“做一名好老师”是许多教师一生的目标，也是我不懈的追求。在教育教学工作中我始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，积极进取。

一、善教乐教，情系课堂

课堂是学校教育的主阵地，学生是学习的主体，如何利用规定的教学时间收获更好的教学效果，我总是认真研读教材，充分考虑学生的认知基础设计教学方案。为避免产生思维定势，我很少照搬别人的教案，大部分的教学设计总是先独立进行，待有了自己的理解和主题思想后，才去参考别人的教学方案，并不断的比较鉴别中，提高自己处理教材、主动驾驭教材的能力。

兴趣是最好的老师，如何调动学生的积极性，让更多的学生参与语文学习过程，我积极主动地借助我校的小班化课题，潜心研究小组学习的有效策略，并在我所任教的两个班级里实施，一年来我所任教的两个班级学生具有了较强的合作学习的意识与能力，课堂上小组学习呈现出动态和谐的学习氛围，让更多的学生有了参与语文学习活动的机会，提高了学生学习的兴趣，收到了良好的教学效果，在20xx年度中考中，我所任教的两个班级的语文学科居全镇前茅。 教学更是有心人的工作。当学生需要鼓励时，老师的一个温和的眼神、一句激励的话语，将推动学生在学习的旅程中走得更加自信；当学生需要帮助时，一份善意的提醒，一番耐心的指导，将会给学生减轻学习的压力。在课堂中，我总是以鼓励为主，不断发现学生的闪光点，不断扩大学生的闪光点。在我的课堂中看不到优秀学生的霸主地位，反而有更多后进学生得到老师、同学的关注。我坚信，只有心系课堂，用智慧和恒心浇灌课堂，才有结出累累硕果的期待。

二、善学乐学，锤炼自我

教育界流传着这样一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。现如今，还需要源源不断的自来水。由此可见教师需要不断的充电、不断的自我提升。一年来，我积极钻研课程改革最新的教育理念，并积极践行于课堂，在本学年先后数次在校内承担研讨课、观摩课及经验介绍，得到领导和同事的好评。今年的教学能手比赛课中，我所教授的《泥土情结》一课被评为丰南区一等奖。我坚信压力就是动力，锻炼就是学习。

三、善思乐思，提升自我

有人说：人是因为思考着，所以美丽着。做一个反思型的教师是教师专业成长的必由之路。“留心处处皆学问”，在教育教学工作中，实践是反思的源泉，我执着于教学中的小小遗憾，倾心于意外的课堂生成，关注自己创新有效的教学方案与策略，勤于笔耕，借助教案本的教学反思环节，借助自己博客的平台，“我手记我做，我笔记我思”，将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法记录在案，为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。

在国家“十一五”课题研究中，我积极投身于我校的课题研究，积极盘点课改中的得与失并撰写研究报告，教学设计与论文。其中《把课堂教导学生手上》的课改论文，《初中语文自主化阅读课题的策略研究》的研究报告，以及可改教学设计分别获国家级一等奖

我国著名心理学家林崇德先生也提出：优秀教师=教学过程+反思；更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。 没有反思，就没有真正意义上的提高，就没有教师的真正成长。

总之，在教学中、在工作中，我总是以快乐、自主的心态不断启迪自己的实践、学习和反思，让自己的成长之路有微笑、也有鲜花伴随。

第二篇：郑州八中语文新课程综合评价的经验介绍

郑州八中语文新课程综合评价的经验介绍

——在郑州市“语文学科新课程评价改革研讨会”上的发言

郑州八中语文组 赵碧君

各位老师：

大家好！我代表八中语文组在这里向郑州市语文教学的同行们表示诚挚的欢迎。今天大家济济一堂，研究新课程评价的内容和方法，是可贵而难得的机会。我们很荣幸有这样一个机会，向大家汇报我校的改革经验。如果今天的经验介绍能对大家有一点帮助和启发，那将是我们最大的荣幸。

自从20xx年9月我校开始义务教育课程标准实验教材（人教版）的教学实验以来，我校领导就十分重视学生成绩的综合评价问题。从2005届一年级开始，我们就实行终端考试与平时的过程性评价相结合的方法，对学生的语文基本素质有一个全面的、动态的、过程性的评价。

我们认为，对学生的过程性评价必须着眼于培养学生终身受用的语文基本素养、基本技能。本着大语文和小语文结合的原则选择、确定了评价的项目和评价的内容，制定出了下列评价细则。

学生语文综合评价的内容共分为五个大方面（见附录一）：

一、学生说的能力：包括朗读、口头表达、情景对话、演讲、辩论等内容。随着学生年级的增高，各学期口头表达的内容和评价的内容有相应的变化，形成动态评价的链条。

二、 写作能力：包括平日的日记写作和课堂作文。

对日常自由写作采取分层次滚动评价。把学生的写作分为A、B、C、D四个等级。每学期期末用全班统一的标准，给各人的写作水平作一次总

评价，打一次等级。平时的写作过程中也打等级。不同的是，为鼓励学生写作的积极性，每个等级中只要有进步或进步大，也可以给学生打“A”，如李明，上个学期她还是B等，一个学期她不断努力，写作认真，进步稳定，一直得“A”，这样在她写作的过程中，一直能受到激励；期末全班评比，她有了一点进步，得了A下等，这是她在全班写作中所达到的水平。也有些学生进步较慢，一个学期进步不明显，期末的等级与上学期一样。这样就等待下学期他能有个飞跃。日记评价的内容见后附录（二）。

