《说说我自己》说课稿

普会寺乡张营小学 赵新社

说大纲：

课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”小学中年级作文教学重点是片段训练，具体到三年级习作的要求是内容比较具体，语句比较通顺。在中年级习作教学中，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

说教法

这节课我以游戏的形式，尽可能的保证了大部分学生掌握最基本的表达方法，同时也鼓励了能力强的孩子把话写具体，给他们以展示的机会。让他们先说人与人之间的不同，然后让学生练习说说自己不被人知的一些关于个人的事件。加强学生的口语练习，学生会说才能会写。怎么说就怎么写，只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。但是如果在这个阶段不进行积极的引导，学生在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。正因为如此，我既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥教师的主导性。因此，作文教学要获得最佳的效果，必须实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一。。

说教学过程

教学目标：1、 提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。 2、 教给学生写人的基本方法。3、 尝试评价自己和别人的作文。

教学重点是抓住特点介绍自己。兴趣是最好的老师，在本节课的开始，我用做游戏的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的兴趣。通过游戏“说不同”，让学生能够注意到选取合适的角度，抓住特点的把最真实的自己写出来。学生在说的过程中就能抓住自己的特点，在引导学生用具体的事例来引导学生介绍自己的爱好、性格、长相等，我通过一组图片来帮助孩子打开思维，引导学生从图片中找到自己的影子。这样做不仅学习了写作方法，还在不知不觉中明白了本次习作的重点。在教学过程中我注意给学生创造宽松的说话、习作氛围，诱发学生积极“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。

为了加强学生习作的方法训练，我重点围绕了“题目、开头、中间和结尾”四个方面做重点介绍，引导学生加强对作文格式、各部分写作重点的理解和掌握。

作文习作完成以后，我采用的是“作品赏析”，目的是让同桌之间互相寻找最好的句子或作品，在这里我还让学生说说好的原因在哪里，既锻炼了学生的口语表达能力，还训练了学生的分析能力。在作文修改的环节里，我先出示范文，引导学生进行修改，目的是帮助学生学会修改的方法和要点，让孩子在不知不觉中掌握了修改作文的要领和方法。然后再要求学生修改作文，这样就锻炼了学生评价作文的能力，可以做到简单的评价与修改。这样给孩子充分的时间交流，学会简单的评价。最后，我出示了一个自我介绍作文的口诀，帮助孩子总结这节课的收获，同时教给学生写作的方法和要领。

说课后反思：

在这节的作文感知课上，作为老师的我得到了充分的锻炼，对习作的要求也进一步了解。首先，我认为，我更好地培养了孩子写作的兴趣，让学生学会了简单的评价及修改。其次，我更加地发挥了学生的主体地位，教会学生学习的方法。当然，在这节课上也存在这很多的问题：

1、在习作指导课上，对于习作的要求应该进一步细化，让学生更加具体地明白习作的要求，比如对于特点这一项，学生把握的就不是很准确，不少学生能教好的说出自己的特点、爱好，但在用事例说明时，表达不够好，不能抓住重点来表述。

2、习作练习时，时间不够充足，不少学生没有较好的列举事例，还有一部分学生对自己的特点表述不够准确，不能较好的反映自己。

3、习作修改课上，在出示范文进行修改时，应学生边说我边将评价写到习作上，让学生能更好地将评与写相结合，这一点在课堂上没有显示出来。

4、批改步骤与评价标准应用具体的语言进一步帮助学生理解。

总之，这次的感知作文课，我还停留在专家讲授的第一个阶段，对思维的练习还涉及不多，今后我将认真研读田玉博士和李胜利教授的相关知识，尽快将对学生思维的练习融入到我的作文教学和平时教学中。我相信这是对我的一次锻炼，我更加有信心上好今后的每一节习作课，不断地提升自己，争取让我的学生在每一节习作课上都有不菲的收获。

第二篇：科海泛舟作文指导说课稿

八年级下册第三单元作文指导课说课稿

（“科海泛舟”专题作文指导）

今天，我说课的题目是《八年级下册第三单元作文指导课》。（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材：

