五下习作7:想象星月
江苏省常州市武进焦溪小学 牟文娟
[习作要求]
观察迷人的星空和皎洁的月色,展开想象的翅膀,编写有趣动人的故事,表达自己的感受。
月亮妈妈不在家
成千上万的孩子,眨着一双双调皮的眼睛,挤在一张铺着墨蓝色的丝绒大床上,谁也不肯入眠。那一个眼睛最大最亮的男孩子,正在扫视着其他的兄弟姐妹,让他们乖乖睡觉。因为这是妈妈交给他的任务。
可是,大家都不听他的话。有的七个脑袋凑在一起窃窃私语,有的三个一伙嬉笑打闹。就是谁都不愿上闭上自己的眼睛。他生气了。于是他瞪大眼睛。那是大哥的眼睛,那么亮,那么有威严。弟弟妹妹们很多都安静下来了。他们拉过自己的云被子,轻轻地闭上了眼睛。可是,弟妹们实在是太多了,这个大哥哪照看得及呢?妈妈也真是的,每个月的这个时候,她总是要去出差近一个星期才回来。这些淘气的弟妹们,白天都玩得不见踪影,到了晚上也不能好好休息,真是让他操够了心。
他是大哥,大家都叫他天狼哥哥。他继续扫视着大床上的每个可恶的家伙。东边的没动静了,西边的又睁开了眼睛。西边的老实了,南边的又不安份了。南边的盖上被子蒙上头了,东边的又钻出被窝了。他实在是气极了,于是,也拉过云被子,蒙住脑袋,干脆一声不吭了。
这一下,大伙更加活跃起来。有个小男孩,平时就特别的顽皮。妈妈总说他人小鬼大,眼睛一眨就是一个坏主意。这会儿,他又眨巴起他的小眼睛来了。他在想什么呢?只见他小心翼翼掀开云被子,连衣服鞋子也顾不得穿,就赤溜一声从床上滑了下来。他从姐姐们的身边滑过,他从哥哥们的头旁滑过。他滑得太快了,以至于在丝绒床单上划出了一道白色的印痕。他滑得太快了,以至于姐姐哥哥们喊他,他都没有听见。转瞬间,他滑下了床,谁也不知道他溜到哪儿去玩了。
等大哥再次睁开眼睛的时候,他的小弟弟已经不见了。哎,其实这不是第一次了。有时候,为了把这个顽皮的弟弟追回来,好多哥哥姐姐们都紧紧地跟着他,
一起在丝绒的床上滑呀滑呀,滑出无数道白色的印痕。不过,轻风吹过,这墨蓝色的丝绒毯就又恢复了原来的模样。
[习作指导]
星空、月色,我们司空见惯。但是如果能插上想象的翅膀,你会发现,浩瀚的夜空充满了神秘的色彩,有好多故事等着我们描写呢。
首先,要敢想。我们祖先留下许多神话传说,有吴刚伐木、天狗吃月亮、嫦娥奔月等。当初,他们根本就不知道星星月亮是怎么回事,他们就是运用丰富的想象描写了一个美丽的说法,寻找对自然现象的比较合理的解释。虽然,科学证明,那时的想法是不现实的,但是,这些动人故事却代代相传。他们不就是敢想吗?想象的确是魅力无穷的。所以,我们的想象是越大胆越新奇越好。
其次,要会想。想象不能够胡思乱想,胡说八道。你看祖先的那些想象虽然是不真实的,但却是与夜空出现的现象相符合的。月亮上的确有个黑影呀,天空中的确有条银河呀。所以,我们的想象,也要根据你观察到的现象展开。不然就会让人觉得你在吹牛,就不可信了。
第三,要会讲。我们想象出来的故事是要讲给别人听的,为了让人听明白,我们一定要注意故事的起因、经过、结果,也就是说故事要完整,要有一定的顺序。而且,故事的情节越曲折越好,越让人感到意外越能吸引人。故事中,也会有性格鲜明的主人公。这个主人公可以是你自己,可以是别人,也可以就是星星与月亮。如果你能够把主人公的言行都具体生动地描绘出来,那你的故事一定非常有意思。
最后,记得给你的故事起个让人充满遐想的题目,让所有听你故事的人一开始就走进你的想象世界,与你一起遐想美妙夜空。
[文题拓展]
这样想象夜空的内容,还可以用到另外一些文章中去,比如想象记叙文《——的故事》、《一个有趣的梦》、《我眼中的——》、《假如——》、《美妙的——》、《我最爱——》等等。
第二篇:苏教版五年级语文下册《习作7》教案
苏教版五年级语文下册《习作7》教案
教材分析:
《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文-《护蛋》。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动,把自己的经历和感受写出来,并与大家交流。
教学目标:
1、通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。
2、激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己的体验事情,积极进行一交体验活动。
3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。
教学重难点:
1、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。
2、能写出自己的感受。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们看过《小鬼当家》这部影片吗?平常大人们都喜欢叫你们“小鬼”,可他们不知道,你们“人小鬼大”喜欢体验各种各样的事情, 尝试各种角色,有个小朋友写了他护蛋的经历,请同学们注意看,等会把你觉得最有趣、印象最深的地方描述给大家分享。
二、学习例文
1、读例文:
护 蛋
本学期一开学,老师布置了一个叫“护蛋行动”的活动。我们听到这消息觉得很好笑。可经历了第一天之后,我就觉得这是一件难做的事。
第一天早上,我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋,第二层是软海绵,第三层是双层纸巾,最后一层是一个小布袋。心想,这样放到口袋里就会万无一失。 来到学校,我的第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候,由于是下课,走廊里走来走去的同学很多,好不容易才走过了“危险区”。下课时,为了鸡蛋的安全,我一直坐在座位上。同学们都笑话我,说我快成一只“小母鸡”了。说话间,一名同学大喊一声:“完了!”我忙上去看个究竟,一位同学正对着地上打碎的鸡蛋难过呢。又有一位同学大叫一声:“我的鸡蛋也报销了!我赶紧退出“包围圈”,乖乖地在自己的座位上做起了“小母鸡”。真不知道,明天这只鸡蛋的命运会怎样! 2,边读边想:
(1)、小作者千方百计地护蛋,如果他不注意把手松开,会有什么结果?
(2)、怎样才能让它不破呢? 在护蛋的过程 ,作者写了哪几件事?
(2)作者抓住哪些方面,突出“ 护蛋”是“一件难做的事”?找出有关词句。
3,生读例文,思考问题,解决问题。
(1)你们小组是怎么做的?失败的原因是什么?你有什么感受?
(2)你们小组是怎么做的?成功后最大的体会是什么?
4、小作者在“护蛋”的经历中,还写了什么呢?
5、从这篇例文中,你还学到了什么? 6,引导学生进行有序地表达,融入自己的感受。
师:要想把一件事情写具体,表达出自己的真实感受,可以把我们看到的、听到的、想到
的、说的、做的都写下来!
三、完成习作
1,教师提出本次的习作要求:加上动作,语言,心理等的描写把活动写清楚,并抒发
自己的真情实感
2、完成习作草稿。
四教师总结:
这篇习作之所以写得这么生动有趣,那是因为小作者通过动作,语言,心理等等的描写,
不仅把体验的过程写清楚了,而且还能以情动人,写出了他的真实体验。
第二课时
一、继续完成习作草稿。
二、评析习作。
1.指几名学生读自己的习作。
2.评析。
师:同桌交流一下,看看对方的作文哪些地方写得好?你对他有什么建议呢?
读了以后你受到什么启发?
3.交流,汇报。
三、修改习作。
同桌互改。看看习作是否有详有略,内容是否具体。
四、誊抄习作。
五,总结。
同学们,生活是一个大舞台,今天我们学会了写自己的体验。课后,老师希望你们做一 个有心人,记录生活中的点点滴滴,体验生活、感受生活。
板书设计:
习作7 记一次体验运动
过程清楚 体验真实