《秋天》是一首语言优美，很有童趣的诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景色，抒发了作者对秋天的热爱和赞美情。学生们在学习时非常的感兴趣。结合第四课的最后一题，昨天的家庭作业上就布置了一篇小作文：你喜欢秋天吗？请以“秋天的田野”为题，写一篇写景的作文。

今天早上的作业收上来了，本以为会很轻松改完的作业却令我大吃一惊。学生的作文不是三言两语就是假话连篇。瞧瞧这些句子吧：在秋风的吹拂下，我们来到了绿油油的麦地；小鸟在欢乐的唱着歌，跳着舞，好像在欢迎秋姑娘的到来。句子很美妙，但怎么这么眼熟呢？思来想去，才明白这些句子都来源于三年级的习作《春游》。

毕竟是四年级的学生了，学生写出这样的文章是在很很伤心。但是我知道这并不能全怪学生。瞧瞧校园里绿绿的树，蓝蓝的天和炙热的太阳吧！哪里有秋天的踪影呢？孩子们根本就没有时间没机会去田野里欣赏秋天的美景，又怎能会写出一篇篇精彩的“秋天的田野”呢？至于诗歌里描述的金黄的稻穗，飘香的果园，挂在枝头的红苹果，大概也只能在孩子们的梦里出现吧！ 《新课标》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，并且表达出自己的真实情感。让学生“闭门造车”，逼着学生习作的教学方法是绝对不可取的！

第二篇：《秋天》教学反思

《秋天》第一课时教学反思

一、教材分析：

《秋天》是小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首诗歌。全诗共七小节，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全文语言优美生动，易于朗读和背诵。当然本文也重在让学生了解秋天的特点，从而激发学生对大自然的热爱之情。

二、自我感觉良好的方面：

1、端正教研态度。态度决定一切，上《秋天》一课之前，我深入钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教学设计、教学实录，反复修改，最终确定教学设计。接着，修改制作与教学设计相应的课件，下载课文朗读等。

2、学生预习很充分，课堂表现优秀，非常给力。

3、注重学生知识的积累。我揭开课题后，引导学生交流关于秋天的成语、诗句，对学生的发言大加赞赏，鼓励学生多多积累语言。

4、以读感知。在整堂课的学习中，我采取多种方法，尽量调动学生的积极性，让学生进行朗读。且每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中感知课文，在读中理解课文。第一次倾听课文朗读，学生有了很好的模仿样本，也确定了感情基调。在第二次读书中回顾了课前预习，解决了生字新词和读通课文。第三次是分小节检查朗读课文，接着，我让学生通过阅读来初步理解课文内容，理清了课文脉络，最后，我让学生找出自己最喜欢的小节，进行朗读比赛，读出自己的个性和理解。这样一次一次的读文，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

5、重视字词教学。作为四年级学生，在第一课时的教学中，识字、写字仍十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。同时，这些教学并不是生硬地灌输、告知，而是通过学生的自主学习，去发现，去研讨，从而习得新知识，学生学得轻松、愉快而扎实。比如，“羊肠小路”一词的理解是引导学生从生活中学词语，又出示图片帮助 1

理解，学生很感兴趣。我留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

6、创设民主和谐的教学氛围。我非常注重课堂上的积极评价，不停地鼓励、赏识孩子，给学生学习的信心与动力，让学生整节课自始至终都兴趣盎然，为学习课文营造了和谐的良好氛围。

三、今后有待改进的方面：

1、在生字的学习方面，我应该把分析重点字形与写字结合起来，这样既紧凑，又会节约时间。课堂上有一时的疏忽，在教学设计时考虑得也不够到位。其实课堂上我就有觉察，听了同事的议课，更肯定了我当时的想法。

2、对于再读课文，理清脉络环节，设计得也有小问题。为了照顾到大部分学生，我特地降低了坡度，但设计得有些内容似乎有部分重复，不够精炼，浪费了宝贵的教学时间。导致原计划中的第一部分没有时间完成，只好临时放弃了。其实只要节约三五分钟，就会更完美了。

3、教学前，对于课堂语言，特别是过渡语，我也进行了精心的设计，但是在课堂上有时口语太多，还是做不到得心应手，不够精炼。

4、议课时刘老师提出的宝贵意见让我受益匪浅。成语“硕果累累”中的“累”应读第二声，而我这几十年来一直读成第三声，没有谁发现我读的不对，我也从来没有意识到自己读的是错的，更从没想过要去查一查词典。事后 ，我特意上网查了查，证明了她说的是对的。我很吃惊，我想：若不是这次公开课，说不定我会一直错下去，直到一辈子。还有关于“葡萄”第二个字是读轻声还是读第二声的问题，网上还没有定论，两种说法都有。汉字太深奥了。

发现自己的种种不足真是一件开心的事!要想上好一节课可不容易啊，我今后还要继续努力！

2