第三、四讲 记叙文 (词句段分析)
[概念]:
词、句、段既是一篇文章内容的基本组成部分，又是阅读理解文章时必要的疏解要点，对于文章关键性的词句段的准确把握与分析，很大程度上决定一篇记叙文阅读所取得的成效。
【要点概括】
1、具体词语的含义与作用？
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答：A、回答可以还是不可以；(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)
4、对具体句子的品析。
对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。
类型1、记叙文中议论句段的作用？
对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
类型2、 记叙文中抒情的作用？
对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑
一从结构上： 常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫
二从内容上： 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛） 具体如下
一句话在文中的作用：
1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）
3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应， 结构完整。）
5、结构层次
考查1、给文段划分层次结构，并归纳层意或段意
对策：1、划分段落层次的方法
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
考查2、概括层意的方法
(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
(2) 概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）
例2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。
例3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。
(3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。
6、内容及中心的概括
考查1、直接复述故事或概括内容
对策：了解内容概括方法：①文章标题法； ②叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）③一线串珠法④六要素法
考查2、直接让学生概括人物性格
对策：
可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己
概括总结； 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
考查3、直接让学生概括主旨
对策：1、掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)…… 的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
提示：强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
概括记叙文的中心常用的格式：
本文记叙了（描写了）…的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
举例：
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
7、语言赏析
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。 类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美——注：必须结合相关语句分析。
比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比：增强文章气势，增加感染力、说服力
对比：突出描写对象的某种特点
反复：有强调语气，强化内容的作用
夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象
对偶：语句整齐、意韵铿锵
反问：增强语气，强烈抒情。
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语
的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
8、修辞方法及作用
(1)
(2) 象地写出xx事物的xx特点。
(3) 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
(5) 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
(6) 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
(7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8) 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
9、描写的种类及作用？
了解描写的几种形式(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)(2)以动衬静，动静结合(3)正面与侧面，直接与间接(4)人物描写的多种方法 种类：一是人物描写：
A、正面描写(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写 (4)动作描写 (5)语言(对话)描写(7)心理描写
作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。 二是环境描写：分社会环境描写、自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心
情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物)：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。 社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
10、品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写
出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(或从正面和侧面点评。
C、深层含义()
肯定了/
褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
11、问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C、 词语：为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序)。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换(看是并列式或层进式或总分式)
动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以…… 形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……
副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。
12、语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
13、句段的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
注答题技巧：结构和思路
类型1、直接让考生回答故事（事件）经历了哪几个阶段？
对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序：概括的是什么内容——是文章的哪些段落——怎样概括。