（一）分析教材地位

八年级下册教材仍以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。第三单元体现的是语文教材三大母题中的“人与自然”，本单元所选课文以“人与自然环境”为主题，单元内容为：11《敬畏自然》严春友 12《罗布泊，消逝的仙湖》吴岗 13《旅鼠之谜》位梦华 14《大雁归来》利奥波德 15《喂——出来》星新一 综合性学习《科海泛舟》

单元以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。本单元的综合性学习，以“科海泛舟”为专题，设计了三个活动：讲述故事《我第一次迷上了科学》；在各种科技类书刊中或者相关网络上，查阅、搜索最新的科技成果，用说明性的文字，向大家作介绍；口头介绍自己的小发明、小制作。教师通过活动，激发学生热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人文关怀意识，培养学生正确传达科技信息的口语交际能力。

写作方面，我们从两个方面指导：

1.要求根据两则材料，尝试写一篇科学小品或科学童话，题目自拟，字数在500字以上，要体现科学性、形象性，且想象力丰富。

2. 让学生充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，对科学技术作出全面、辨证的认识，并自由地表达学生的人文情感（文体不限、题目自拟）。

结合单元教学要求以及新课标中对作文教学的具体要求，我将本次作文指导的目标确定为：

（二）确定作文指导目标

1．通过本课激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；

2．引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；

3．培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。

4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

（三）确定指导重点难点

培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科学童话的文字表达能力。

二、说教法和学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好地激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法。学法上，依据学生写作实际能力，依据新课程标准要求，我本节课的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、互动交流法、自评互评法。

三、说课前准备

在日常的教学工作中，我们语文组一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的阅读积累、方法指导尤为关键，阅读课是这样，写作课也同样如此， 1

为此，作文教学我们是有备而来。

1．师生同步阅读积累

一些科学家如何迷上科学的故事；准备讲述“我第一次迷上科学”的经历；介绍科学小品、科技说明文的写法 。

2．综合性学习活动——

口语交际故事： 我第一次迷上了科学

口 语 交 流：①在各种科技类书刊中或者相关网络上，查阅、搜索最新的科

技成果，并用说明性的文字，向大家作介绍

②介绍自己的小发明、小制作；

四、说教学流程

为了完成作文指导目标，解决重点，突破难点，课堂教学中我准备按以下五个环节展开。

（一）、师生交流，创设情境

兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。因此我采用谈话式引入课堂。

师：同学们，你们喜欢看中央电视台第10套的科学节目吗？有谁能给大家讲讲你很感兴趣的科学小故事呢？

生：讲述故事。（抽一两个学生进行讲述，意在检查并提高其口头表达能力。） 师：老师这里也收集了个故事讲给大家听听，故事的名字叫《琥珀的故事》

(二)、出示任务，导入新课。

《语文课程标准》总目标4要求学生具备良好的科学素养，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。本单元“科海泛舟”写作活动是学生科学素养训练的切入点。单元写作的重点有二：一是学写科学小品、科学童话；二是学会辩证地分析科学技术给人类带来的利与弊，并自由地表达自己的人文情感，。

写作任务：1.根据下面两则材料，尝试写一篇科学小品或科学童话，题目自拟，字数在500字以上，要体现科学性、形象性，且想象力强。

2.充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”，对科学技

术作出全面、辨证的认识，并自由地表达学生的人文情感（文体不限、题目自拟）。

（三）、理解材料，指导审题。

学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的方向，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。

【任务1】1.齐读书上的材料（课本122页）

材料1、沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼能够长时间保持鲜活，就在沙丁鱼群中放上几条鲶鱼。原来，沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容易缺氧而死。鲶鱼好动，它在沙丁鱼中不停地游来游去，使沙丁鱼受到干扰，也不得不增加活动。沙丁鱼的活力增强了，就不容易闷死。

