小学生学习问题案例分析

官港中心校 徐凡

我担任六年级的语文教学工作，鲁达是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂语文课，我都要提醒他几次。自然，没少挨批评。家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

[分析]

从心理学的角度讲，小学六年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。鲁达虽已上了六年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外，客观因素方面也会影响小刚上课专心听讲。例如，对上课所讲的内容不感兴趣。不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。不管是主观原因，还是客观原因，鲁达是不会听课的学生，这点对他的成长是极为不利的。

[方法]

1、由于鲁达不会听课的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必须进行成因分析，找准原因，才能对症下药。

2、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

3、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

4．养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。

5．教师对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

6、应用报酬效果集中注意力。首先，可以给小学生定个奖赏，作为学习的报酬，这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制订。其次，遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来处罚和激励自己。

7、利用目标明确化集中注意力。将大目标明确化，能够明确目标，从而集中注意力。另外，让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。

通过我的耐心和家长的配合，现在的鲁达上课能够认真听讲了。只要老师肯付出，方法得当，再调皮的学生都可以像鲁达一样改掉自己的缺点，变成可爱的爱学习的学生。

第二篇：离子共存问题教学案例分析

《离子共存问题》

一、学生已有的认识

关于离子共存问题覆盖面很广 ,牵涉的知识很多 ,综合性也很强 ,学生普遍感到很棘手 ,错误率高也就在所难免。在中学阶段，学生对于溶液问题的认识大体经历一下几个阶段。首先，在初中，学生学习了溶液等基础知识。在高中时，学生学习了离子反应、电离平衡等概念，最后在上述学习的基础上，学生们开始讨论离子共存问题。

二、学生的认知障碍

主要存在以下几个方面的问题：

1、对强、弱电解质的概念理解不透彻；

2、没有深刻地归纳和总结离子反应的实质；

3、不知道在同一溶液中离子能否大量共存；

4、没有完全掌握离子共存规律及在指定溶液中可能存在的离子；

5、对离子不能大量共存的规律掌握不全；

三、产生认知障碍的原因

我觉得这些问题的出现，主要由以下几方面因素导致：

1、学生对离子大量共存条件的规律记忆不够；

2、上课的课时不足，导致学生对离子共存问题的理解不够清晰；

3、离子共存问题的学习，需要掌握很多化学概念以及离子反应，而有的学生基础知识掌握不全、不牢，理解起来比较困难；

4、老师在做实验时，有的学生只注重表面现象，不懂得实质反应，也不善于思考、分析；

5、审题的能力不够，对题目中设置的限制条件，能否转化题干中的信息不是十分理解。

四、解决学生认知障碍的策略

我觉得在课时允许的条件下，教师在讲授离子共存问题一课时，应做到以下几点：

1.在新课程的教学设计中建议变换思路，紧紧抓住某些离子的特殊反应，由学生自己构建出离子能否共存条件的知识框架。

2.学生应该在平时多注意归纳离子共存问题的规律，老师应该帮

学生回想、理解离子共存问题。

3.在教学过程中由于学生对基础知识掌握的程度不同，老师应该通过复习化学的一些基本知识帮助学生回想和记忆，及那些情况下，离子不能大量共存。

4.联系实际，加深学生对其理解。启发学生思考，以加深离子共存问题的理解和认识。

五、检测习题

1、下列各组离子在水溶液中能大量共存的是（ ）

（A）Na+、Ba2+、OH-、AlO2- （B）H+、Na+、Cl-、SO32-

（C）H+、Na+、HPO42-、NO3- （D）K+、Ca2+、ClO-、SO42-

2、下列各组离子在水溶液中能够大量共存的是（ ）

（A）Al3+、SO42-、HCO3-、NO3- （B）NH4+、Cl-、SiO32-、SO42-

（C）NH4+、NO3-、CH3COO-、HCO3- （D）Fe3+、Cl-、HCO3-、NO3-

3、下列各组离子在水溶液中不能大量共存的是（ ）

（A）Na+、Mg2+、NO3-、I- （B）H+、Fe2+、NO3-、Cl-

（C）Na+、K+、ClO-、S2- （D）H+、Fe2+、SO42-、I-

4、下列各组离子在水溶液中不能大量共存的是（ ）

（A）H+、Na+、CH3COO-、Cl- （B）Na+、[Ag (NH3)2]+、OH-、NO3-

（C）H+、K+、MnO4-、Cl- （D）Na+、K+、AlO2-、NO3-

5、在加入铝粉能产生氢气的溶液中，下列离子能大量共存的是 ( )

A Na+ Ba2+ Cl- NO3- B Fe2+ K+ NO- Cl-

C Na+ Mg2+ AlO2- SO42- D NH4+ NO3- CO32- Na+