【单项训练】
（一）老北京的小胡同
萧乾
（1）我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东直门，所以东北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落。我认识世界就是从那里开始的。
（2）还是位老姑姑告诉我说，我是在羊管（或羊倌）胡同出生的。七十年代读了美国黑人写的那本《根》，我也去寻过一次根。大约3岁上我就搬走了，但印象中我们家好像是坐西朝东，门前有一排垂杨柳。当然，样子全变了。九十年代一位摄影记者非要拍我念过中学的崇实学校（今北京二十一中），顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一张。
（3）其实，我开始懂事是在褡裢坑。10岁上，我母亲死在菊儿胡同。我曾在小说《落日》中描写过她的死，又在《俘虏》中写过菊儿胡同旁边的大院——那是我的仲夏夜之梦。
（4）母亲去世后，我寄养在堂兄家里。当时我半工半读：织地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年毕业（19xx年冬），因“学运”被变相开除，远走广东潮汕。19xx年虽然又回到北平上大学，但那时过的是校园生活了。我这辈子只有头17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。
（5）啊，胡同里从早到晚是一曲动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头是“芹菜辣青椒，韭菜黄瓜”，碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿，卖“江米小枣年糕”的车子推过来了。然后是叮叮当当的“锔①盆锔碗”的。最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹。
（6）北京的叫卖声最富季节性。春天是“蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳’，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的，冬天“烤白薯真热火”。
（7）我最喜欢听夜晚的叫卖声。夜晚叫卖的特点是徐缓、拖尾，而且当中必有段间歇——有时还挺长，像”硬面——饽饽”，中间好像还有休止符。比较干脆的是卖熏鱼的或者“算灵卦”的。
（8）另外是夜行人：有戏迷，也有醉鬼，尖声唱着“一马离了”或“苏三离了洪洞县”。这么唱也不知是为了满足一下无处发挥的表演欲呢，还是走黑道发怵，在给自己壮胆。
（9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小
风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
（10）夏天，我还常钻到东直门的芦苇塘里去捉蛤蟆，要么就在坟堆旁边逮蛐蛐——还有油葫芦。蛐蛐会咬架，油葫芦个头大，但不咬。它叫起来可优雅啦。当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。这些，我都是养在泥罐子里，每天给一两颗毛豆、一点水就成了。
（11）北京还有一种死胡同，有点像上海的弄堂。可是弄堂里见不到阳光。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光。
（12）胡同可以说是一种中古民用建筑。我在伦敦和慕尼黑的古城都见到过类似的胡同。伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的“针鼻巷”，很像北京的胡同。他们舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市现代化就搞猛了。四十年代我两次过狮城，很有东方味道。八十年代再去，认不得了。幸而他们还保留了一条“牛车水”。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，边吃边想着老北京的豆浆油炸果。
（13）但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。
①［锔（jū）］用锔子连合破裂的陶瓷器等。
②［沙雁］做工精细的风筝。下文中的”屁股帘儿”是一种自制的简易风筝。 ③［秫秸（shú jiē）］去掉穗的高粱秆。
1. 从第（4）段中找出与第（1）段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。
2. 从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点？
3. 阅读第（9）（10）段，用一句话概括这两段的内容。
4. 结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么
5. 这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在100字以内）
（二）《难忘的一课》
①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。” ⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此??”我很庆幸，那天我没有像个别同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
1．在文中第②自然段的横线上依次填入词语。最恰当的一组是（ ）
A. 丢 今非昔比 惊叹
B．落 神态自若 惊恐
C．栽 一反常态 惊异
D．飘 判若两人 惊诧
2．下边没用比喻修辞方法的一个句子是
A.厚实的衣服像铁块冰块。
B．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
C．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
3．文章第①~⑦自然段写的内容是____________________。作者详写了
_____________________，略写了_____________________。
4．请从文中找出揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话。
(三)赎 回 良 心
二十多年前，那时我读高中，手表还是稀罕物。有一天，同桌买了一块新手表，戴在手上，挽起衣袖神气得很，惹得全班同学羡慕不已。班上很快又有几个人买了新手表。我做梦都想拥有一块手表，也好让别人羡慕一回。星期天回家的时候，我鼓起勇气对母亲说：“妈，我想买一块手表。”母亲说：“家里连稀粥都快没得喝了，哪有钱给你买手表?”听了母亲的话我很失望，草草喝了两碗稀粥就准备返回学校。突然，父亲开口问道：“你要手表干什么?” 父亲的话又燃起我的一点希望，我连忙谎称道：“现在加班加点复习功课准备高考，毕业班都不按学校的时间表上课，班上人人戴手表，自己看时间。”说完，我着急地等待父亲说一句答应的话，可他却蹲在门口，什么也没有说。
两手空空回到学校，我再也不敢做戴手表的美梦了。然而几天后，母亲突然来到学校，从内衣里掏出一个小小的花布包，打开一层又一层，里面竟是一块崭新的上海牌手表。我接过手表，戴到手上，立刻有一种飘飘欲仙的感觉。我挽起一圈衣袖，好让别人能看见我的手表。
见我这样子，母亲连忙将我的衣袖放下来，说：“这么贵重的东西，用衣袖罩住，也好护一护。千万别弄丢。我走了。”我把母亲送到学校门口问：“家里怎么突然有钱了?”母亲说：“你爸卖了一回血。”
父亲卖血给我买手表?!我的脑袋“嗡”地一响，心里难受极了。送走母亲后，我就把手表取下来，重新用布包好。当天我就向同学打听，有谁要买新手表。同学们问我自己为什么不戴，我说不想戴。他们不信，认定我的手表一定有毛病，竟没有一个人愿意买。
最后，我请班主任帮忙寻找买主，并流着眼泪把事情真相告诉了他。班主任拍拍我的肩膀说：“别难过。我正好要买一块手表，就转让给我吧。”班主任按原价买下了我的手表，而我从来没见班主任戴过新表，每次问他为什么不戴时，他总是笑而不语。
后来我考上了大学，并留在了远离家乡的省城工作，但那块手表却成了我心底永远放不下的挂念。
后来找机会我特意回了趟老家，找到当年的班主任，问起那块手表。班主任已经老了，头发也花白了，他告诉我说：“手表还在。”说着，便从衣柜里取出母亲当年用的那个小花布包，一层层打开，里面的手表竟然还是崭新的!
