雪花带来冬天的梦教案

教材分析：

歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意第二乐句的四个“告诉”中间的间奏，要做到藉断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。

教学理念：

歌唱是最富有情感的艺术，我确定了已“情”贯穿于课堂教学的全过程的教学思路。结合学生的年龄特点和生活经验，感知雪花和动物们的甜美的生活，体现学生对大自然、对小动物的关爱；充分挖掘教材中“情”字，采取各种教学方式，以达到有感情的学唱歌曲。使音乐课在甜美的、温馨的情感中度过。

教学目标：

1、通过感受、鉴赏，学会歌曲《雪花带来冬天的梦》，有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美的梦乡的意境。

2、临时升记号的演唱和含有十六分音符旋律弱起拍的演唱。

3、通过歌曲的学习，培养学生从小热爱动物、热爱雪花、热爱大自然的情感。

教学重点：

有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美的梦乡的意境。

教学难点：掌握临时升记号的演唱方法，含有十六分音符旋律弱起拍的演唱

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，上课之前老师想问一下你们都做过梦吗？ 生：（学生争先恐后的回答）做过！做过！

【设计意图：通过一系列的设问，引发学生浓厚的好奇心和学习兴趣，形成良好的学习氛围】

二、聆听歌曲

1、师：老师也做了一个梦，想知道吗？仔细听我做了一个怎样的梦？（第一次听）

生：雪花、冬天

师：同学们听的真仔细。原来老师做了一个《雪花带来冬天的梦》

2、你们喜欢老师这个美梦吗？那我们一起走进这个美丽的梦，听一听在梦中出现了那些小动物？他们在干什么呢？（第二次听） 生：小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊，他们在冬眠。

师：你们真聪明，对呀这些可爱的小动物们也跟老师一样都在温暖的家里坐着甜美的梦呢。

3、让我们一起走进小动物的梦境，用肢体语言再次来感受一下音乐的美妙旋律吧。（两种肢体语言，表现两个乐段）

三、学习歌曲

1、出示格子谱，读歌词

1）师：你们表现的真不错，我们来配合一下吧！我来读红色的，你们来读蓝色的。按照节奏轻声朗读。

★解决有感情朗读歌词方法。

师：同学们雪花用怎样的声音告诉小动物们冬天到来了呢？ 生：温柔的。。。。

师：你的感觉很到位。读一读试试。

我们试一试。 男女生互相告诉一下。

2）交换一下。声音再美一点，语调再高一点。

3）加上动作轻声拍手一起读一读。

师：你们让我感受到了最美的冬天。

4）跟音乐读一读。

2、学唱旋律

1）用“lu”一起跟琴唱一唱。

师：表现的真不错，那现在我就要考考你们的观察能力怎么样了？这首歌曲中有一处点“睛”之笔，给人带来“梦”境的特色音，能找出来吗？

生：有升记号。

师：那我们来听一听，从音高上有什么不一样？

师：这个是#记号，#记号是我们的老朋友了，如果#记号和小音符拉手做了朋友，那这个音符就要唱高——半个音，成了变化音。我们来试一试。拿出我们的小手，托起雪花，唱这个变化音的时候要唱出雪花在飘的感觉。用“lu”来演唱。

（2）师：还有一处升记号能找到吗？

师：那你们能把这一句也变成雪花飘的感觉？

【设计意图】通过乐句听辨对比，学习变化音。

2、同学们唱的很准。我们再用“lu”完整的准确的唱一遍吧。

3、这么美妙的歌曲我们加歌词一起来唱一唱吧。

解决难点

（1）第一乐句变化音与下滑音；突出音乐形象雪花与梦。 师：雪花带来了一个怎样的梦呢？

（2）第二乐句四个“告诉”；采用断跳唱法，有弹性，跳跃的，师：告诉谁？高低远近！怎样告诉？声断气连。

师：怎样告诉小动物呢？

（3）第三乐句的推动演唱及乐句呼吸要恰当。“甜美的梦”中的“甜”字进行指导。

师：睡吧睡吧，软咬字头，气息推送。睡着了吗？mf、mp对比，对称呼应地。快快”要跟上前面的结尾

师：34| 5. 34 5. 35 附点音符要唱的长一点，雪花在为小动物摇摇篮呢，推动感强一点，起伏的感觉。

师：把谁来唤醒？——你们。强调一下。春姑娘

3.完整演唱

4.带处理地演唱

师：唱的很好。第三句为动物推摇篮的感觉要再强烈一点。起伏一点。注意呼气记号。

五、拓展

1、你们的歌声感动了老师，老师也要加入到你们的歌声中来。

1） 听一听老师是怎样加进来的？清唱

生：答 师：对你们在演唱第二句的时候我加进来的。

2） 你们来试一试？

3） 分组演唱 清唱一遍 最后跟伴奏完整演唱。

2、师：同学们配合的真默契。老师感觉到了你们对小动物们温柔的爱意。同学们在冬天里喜欢做什么运动呢？

美国作曲家安德森给我们带来了一首管弦乐去《乘雪橇》

1、 介绍作者

莱罗尔〃安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。早年曾就读于哈佛大学，后师从著名作曲家辟斯顿学习音乐。19xx年曾担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。

