《秋天的雨》教后反思
李艳红
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。本节课教学情况的得失：
一：成功之处
本节课我严格按照5+1教学模式授课，本课的教学我努力做到以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，让他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在教学过程中充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。读文后交流读后感，为此我设计学案时，为学生设计了感悟方法和例子，以便学生更好的自学自悟。
在教学中我尽量营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，我则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，学生汇报到自己喜欢的段落给他充分表达自己感受的时间。学特别是通过学习课文第2自然段，学生在说自己的感受、欣赏秋天的
美丽风光、领悟文章表达的巧妙之处之后，朗读的水平有了较大程度的提升。学生在学习第三自然段时，学生能向我提出不懂的问题，通过全班学生的讨论解决问题。培养学生提出问题解决问题的能力。 在教学中，我调动学生全体参与汇报，并先让学习有困难的学生汇报，同组其他人进行补充。以此方式，让所有的同学都能参与思考。
整堂课教学环节过渡自然，结构紧凑，而且对课文内容的教学有详有略。
二、不足之处：
教学时间的分配不够合理。因为考虑到这是第二课时，要完成学习目标中的任务，我又舍不得放弃任何一个环节，因此，学习任务排得满满的，导致时间过于紧张。如果各个环节的导语再精炼简洁一些，第二自然段的学习在更紧凑些，我想检测题会完成的，就能做到堂清。没有完成所有的检测题我甚是遗憾。
在课堂上自读感悟并做批注一环节，通过巡视我发现有许多学生读后有了较多的体会，一开始也有要表达的冲动，因为想把第二段学完再汇报其它的段落，可学生不知道为什么就没有汇报的积极性了。我想还是应该及时的想方设法调动学生的积极性，让学生积极参与汇报。
每一环节之间的导语凌乱、不精练，还需再精炼、简洁、优美一些。
最为关键的就是自身的课堂驾驭能力还应努力提高。
第二篇：秋天的雨教案及反思
课堂教案及反思
科左后旗金宝屯镇布敦中心校 佟项前