材料2、我到吉林长白山自然保护区去考察，发现那里的红松落叶阔叶混交林内有许多昆虫靠吃树叶、草叶生活。一个人每天在林内可以捉到百来个做补药的哈士蟆，还可以捉到药用的癞蛤蟆，它们和飞鸟、鼠类都吃昆虫。而松鼠、灰鼠吃红松种子，黄鼠狼吃松鼠，紫貂又吃松鼠和黄鼠狼。那里还有许多野鹿、狍子、獐子、野猪，也是靠吃树叶、灌木叶、草叶和苔藓为生，并以森林和草地为住所。狗熊和东北虎就以这些食草动物为食料。东北虎特别喜欢跟在一群野猪后面走，当地人称它为野猪倌，一等到有野猪掉了队，东北虎就把它吃掉。由此可见，动物与植物、动物与动物之间的关系一环扣 2

一环，相互制约。如果砍掉红松落叶阔叶混交林，就不会有昆虫，而如果没有昆虫这种生物链中最基础的东西，就不会有两栖类动物、鸟类、鼠类，以及更高级的食草动物和食肉动物了。

2.归纳材料揭示的科学道理。

材料1：好动的鲶鱼加入，迫使沙丁鱼增加活动量，不致因沉积缺氧而死。

材料2：许多条食物链环环相扣，构成一张食物网，它们相互制约，相互依赖，使大自然生态得以平衡。

教师归纳：比较而言，第一则故事更适宜写科学小品，而第二则故事更适宜写科学童话。 注意：对于学生写科学小品、科学童话不能要求过高。

【任务2】1.让学生充分查阅、了解科学技术的“正面功能”和“负面效应”。 正面功能：科技改变历史，知识改变命运。几千年来，从马车变成了轿车、

火车、飞机；从煤油灯变成了白炽灯、霓虹灯、节能灯；从海角天涯变成了近在咫尺、视频聊天、鼠标一点尽知天下事。从医学说，各种现代化技术的出现，激光手术等，挽救了许多人的生命；从天文方面：人造地球卫星，宇宙飞船的发明，比如气象卫星，能精确的预测未来一段时间内的天气变化，为人类的生产生活提供了方便；从人类生活方面：各种电器使人们生活舒适，比如空调，冬暖夏凉?? 负面效应：太空垃圾、交通事故、飞机失事、核战争的威胁、网上色情泛滥、

“黑客”的破坏等

2.小组讨论，在对科学技术作出全面、辨证认识的基础上，养成学生的人文情感。

3.最后，全班交流，各组派代表总结性陈述。

任何科学技术都具有两面性，科学技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。“技术的两面性”既然作为一种性质，它就具有普遍性和必然性，也就是说，它不是个别的和偶然的现象。因此，我们必须要重视它，认识它，想办法去克服它，减轻它的危害。

有人说，科学技术就像一把双刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦，如环境污染，生态破坏，资源短缺等社会问题。核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。 教师归纳：第二个作文任务，我们可以写成科学童话，也可以写成叙议结合的议论文。

(四)、明确角度，分类指导

此环节可针对学生作文中将普遍采用的文体进行技法指导：拟题注意什么？写作内容是什么？如何去写更成功？

写什么？ 写作者对某一知识的理解和运用，由浅易的现象去了解深奥的道理。随着科学小品内容的广泛性，从肉眼看不见的基本粒子、原子，到巨大的地球、太阳；无论是工业、农业方面，还是物理、化学、天文、地质、生物等方面，都可以找到科学小品的题材。

怎么写？1.写科学小品要抓住事物的本质。

2.写科学小品要要善于记叙和描写，做到通俗、生动。

3.写好科学小品，必须运用写作说明文的技巧，运用适当的修辞方法

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4. 要善于穿插趣闻。

5.写作形式有：

A. 描述式 ——描，指描写；述，指叙述。这类小品文，以写名胜古迹为佳，想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述；具有文艺性散文的风格，都以介绍科学知识为目的。

B. 自述式 ——自述式就是把所要介绍的科学知识，用第一人称的拟人化的手法，赋于人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物站出来作自我介绍。比如《菜豆的旅行》，内容就是自述式的；《灰尘的自述》，题目与内容都是自述式的。

C. 故事式 ——将要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称故事式。它和自述式不同的是，用第三人称；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，既要使故事情节能引人入胜，又要注意其合理性。