2、 初听

我们一起来听一听这首管弦乐《乘雪橇》歌曲表现了怎样的情绪？听到了怎样的响声？

生：马玲声、甩鞭声、马蹄声、马嘶鸣声。

师：小伙伴们正在白茫茫的雪地中，快乐的划着雪橇呢。

3、 复听

听到马铃声、甩鞭声、马蹄声、马嘶鸣的声音是请举手示意。

六、总结

让我们盼望着温馨、愉快冬天的到来吧。下课。同学们再见！

第二篇：音乐教案《雪花带来冬天的梦》教案

雪花带来冬天的梦

会用什么方法来渡过寒冬呢？

X （。。。。。。。。。。。。。。。） 乐山师范学院，音乐学院08级音乐学（音乐教育）一班唐春艳 T同学们，冬天特别的冷，我会穿厚厚的棉衣，羽绒服来来渡过寒冷的冬天。孩子们，你们

T那如果在寒冷的冬天，对于动物们是一个缺乏食物的季节，又冷又饿，他们该怎么办呢？ X（冬眠）

T冬眠？是个生物科普知识叻！他的知识面挺广的。什么是冬眠，你能给我们讲解一下吗？ S（。。。。。。。。。。。）

T冬眠是指除热带和人工养殖的爬行类的动物们，为了保持体内的能量避免冻饿采取对不利条件的适应方式。动物们健康的生存了下来，也就保持我们地球的生态平衡。

T今天我们就来学习一首有关冬眠的歌曲《雪花带来冬天的梦》

出示幻灯片歌谱，来观察一下，这首歌曲的拍号是什么？

（4/4拍）

T强弱规律是怎样的？（学生在回答的时候，我在黑板上跟着他们的回答画出挥拍示意图） T同学们还记得这个挥拍示意图吗？（记得）

那我们一起来复习复习。强弱次强弱

T接下来我们就一起来听听这首4/4拍的歌曲。跟着歌曲挥拍，感受它的强弱规律。听完后回答，这首歌曲的音乐三要素什么？思考雪花带来了什么梦？

（边听边板书，音乐三要素，速度，形式，情绪。）

（回答问题音乐三要素，速度：中速；形式：齐唱；情绪：欢快，甜美，亲切。。。。 带来一个甜美的梦，小动物们在做梦，春风姑娘把他们来唤醒）

T孩子们真聪明，那我们再来听一遍，思考这首歌曲由几部分组成（说成“思考这首歌曲从情绪（或歌词大意）可以划分几段‘问情绪最好，学生容易回答’”），并且看谁能最快地找出自己知道的乐理知识或音乐记号

（#，,连线，下划线（XX）这里加动作（情绪又快乐，老师哼旋律，如果感到快乐你就….学生会回答拍手，探讨怎么拍手节奏合适。先不要加动物声音，不然课堂不好控制，）等） T同学们真厉害，和衣袖一样聪明机智，下面由老师来示范一次旋律，聪明的孩子在老师唱的时候用笔在书上将老师所唱到的音，将他们由低音到高音排列出来。

T同学们，你们都将音找出来了、排列好了吗？，没找出来的没关系，我们一起找找看 低音5 6 7 1 2 #2 3 4 5 6

我们一起在钢琴上感受一下它们的音高位置，听完一次，一起跟琴模唱。

接下来老师给大家两分钟的时间，让我们同学们自己来学唱这首歌曲的旋律。老师先用钢琴带大家一次。（在播放歌曲伴奏格式），在学习的过程中，你觉得有音准，节奏等难掌握的地方就用笔圈起来。待会儿我们一起来解决。（在下面逛逛，看看学生学习的情况）

老师刚才在下面听到很多同学自学的情况很不错，那现在我们就一起来时就来检查自己具体学习的成果怎么样，跟老师的钢琴一起来。

（。。。。。。。。。）

老师知道我们班的同学都是好学而勇敢的孩子，我看到有孩子已经将这首歌曲中，自己觉得有难点的地方用笔圈了起来，那我们下面就一起来解决。哪位同学来告诉老师，这首歌曲中你唱起来很难的句子#2和弱起十六分音符的地方。 的地方像是雪花从天上飘下来，十六分音符是快跑，轻而快的唱出来。

孩子们真棒，我们一起来复习一下旋律（………）。孩子们你们太棒了，太让老师感动了，下面我们就一起来试着将歌词加进来。（都是跟琴）

带歌词，仔细听他们唱的不好的地方，

第一次

1，检查节奏和音准主要在#和最后一句等那春风姑 娘把 你们来唤醒。

2，情绪，加动作拍手

第二次分组唱，将拍手可以变为什么（动物的声音或其他）

小结

1， 歌曲告诉了我们什么生物科普知识

冬眠，保持了生态平衡

2， 冬天的雪花除了给小动物们带来了甜美的梦，那冬雪还有什么益处？

（………….）

冬雪给我们的家园带来了生态平衡，带来了环境保护，那我们该怎样做呢？

（………..）

带着我们对歌曲的理解和认识演绎歌曲，课堂在歌声中结束。

注意，语速节奏，后面有点快，欣赏歌曲时 的节奏可以变缓一点。关注学生的面大一点，提学生回答问题很好，在学生讨论和自学时多关注差生，走神的学生，可以摸摸头，轻声关心一下。提问和语言的组织慢慢进步。