教学案例分析

普洱市嘉禾中心小学 阿德

通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感从而导入课题──插入图片。

一、任务驱动，新课教学

1．教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画）

首先教师操作演示插入图片步骤，然后提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。

2．学生自学，探索发现

学生操作：学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 提示：①看书； ②请教老师； ③与同学交流、探讨；

3．交流整理，构建新知

教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？

学生：学生提出意见，修改作品。

二．反馈小结，形成知识

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。

（1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？

学生操作：分别使用剪贴画。

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操作步骤：

①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。

②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。

③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。 ④关闭“插入剪贴画”窗口。

（2）图片的格式是怎样设置的？

操作步骤是：

单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框。 在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。

教师小结

这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，而且还可以利用图片来制作电子小报，那么，怎样制作电子小报呢？我们下节课再按着学习。

整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。

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第二篇：模块二教学前期案例分析

模块二教学前期案例分析

小学英语：《Let's be Friends》（教学目标分析）

一、教学内容

本节课的学习内容为供一年级使用的儿童英语 Lesson 4 《 Let's be Friends 》教学设计方案一课，这是本单元的第 1 课时。通过学习，学生应该认识几种常见的动物名称，如 snake ， bird ， rabbit ， cat ， dog ， mouse ， fish ；应该掌握的句型有 Let's be friends./I can see a…/Kay is my friend./We are all friends. 同时应该复习到的句型有 My name is…/Nice to meet you./Good morning./Hello./How are you?

二、教学目标

1 ．语言知识目标

单词： friend ， dog ， cat ， bird ， snake ， rabbit ， mouse ， fish 等名词； one ， two ， three ， four 等数词； jumping ， running ， swimming ， playing 等动词的进行时态。

句型： I can see…/ Let's be friends./Kay is my friend./ We are all friends. 2 ．语言技能目标

能熟练说出 snake ， bird ， rabbit ， cat ， dog ， mouse ， fish 和用 one ， two ， three ， four 等数词说出动物的数量。能灵活运用 Let's be friends./We are all friends./Terry is my friend./Do you want to be my friend?/Yes ， I do. 为情景对话作好铺垫。

教师用肌体语言示范对话，引导学生创造语境，进行口语表达和语言迁移运用的能力。

通过网络资源，向学生播放三首韵文、两首歌曲、一个故事，以加强学生的英语语感、听力能力和跟读能力。

3 ．思想情感目标

通过学习，用多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，进一步培养学生合作学习的意识。

本案例对教学内容和教学目标做了很好的分析。内容具体，清晰明了，能够很好的指导教学。三维目标体现到位，既有知识目标、技能目标，又有情感目标。不足之处在于：我认为情感目标“通过学习，用多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，进一步培养学生合作学习的意识。”定的也可以，但是针对性不强，

不能很好地体现本节的情感目标，应该再加上：“通过找朋友等游戏活动，训练学生的语感，培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐，体验到有朋友的快乐。”

中学英语：《Traveling》（学习者分析）

一、概述

本节课是人教版初中英语第三册关于旅游方面话题的综合课。本课需要学生在课外搜集资料、制作 PPT ；本节课通过小组的学生代表向全班汇报、介绍各自小组设计的旅游路线及景点，并互相评价等方式，训练学生的听说能力。课后布置写作练习。

二、学习者特征分析

本班是初三（ 6 ）班的学生，有一定的英语学习能力。

学生们都有较强的求知欲，一部分学生学习过程的参与度高，能积极发言。

此案例对学生者特征做了分析，比较到位。指出学生有一定的学习能力，又提到了学生的求知欲及参与课堂的热情。但是我感觉这种说法比较笼统，不够具体。没有真正对初三学生的学情分析透彻。对于初三的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说,还比较少.旅游这一话题课程安排与学生的生活紧密相连,也是他们很感兴趣的话题,如有机会,他们也很想出国亲身体验一些英国/美国与中国不同的旅游胜地,风土人情和传统生活.基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.但大部分学生对于西方国家的旅游胜地,风土人情和传统生活所知甚少,因而词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解中英/美传统生活的特点和差异,培养自学能力;教师在预设

的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。