中班社会性主题活动“温馨家园”
一、主题来源
前些天有关邻居节的活动在热热闹闹地进行着，有一天，孩子们将有关邻居节的话题带进了幼儿园，有个孩子参加了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子们看，于是就有了一番讨论，有孩子说邻居就是好朋友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居是旁边的人。因为许多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小朋友的家，认识了门牌号码，他们因而也了解了什么是邻居，自己的邻居是谁。可回到幼儿园，他们的问题更多了，他们急于知道，别的小朋友住在什么小区？能不能到别的小朋友家去参观……
随着活动的深入，“温馨家园”这个主题就这样产生了。
二、主题目标
1、认知层面的目标：知道自己的家庭住址与电话号码，了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人与事。
2、情感层面的目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的责任意识。
3、行为能力层面的目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱。学习与家庭有联系的人进行沟通与交往。
三、主题网络设计
四、主题评述
玩娃娃家是孩子们最喜欢的游戏。到中大班时，孩子们就经常会到各家各户去串门，一线的老师们都能感受到，一到创游时间，教室总是热热闹闹的。交往是孩子们的天性，他们喜欢热闹，喜欢朋友。许多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的美好，向小朋友发出邀请，你到我家来玩吧！我家有许多玩具！可现在中国的城市家庭之间串门的机会总是非常的少，独生子女们更多的时候只能自己看电视，或者独自玩玩具。高楼的封闭性使家与家之间的联系越来越少，大家的沟通与交流也越来越少，这也波及到了孩子。所以本主题能敏锐地抓住“邻居节”这个社会事件，来牵引幼儿的社会教育，从认识家庭成员开始，逐步让儿童关注更多的和家庭有联系的人、事、物，把责任意识、友爱、意识、感恩意识都融入主题，使枯燥的社会性教育显得别有情趣。
教学活动设计实例：
规则认知活动设计——不跟陌生人走（小班）
一、活动目的：
１．知道不能随意离开老师或家长，不能跟陌生人走。
２．提高自我保护的意识和能力。
二、活动准备：
１．请两位幼儿不认识的叔叔或阿姨扮演陌生人，并与之设置好情境。
２．巧克力、玩具等。
三、活动过程：
１．讲故事《小华和陌生人》。
２．根据故事内容，组织幼儿进行讨论。
（1）小华为什么没有跟着陌生人走？
（2）小华是怎么说的？
３． 情境练习。学习对付陌生人的方法，培养幼儿自我保护意识和能力。
情境一：一个陌生人的阿姨敲门进教师，对某幼儿说："我是你妈妈的朋友，她今天没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧……"
教师提示：你认不认识她？如果你不认识她，能不能跟她走？小朋友都来想一想：ＸＸ应该对这位阿姨说什么？（让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等妈妈来接我。）
情境二：小朋友们正在草地上游戏，一位陌生的叔叔走过来，对一位小朋友说：“小朋友真可爱，叔叔给你吃巧克力，我带你去玩吧。”
教师提示1：陌生人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？
教师提示2：能不能随意接受陌生人的礼物？为什么不能？
集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。
４．结束：教育幼儿和陌生人打交道时也应该有礼貌。
第二篇：华师学前教育在线作业《幼儿园环境设计》
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单选题
第1题 (3) 分 “皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等体现了幼儿园精神环境创设原则中的（）原则。 A、信任原则
B、多关注
第2题 (3) 分 依据布朗芬布伦纳的社会生态学理论，对0-6岁幼儿产生较大影响的社会生态环境有（）和托幼机构。
A、家庭环境
B、社区环境
第3题 (3) 分 幼儿园物质环境创设的适合性原则一要适合幼儿的（）特点，二要适合幼儿的个性特点。
A、年龄
B、性格
第4题 (3) 分 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的（）原则。
A、适宜性原则
B、平衡性原则
