重大研究计划“基于化学小分子探针的信号转导过程研究”20xx年度项目指南

本重大研究计划以细胞信号转导过程为对象，以小分子探针为主要工具，以化学和生物医学等多学科合作的方式展开研究，着重揭示信号转导中重要分子事件的过程和机理。

本重大研究计划自实施以来已受理申请共493项，其中20xx年度242项（“重点支持项目”34项、“培育项目”208项），20xx年度156项(“重点支持项目”23项、“培育项目”133项)，20xx年度95项（“重点支持项目”10项、“培育项目”85项）。20xx年度实际资助“重点支持项目”4项、“培育项目”43项，20xx年度实际资助“重点支持项目”6项、“培育项目”32项，20xx年度实际资助“重点支持项目”4项、“培育项目”20项。

在以往申请项目中，有部分项目的申请内容与申请指南不符，如没有将化学小分子探针与信号转导过程研究紧密结合，缺乏交叉研究的特征，也没有阐述所申请的研究内容对解决申请指南中的关键科学问题和实现本重大研究计划总体目标会产生什么贡献，等等。

一、科学目标

充分发挥化学、生物医学及其他学科的交叉优势，突破传统思路，以化学小分子为探针，结合发展新的方法和技术，对生命体系信号转导过程中的重要分子事件展开化学生物学研究，揭示信号转导的调控规律，为重大疾病的诊断和防治，探索新的思路和新的策略；同时，促进化学和生命科学研究的交叉，培养具有原创能力的化学生物学研究人才和研究团队。

二、20xx年度拟资助的研究领域和方向：基于化学小分子探针的信号转导机制研究

充分发挥小分子化学探针研究信号转导的优势，如可控、可逆、作用快、可实时监测等，探索和阐述信号转导途径的分子事件与规律，以及在病理状态下的变化规律，为疾病的诊断和治疗研究探索新的思路。重点研究内容如下：

1．利用化学小分子探针，研究重要信号转导途径中各个重要环节的蛋白质之间的相互作用，发现和鉴定信号转导网络的新组分，揭示信号转导通路和网络结构，研究其生理功能和病理效应。

2．利用化学小分子探针，研究在细胞增殖、分化、凋亡和迁移等各种细胞活动中涉及的信号转导途径的作用机制；获得对疾病相关信号分子有特异性调控作用的化学小分子探针。

3．利用化学小分子探针，研究胞吞和胞吐活动调控细胞信号转导的作用机制。 三、20xx年拟资助经费和项目数

20xx年度计划资助总额为1000万元；拟资助“培育项目”约10-15项，项目执行期为3年；自20xx年起，本重大研究计划将进入集成创新阶段，逐步从现有的项目中遴选出优秀项目，根据本重大研究的科学目标和科学问题，进行整合和择优支持。因此，本重大研究计划今后不再设立“重点支持项目”。

四、申请注意事项

（一）申请人在填报申请书前，应认真阅读本指南。申请书应论述与本指南“最接近”的科学问题，要体现交叉研究的特征，要明确阐述申请内容对本重大研究计划拟解决的核心科学问题和拟实现的项目总体目标的贡献。凡未将化学小分子探针与信号转导机制研究有机结合的项目，将不予受理。

（二）本重大研究计划将加强国际合作与交流，鼓励国内在相关领域有合作基础的优秀专家与国外专家（包括海外华人专家）在计划项目的框架内开展符合本重大研究计划总体目标和申请指南的合作研究。

（三）本年度只受理“培育项目”申请，不再受理“重点支持项目”，但将加强资助目标明确、对完成本重大研究计划贡献度大的项目。因此，要求申请的项目有扎实的前期研究如有较好的研究信号转导的体系、分析系统、明确的探针分子等，有比较强的研究队伍及交叉的学科背景。

（四）申请书中的资助类别选择“重大研究计划”，亚类说明选择“培育项目”，附注说明必须选择“基于化学小分子探针的信号转导过程研究”（以上选择不准确或未选择的项目申请将不予受理），并根据申请的具体研究内容选择相应的“申请代码”。

第二篇：小学数学小课题研究计划

小学数学小课题研究方案

——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究

一、课题研究背景

计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。

在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

二、课题研究目的

通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

三、课题研究过程

我于20xx年x月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：

第一阶段：前期准备阶段（20xx年x月下旬）

1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识

2、数学组会议，启动课题，部署任务

第二阶段：具体实施阶段（20xx年x月中旬～20xx年x月）

1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

2、以教师个体为单位，记录典型错题

3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因

① 教师初步分析错误原因

② 以面谈的形式和相关学生进行交流

③ 总结、分析，撰写原因分析报告

4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略

① 前测，统计该类型题目的错误率

② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式

③ 后测，对前后测试进行比较

④ 总结、分析，撰写矫正策略报告

第三阶段：整理归纳阶段（20xx年x月）

5、全组进行交流讨论，总结研究成果

① 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究

② 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究

③ 整理、归档

四、研究成果

通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。

将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。