我惊奇地问：“您怎么不戴它?”班主任说：“我等你回来赎呢。”我又问：“您怎么知道我会回来赎它?”老师说：“因为它不光是一块手表，更是一个人的良心。”
1. ①作者在文中追忆了二十多年前的哪些事?②这些事以什么为线索?
2. 为儿子买这块手表凝聚了父亲的什么愿望?
3. 知道父亲卖血给我买手表的事以后，请想象“我”的心理活动有哪些?
4. 为什么手表成了我心底永远放不下的挂念?
5. 文题中，表达了作者什么感情?为什么会产生这种感情?
(四)
看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄??”
儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”搁了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服??”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。” 他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他，深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发懵。
1．指出上文所叙事情发生的时间、地点，文中主要人物。
时间：____________;地点：____________;主要人物：____________.
2.用文中词语填空。
（1）老王对儿子的关爱、老母亲对老玉的关爱，同样表现为他们说话时的________。
（2）对于父亲的町嘱，儿子的态度是：____________；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是：_____________。
3．老王为什么“不由自主地愣住了”？
答：
4．“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么？表现了老王怎样的心理？ 答：
5．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的？
答：
6．读了上文，你受到什么教育？
答：
《老北京的小胡同》答案：1.可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里
转悠。
2. （1）丰富 （2）和谐（有趣、安宁）3. 答案：回忆儿时丰富多彩的游戏生活。（或：回忆儿时游戏之乐） 4.思路分析：?这个词是写什么景、物、人？?先分析词语字面意思?突出这个景、物、人什么特点？
?体现出与景、物有关的人什么心情品质？
答案：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。
5. “感触”示例一：表达了作者对胡同生活的难以割舍的深切情感。 示例二：有悠久历史文化的城市应当保留它的文化传统。
《难忘的一课》答案:1．C 2．D
3．欧阳老师在风雪交加的一天，带领班上学生到操场上站立5分钟——上了一堂令人难忘的课 风雪像发疯的怪兽在呼啸厮打的恶劣天气 人物活动的过程及其细节
4．“面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此??”
《赎回良心》 ： 1. ①我想要一块手表，父亲卖血给我买表，我良心发现把手表卖给班主任。工作后，回到老家赎回手表。②一块手表 2. 凝聚了父亲爱儿子、希望儿子努力读书，学有所成的愿望。（大意如此即可） 3. 震撼、内疚、羞愧。 4. 因为这块手表是父亲爱我并对我寄予全部期望的见证物，是我心底永远的珍藏。它当然成了我心底永远放不下的挂念。 5. 对自己的深深自责，对父亲的深深敬意。 (四)答案：1、时间：某天上午9点左右。（或：一个寒潮初袭的清晨。填“一大早”、“清晨”、“9点”）也得分。）地点：北京，老王家中（填“北京”或“老王家中”也得分）。 2、①絮絮叨叨；②漫不经心、不耐烦，赶紧截住。 3、竟没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭时，竟对七旬老母少有牵挂。（后一句“只想到儿子，却没有想到母亲”也得分）。 4、含义：父母对儿女、儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。心理：表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟。 5、对比的写法。（答“比较”、“比照”也得分）。 6、要点：领会父母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。（答出两点就得满分，见解深刻另加1—2分。）