课堂作文采用结构分数制，满分40分。分语言表达、选择材料、文章中心、文章结构四个方面打分，每项8分。期末算出总平均分。

三、 课堂表现：包括讨论、发言、听讲、回答问题等。

这项内容采取自评、小组打分和老师打分相结合的方法评价学生。满分8分。每周评一次，期末统计。

四、 综合性学习活动：这是最能体现学生综合能力的一项。它专题性强、内容广泛而丰富，能多方面的展示学生的水平，发掘学生的潜能，所以要有专门的评价内容和标准。包括学生的参与态度、动手搜集资料、整理、筛选的能力、参加展示活动（如演讲、表演、交流资料等）的能力、活动的效果等。见附录(三)。

五、 作业情况：平时各项语文作业完成的态度、数量、质量、汉字书写等。作业态度看交作业的次数和书写情况；质量看老师打的分数。期中、期末点数交作业的次数，统计得分情况。小组统计。最后得出每个学生的作业等级。

以上五个方面的内容每一项都分为A、B、C、D四个层级，每个层级有具体的评价内容；对每一个学生评价时采取多元评价的方法：自评、组

评和老师评三方面相结合，取三者的平均值。一学期评价两次：期中和期末。每一个层级都换算成数字，成为量化标准，准确到一位小数点。ABCD个层级的分值分别为8分、6分、4分、2分，对学生在某些方面的特殊表现，单列“具体内容”一项让学生填写自己的突出表现。老师也可以写出自己对学生的看法，做到了公正、公平、公开。

这样的评价方式开始做时会不太习惯，时间长了就习惯了。关键是这种评价能反映学生平时的学习态度、表现，是全面、公正的评价学生的方法。在评价的同时，不断摸索、不断调整，就会越做越好。

七年级期末平时的综合评价占10%，期末试卷上的分数占90%。二者相加为学生的语文总成绩。

根据郑州市教委新课改的评价要求，八年级我们加大了平时学习过程中评价的分值：平时的过程性评价占40%，期末的终端考试占60%，合计100分。

今天林凌老师做的综合性学习和评价课（见附录四)，有学生自评、同学互评和老师评价，较好的体现了评价的多元性。把综合性学习的过程与评价紧密结合在一起，充分体现学生是评价的主体，评价本身也是学习和提高的过程。

对学生的评价体系和方法关乎学生的升学前途，也是全社会都在关心的问题。在语文教学的第一线，我们组的老师不断领会新课程标准的精神和内涵，做了一点有益的探索。但许多方面还不够成熟，步子迈得也不够大。今天我们要汲取其他兄弟学校的经验，以求取得更加科学、更加便捷的评价方法，进一步完善语文新课程评价。

在这里，我们感谢市教委新课程评价改革领导小组和市语文教研室的

老师们，不辞辛苦到我们学校听课，并提出许多建设性的意见，这对于我们的研究、探索是极大的促进。

见后附录一、二、三、四郑州八中语文组 20xx年4月29日

附录一 郑州八中七年级语文综合评价表

说明：本表七年级用，每项内容占2分；加上期末卷面分90分，总计100分。图中ABCD个层级的分值依次为2分、1.5分、1分、0.5分，请填写分值。具体内容列举“”一栏由学生自己填写各项活动中的突出表现。

附录二

写作分类别分层次评价标准

材、结构、立意；有的适合期末问卷调查。

附录（三）

郑州八中八年级综合性学习的评价标准与分值（A）

郑州八中八年级综合能力的评价标准与分值（B）

（说明：综合性学习人人必须参加，占语文总评价的四分之一，故表A设为8分。表B的内容一部分人参加，故设为附加分）

郑州八中学生个人综合实践活动评价表( C )

附录四

语文综合性学习暨评价课 简案

一、按学号进行三分钟演讲并评价

演讲完后，自评、互评、师评，并各自打出分数（满分为8分，其中包括：语言流畅2分；选材恰当2分；声音洪亮，感情充沛2分，自然大方完全脱稿2分。

二、评价学生收集的资料 1、导语。

2、出示“综合性学习的评价标准及分值”。 3、老师对照标准评价学生资料。

4、学生对照标准自评，并在自己资料的封面上打出等级。

5、组长收齐本组资料，交给对应小组互评，并在资料封面上打出等级。 6、请一个小组的组长上台展示他们评价的结果，并说出原因。 三、评价学生展示资料的过程和综合能力

1、导语。

2、出示“综合能力的评价标准及分值”。

3、请已经准备好的小组代表上台来展示自己的资料（展示的手段可以是朗读、演讲、表演小品、展示幻灯片或书法等等）。

4、请学生依照标准对上台来展示的小组进行评价，并打出等级。评价的内容有：展示手段、语言表达、感情姿态等。

5、请上台展示的小组自我评价并打出等级。

6、老师评价并打出等级。

2004 4 29