湖南省教师资格证20##年考试：自我介绍的范文
尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是第十一组15号选手，本科就读于生物技术专业。从小，我就立志成为一名优秀的人民教师，可以帮助孩子们答疑解惑，扫除求学道路上的障碍。我严格要求自己，提升自己各方面的素质，以期待着将来可以走上这三尺讲台，完成自己的理想，帮助更多孩子实现他们的理想。下面我将从三个方面阐述我此次参加生物类教师资格考试面试所具备的优势：
一、我大学所学的本科专业是生物技术，通过对生物类基础知识和实验技能的系统学习，为我将来就学习生物方面所遇到的问题进行答疑解惑提供了理论基础。
二、大学期间，我积极参与社会教学实践，阳光支教，教师职业技能培训等活动为我提供了丰富的实践经验，使我有机会将理论和实践结合，可以从容的对课堂上发生的任何问题随机应变。
三、通过对教育学、教育心理学、教师职业道德等内容的系统学习，我对教师又有了更深层次的认识，并有幸通过今年的教师资格证笔试。如果我今天可以通过此次面试，那么我将以实际行动将人师表敬业奉献的精神践行贯彻到底。即使我没有通过，我也会严格要求自己，使自己离教师的标准近一点，更近一点。今天，我所要讲的内容选自人教版高中生物必修一XXXX，下面开始我的授课环节。
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第二篇：20xx年湖南省教师资格证考试考点汇总
20xx年湖南省教师资格证考试考点汇总
教育学高频考点：
1.在近现代西方(康德)、(卢梭)、(杜威)等人是(个人本位论)的代表。
2.中等教育的培养目标(向上一级学校输送合格新生)、(培养合格的后备力量)。
3.历史研究法的工作是(史料真伪的鉴别)，鉴别包括(外部考证)和(内部考证)。
4.17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说：教师是太阳底下最光荣的职业。
5.(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》。
6.教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)。
7.我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级。分(中考、专科、本科、研究生)四个层次。
8.在西方教育历史上(尔干)、(孔德)、(凯乐斯仄德纳)等人是(社会本位论)的代表。
9.启发式教学的渊源是(不愤不启)、(不排不发)，是孔子提出的。
10.孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)。
11.完备的教师知识结构是(学科基础知识)、(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。
12.(学记)根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
13.(大学)是《学记》的教育政治学基础。
14.卢俊是(自然主义)的代表，著作是(爱弥儿)。
15.裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
教育心理学高频考点：
一、选择教学策略
教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
(一)以教师为主导的教学策略
指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标;在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容，监控学生的表现;及时向学生提供学习方面的反馈。
(二)以学生为中心的教学策略
1.发现教学
发现教学又称启发式教学，是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决和必须解决的问题;(2)促使学生利用教师所提供的某些材料，针对所提出的问题，提出解答的假设;(3)从理论上或实践上检验自己的假设;(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。
发现教学的教学设计应遵循的四项原则是：
(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚;
(2)要配合学生的经验，适当组织教材;
(3)要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序;
(4)确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。
2.情境教学
情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
3.合作学习
合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且也是发展学生合作过程中的人际交往能力。
合作学习在设计与实施上必须具备分工合作、密切配合、各自尽力、社会互动、团体过程等五个特征。(三)个别化教学
个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：诊断学生的初始学业水平或学习不足;提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;引入有序的和结构化的教学材料，随之加以操练和练习;容许学生以自己的速度向前学习。个别化教学模式有程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。
教育法律法规高频考点：
一、教师的权利
1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。
3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。
6、参加进修或者其他方式的培训。
二、教师的义务：
1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动。
4、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
三、学生的权利：
1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备、图书资料。
2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金和助学金。
3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权，财产权等合法权益的行为，提出申诉或贪污提出起诉讼。
四、学生的义务：
遵守法律、法规。遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。努力学习，完成规定的学习任务。遵守所在学校的管理制度。
五、为了预防、减少和避免学生伤害事故的发生，除应对学生加强安全意识和提高自我保护能力以及培养健康的心理素质外，还应对其强化纪律观念，尽量减少因自违纪行为而导致的伤害事故的发生。六、教师违反<教师法>的法律责任：
教师违反教师法应承担法律责任的情况主要有三种：第一，故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;第二，体罚学生，经教育不改的;第三，品行不良，侮辱学生，影响恶劣。按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或者教育部门分别给予行政处分或解聘;情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任;教师有上述违法行为之一，对学校、其他教育机构和学生造成损失或损害的，还应当依照《民法通则》的有关规定赔偿损失，消除影响，恢复名誉。
七、教师侵犯学生的形式：
侵犯学生的身心健康和合法权益，侵犯了学生的受教育权，财产权，通信自由仅和隐私权，对学生身心名誉方面造成伤害，因此，教师应切实转变教育观念和教育方法，做一个无愧于自身地位和称号的合格教师。
教师职业道德高频考点：
1.教育平等权是基本人权，也是我国宪法保障的重要权利。
2.教书所育之人，应是一个完整的人，不是仅指只有某一反面素质的人。
3.严谨治学是提高教师素质所必需的，严谨治学本身就是教师提高素质的内在自觉
4.师爱是一种社会爱，它体现了党和人民对青少年的热切关怀和殷切期望，热爱学生是教育教学获得成功的基础。“罗森塔效应”充分说明了师爱的作用。
5.竞争有道德和不道德之分。
6.实行教育的人道化，不仅成为现代教育思想的一个主要特征，而且成为当代教育法律法规的基本原则。
7.教师职业道德培养主要包括：教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。
8.道德评价是道德他律机制的核心
9.善恶标准即具相对性又具有绝对性。社会主义教师职业道德的要求就是评价教师职业道德善恶的客观标准。
10.人格就是人作为活动主体的资格。人格示范是一种重要的教育力量。教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。
11.公平是人的一种崇高的道德境界，即公平、正直、没有偏私。
12.苏霍姆林斯基深刻地指出：所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。
13.培养学生良好的思想品德，不仅依赖于教师的正确指导，还依赖于教师的威信。
14.学校的根本任务是教书育人
15.公正地、一视同仁地对待学生，并不等于否定因材施教，并不等于在教育上实行平均主义。
16.在学校，利益分配的依据应该是教师劳动的绩效。
17.全面提高教育质量的关键是教师，全面贯彻教育方针，实行素质教育的关键也是教师。
18.爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。爱岗敬业是乐教勤业的基础，乐教勤业是爱岗敬业的进一步延伸和超越性发展。
19.他人评价的方式有：同行评价、学生评价、领导评价和专家评价、家长评价等。 更多湖南省教师资格证考试信息及备考资料见：湖南教师资格网
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