既称故事，就应交代时间、地点，“人物”就是将所述的事物人格化，还要有情节；在表达方式上，一般兼有叙述和描写，语言形象、生动。当然不能强调了故事而忽视了科学知识，喧宾夺主就失去了写作的意义。

D. 谈话式 ——谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，产生共鸣。同时，这种写法文字更易精练。如小学课本《院子里的悄悄话》就非常经典。

总之，无论采用哪种形式，要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明，用文学笔法的感染作用，达到说明的目的，可读性更强。

写什么？以科学知识为内容，所体现的主题也与自然科学有关。

怎么写？1.科学童话具有一定的知识性2.科学童话必须具有联想和想象

3.拟人化的手法

写什么？剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张

怎么写？论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要求是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。

初写议论文的方法：

1、引论部分：开篇提出论点

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2、本论部分：用事例、名言等证明论点

3、结论部分：提出希望和号召

（五）下水文范例交流2篇

提供两篇文章给学生，都是围绕科学技术的两面性来写，一篇是科学童话，一篇是浅显的议论文，学生可根据自己的写作方向，选读一篇文章，重点观摩。

审判科技

——关于科技两面性的思考

天堂法庭正在进行一项特殊审判。三名被告分别是科技界赫赫有名的瓦特、莱特兄弟、爱因斯坦，原告却是三位凡夫俗子。天堂观众云集，过道被塞得严严实实，把偌大的法庭挤得水泄不通。

状告瓦特

“带原告、被告上庭!”上帝重重敲了一下法锤，“原告有何冤屈，请从速讲来!” 原告哭丧着脸说：“上帝，我原本是位安分守己的农夫，但是有一天赶着毛驴去集市，一不小心，那只铁皮怪兽就无情地从我瘦小的身躯上碾过，接着我就见到了你。那怪兽的制造者就是他———瓦特。”原告的脸上布满泪水，哽咽着，再也说不下去。 上帝阴沉着脸问瓦特：“被告，你有何申诉？”

瓦特缓缓地站了起来：“亲爱的上帝，他说的没有错。确有许多像他这样无辜的人死在火车的车轮之下，我为他们祈祷。”瓦特耸了耸肩，话锋一转说道，“也正是火车的发明才使蜗居深山的人们有机会走出山沟，走出封闭；正是火车的存在，才使人们的生活发生巨大变化。世上的人们并没有因为事故而停止火车的使用，相反，火车的使用更加广泛。从蒸汽机到内燃机，从电动机车到磁悬浮列车，上帝，这连我都是始料未及的，我也为人类做了些许贡献。”

上帝惶惑不解，一脸的茫然：“是实情，是实情。”

“上帝，他可是始作俑者，罪不容赦呀。”

状告莱特兄弟

“安静!”上帝敲了一下法锤，“带第二对原告、被告!”

原告未等上帝开口，抢先说道：“我是死于20xx年9月11日世界贸易大厦的金融家。我要状告莱特兄弟，是他们，是他们造的飞机要了我的命。两架飞机像导弹一样击中大厦，我闭上了眼睛，‘上帝，保佑我吧!’话未说完，我就见到了您———上帝。” 上帝听到他一口一个“上帝”，心里很是惬意，脸上挂着微笑。

莱特兄弟眼见不妙，朗声说道：“上帝，请你明鉴。飞机的发明，使人们的交通方式发生了质的飞跃，由陆地走向天空，既为人们提供了迅捷便利的交通工具，缩短了世界距离，又产生了巨大经济效益，促进了人们生活水平的提高。我们的贡献有目共睹。至于飞机被用作他途，你应该去找本?拉登。”结尾巧妙的转嫁，令原告瞠目结舌。 “上帝，他要逃脱罪责，他是始作俑者，罪不可恕哇!”