第5题 (3) 分 良好的师幼关系有利于营造积极健康的精神环境，一般而言，教师积极的语言、热情的态度、（）等是与幼儿建立良好关系最基本、最重要的条件。
A、亲密的动作
B、如母亲般的关怀
第6题 (3) 分 布朗芬布伦纳开始用（）的观点和方法研究人的发展问题。 A、环境学
B、生态学
第7题 (3) 分 幼儿园的设备和游戏材料，必须符合国家制定的（）和（） A、质量要求
B、规格要求
第8题 (3) 分 认知心理学家科夫卡把环境分为物理环境与（）
A、行为环境
B、精神环境
第9题 (3) 分 脑科学家研究表明人在出生后的头20年神经突触密度的变化呈（），说明了早期丰富的环境刺激对人的智力成长的必要性。
A、正u型
B、倒U型
第10题 (3) 分 华生曾说：“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”这属于（ ）环境观点。
A、行为主义
B、人文主义
第11题 (3) 分 幼儿喜欢包括有熟悉的、新奇的、（）、富有想象力的，以及具有自然物的、鼓励和情感色彩的环境。
A、静态的
B、动态的
第12题 (3) 分 儿童心理学家皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素包括：成熟、物理环境、社会环境和（）。
A、平衡
B、同化
第13题 (3) 分 18世纪英国教育家（）认为：“应允许儿童有适合他们年龄的自由和自主，不要用不必要的约束去限制他们??”。
A、洛克
B、夸美纽斯
第14题 (3) 分 幼儿园物质环境从从范围来看可以分为园区环境，教室环境 和（）。
A、区角环境
B、自然环境
第15题 (3) 分 幼儿的寝室应干燥、通风、空气应流通，建立定期消毒等卫生制度，配置适宜幼儿利用的床铺，墙面以（）为主。 A、暖色调
B、冷淡色调
判断题 第16题 (3) 分 幼儿园户外活动场地中地面环境一般要求地面以平整的土地、草地为宜。 正确
错误
第17题 (3) 分 幼儿园精神环境创设的核心是建立融洽、和谐、健康的人际关系，积极健康的师幼关系是幼儿获得心理安全、开心的基本保障。
正确
错误
第18题 (3) 分 幼儿园物质环境：也称硬环境，主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
正确
错误
第19题 (3) 分 “人是环境之子”是（行为主义）的环境观。
正确
错误
第20题 (3) 分 环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。
正确
错误
第21题 (3) 分 种植区和饲养区宜设置在幼儿园墙、角等周边地区，以免占用活动场地。 正确
错误
第22题 (3) 分 幼儿园的精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。
正确
错误
第23题 (3) 分 著名教育家赞可夫曾言道“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”。这说明在幼儿园精神环境创设过程中，应充分重视师幼关系。
正确
错误
第24题 (3) 分 户外环境创设一般保证幼儿有足够大的活动场地，每位幼儿的空间不少于2平方米。
正确
错误
第25题 (3) 分 .著名教育家苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“教育技巧的奥妙之一正在于此：儿童在一个好的老师那里很少听到禁止，而经常听到的是表扬和鼓励的话。”这体现了幼儿园精神环境创设中多表扬原则。
正确
错误
第26题 (3) 分 环境心理学家库尔特.勒温说过，人的行为是人和环境相互作用的结果。 正确
错误
第27题 (3) 分 幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的视觉环境。 正确
错误
第28题 (3) 分 表演区的创设：应提供给幼儿各种表演的道具，如头饰、民族舞蹈服、打击乐器等。
正确
错误
第29题 (3) 分 活动室内区域的划分常见的方式包括有：活动区角的方法、主题课程过程法、学习过程法，不同的分类模式对教育会有更深入的理解。
正确
错误
第30题 (3) 分 意大利幼儿教育专家蒙台梭利关于环境的核心观点是有准备的环境。 正确
错误
第31题 (3) 分 幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，是开展各项工作的前提条件和基础。
正确
错误
第32题 (3) 分 幼儿园户内环境的创设方面要求以自然通风为主。
正确
错误
第33题 (4) 分 环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。
正确
错误
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