差生转化经验介绍
一谈起“差生”，教师们常常不由自主地摇头叹气。一曰：十个指头有长短，“差生”是不可避免的；二曰：“差生”是“差料”，牵着老牛上树，难！一句话，教师们对“差生”的教育普遍缺乏信心。
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助差生树立自信心所必需的。
“差生”到底能不能转化？回答是肯定的。“差生”，多数不外乎是学习跟不上，或者是不遵守学校制度的纪律差的学生。因此，这样的学生往往是表扬得不到，批评少不了。这种特定的条件使这些学生产生了特殊的心理，既自卑又不服气。他们想奋发进取，但又得不到热情帮助，只得过一天算一天，他们也想学习进步，就是得不到耐心辅导，只好混一天算一天。从表面上看，他们似乎对周围的一切漠不关心，但对老师的每一次讲话甚至每一件小事都十分敏感，无论什么事情都不自觉的往自己身上拉，掂量着对自己有利或不利。他们从心里真诚地希望老师和同学们给予理解和热情帮助。
去年，我们班来了一位新聋生，他是从别的学校转来的。别人对他有这样的评价：课内外经常惹是生非，不写作业、不守纪律??
有一次，我把他请来办公室，用手轻轻地拍了一下他的肩头，问他为什么总是喜欢和别人打架，他怒目圆睁，一个劲儿地使劲摇头，透露出你能拿我怎么样的神情。
这是调皮学生一贯的伎俩，该怎样让这样的学生在教育面前心服口服？我思索着拉过他的手。这一拉手，让我的心里产生了微微的颤抖：他的手上结着厚厚的老茧。于是我问：“你在家帮爸妈干活了？”他比划着帮爸妈搬家具（他父亲专卖家具）。
此时，我忽然发现，这孩子身上有闪光点：“能吃苦，有韧劲。”于是我问：“累不累？”他点了点头。我高兴地赞赏着，朝他竖起了大拇指——真了
不起，小小年纪就帮父母干这么重的活，你的爸妈一定很高兴，相信你是一个很懂事的孩子。这时，他那冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润。我趁热打铁，告诉他在学校不要和同学打架，好好表现，会和在家一样，让老师和同学们喜欢的，老师相信：不久的将来，你会成为我们班的“小红旗手”！他听了我的一番教导后，羞涩地点了点头。接着，我领他回教室，当着全班同学的面表扬了他，告诉同学们他有决心改正缺点，知错就改，守信用就是好孩子。希望大家以后多多关心帮助他！
在这件事的处理中，我是从著名教育家陶行知的“四块糖果”的故事中受到启示。应该说：做学生的思想工作要善于抓住学生的闪光点：在表扬中鞭策他们进步；在鼓励中引导他们提高。这才是教育学生特别是教育基础差的学生应该采用的辨证的教育方法。
在表扬中鞭策“差生”进步。
所谓表扬，即教师对“差生”要特别注意调动积极性，哪怕是微小的进步也应该给予表扬与鼓励，以使他们对教师由反感、戒备向亲近和信赖方向转化，并逐步沟通师生之间的感情。而鞭策，即在表扬的基础上，针对“差生”存在的各种缺点，采用鼓励的方式，促使他们认识自己的不足，找到自己的努力方向，以达到自我纠正的目的。
在鼓励中引导“差生”提高。
所谓鼓励，不仅是对“差生”的某次作业、某个学科的学习的微小进步给予鼓励，还应针对他们中每个人的不同特点，为他们创造不断取得进步的条件和环境。而引导，不仅要求教师能准确地找到“差生”学习差的原因，给予他们必要的学习帮助，还应引导这些“差生”去总结学习上的问题，逐步掌握学习的方法，使他们在学习上找到乐趣，建立起信心和努力方向。
上述一件帮助学生的小事让我感悟到：在对学生的教育中，赏识学生是塑造一个学生的基础，因为差生往往会在老师的赏识中产生学习和进步的动力，
并学会拼搏进取；而赏识也是做好一名教师的基础，因为老师常常会在赏识学生的过程中学会宽容和理解，并积累教育的经验和方法。
第二篇：差生转化经验总结
差生转化经验总结
——观前中心学校 包震东
差生指的是智力正常而学习成绩或是其他方面能力暂时相对较差的学生。作为教育者应保持积极乐观的心态去转化差生，认真分析差生之所以差的主要原因。一般来说，形成差生主要有主观和客观两方面的原因。主观原因主要有：缺乏学习兴趣、学习自觉性低、懒惰。客观原因主要有：家庭环境的影响，身体状况不好。 教师要想转化差生，就得先弄清差生之所以差，是主观原因还是客观原因，若是主观原因应从以下几方面去转化。
培养学习兴趣。要使一个学生从不爱学生确实是一件不容易的事，但也不是不可能的。首先教师要重视学生，在心目中把差生摆在一个合适的位置。同时，不论在课上还是课下，都要使差生感受到自己在老师的眼里不是被遗忘的角落，甚至是讨厌的对象，而是同其他同学一样，也是深受老师喜欢的。其次要多表扬和鼓励差生，尽可能给差生提供表现的机会。如课上，找一些比较浅显的问题让他们回答，然后适当进行表扬。差生的作业如果做的较好，写生鼓励的话语。总之要留心差生的点滴进步并及时鼓励，这样差生的学习兴趣慢慢会高涨起来。
加强辅导吗，加大监督力度。差生之所以差是疑难问题长期积累的结果，尤其是数学知识一环套一环，中间脱节，学习后面的就非常困难，所以教师要充分利用课外时间加强差生的辅导。如我班一名二年级学生，连一年级学的26个拼音字母都默写不出来，乘法口诀无法背出，可见其基础知识之差，为此我利用课余时间，将
其带到办公室，教他朗读、背诵并默写字母，经过几天的训练，该学生终于掌握。当然，辅导起差生非常费力，有时一个简单的知识要讲几遍甚至十几遍，这就要教师的耐心。针对个别差生玩性大，学习自觉性低的特点，需要教师雷厉风行，加大监督力度。如针对学生作业拖拉的习惯，教师要下决心将其改掉。开始的时候，可以将其带到办公室里，亲自监督他写，过一段时间，每天亲自检查他的作业，这样时间一长，学生的坏习惯就改掉了。
如果是客观因素使学生变差，教师要分析客观原因来自哪一方面。是家庭原因就要通过家访，具体了解来自家庭的哪一方面，并针对原因做可行的工作，尽可能的消除原因。若是因学生身体状况影响学习的，教师可以尽可能用其他方法弥补。如我班一学生视力天生不好，我不但将其安排在第一排，课后还经常询问他上课有没有听懂，及时补缺补差。对于差生，除了要针对原因并消除原因外，爱心是必不可少的。教师要在学习上、生活上给予差生更多的关怀，让学生切实感受到来自教师的温暖，只有这样，差生才能满怀信心，去克服困难，提高成绩，“丑小鸭”也能变成“白天鹅”飞上美丽的蓝天。