状告爱因斯坦

上帝伸了伸酸痛的肩背，正襟危坐：“带第三对原告、被告！”

第三位原告拄杖而立，转过身面向上帝，毕恭毕敬地鞠了一躬：“我是‘二战’期间被核武器所伤的日本公民，今诉核武器的始作俑者———爱因斯坦。”

爱因斯坦如坐针毡，迫不及待地站了起来：“我忏悔，这是我一生中最大的失误。本意是想快点结束战争，可谁知殃及无辜，给日本人民造成了极大伤害??”爱因斯坦蓬松的头发、疲倦的面容、虔诚的神情激荡着每个人的心灵。

“上帝，他仅仅忏悔是不够的。他造成的恶果后患无穷哇，世界现存的核武器，足 5

可以毁灭人类十几次，何止我们大和民族啊。车裂，车裂也不足为过!”

“比我还狠哪!”上帝心里暗想。

“我愿为此下地狱，若能以此换回人类理智的核利用。”爱因斯坦花白而凌乱的头埋得更深了。

合议庭

在休庭期间，上帝和天使们进行合议。天使趁机把她们掌握的材料呈给了上帝，无声地注视着上帝。上帝则专注地看着材料：

瓦特发明蒸汽机车，虽有人因此被火车轧死，但火车现在已成为人类不可缺少的交通运输工具。目前，核电站的发电量，足以抵1000个煤发电站，虽发生过核泄漏，但人类仍然越来越垂青核能。

借助科技的力量，人类已经从地球到天空，从天空到太空，尽管“和平”号空间站已化为灰烬，“挑战者”号、“哥伦比亚”号航天飞机也梦断太空，但中国的“神舟”五号载人飞船的太空之旅已获成功，国际空间站仍在继续建设。

判决书

判决时，天堂法庭被围得水泄不通。

“经合议庭合议，原告诉被告罪名不成立，被告当庭释放。诉讼费由原告承担。”

科学家们如释重负地走下被告席。三位原告却哭天抢地，大呼不公，并表示要 继续上诉，讨回自己的公道。 《完》

网络的利与弊

当今社会，网络是流行的一个话题，人们经常把这句话当成了口头禅：“今天，你上网了吗？”不可否认，网络已深入到我们的生活，它带给了我们很大的方便。

网络可以开阔视野，是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，我们可以在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。网络还可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。只要鼠标一点，大千世界便尽收眼底。真是“秀才不出门，便知天下事”。

网络丰富了我们的交往方式。网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题。对于我们“80后”“90后”这些独生子女，网络给了我们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。在这里，我们变得自信、开朗、幽默。

网络，它方便、轻快、灵活的特点，让我们增长了见识，让我们遨游在知识的海

洋里，让我们享受各种娱乐方式。但是，我们沉浸在网络给我们带来欢乐的同时，也不得不承认，它是一把双刃剑，许多青少年逐渐接触和深入网络空间的同时，其面影响越来越明显。

随着电脑科技的高速发展，互联网已从一个仅为军事服务的通信设施转变成为一个供全球人类信息交换、休闲和娱乐的媒介。它可以使人间接地走上犯罪的道路，比如有大量的不健康信息在侵蚀着成千上百万快乐阅读网的青少年，青少年学生对于新兴事物总是充满了好奇。青少年学生上网，一直是教育专家和学生家长们关心的问题。当今青少年学生，上网已是一种流行和时尚的趋势。在现在的网民中，青少年学生已经占有了很大的比例。许多青少年学生甚至深陷于互联网而不能自拔，而犯罪分子正是利用了青少年学生涉世未深的特点，进行犯罪。

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网络还可能导致青少年荒废学业。有的青少年通过网络抄袭作文，搜索作业的答案，把这些所谓自己完成的作业交给老师，结果考试成绩??家长批评，老师劝导，却往往无济于事。有的学生有些甚至厌学、逃学、辍学。

所以我们要正确利用网络，当网络遭到不正确的使用的时候，网络是弊大于利的。我们要提高自我控制的能力，端正上网的动机，让网络更好地为我们服务。

（六）学生构思交流 1.小组内交流

2.个人写作思路梳理 五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解。

“ 科海泛舟”专题作文指导

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八年级下册第三单元作文指导课说课稿

（“科海泛舟”专题作文指导）

黑沿子中学 董秀艳

20xx年6月

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