高段情境作文
《危机时刻》教学设计
绵阳市南街小学 付丽华
关键词：
做游戏，引出话题；聊游戏，畅所欲言；议游戏，百花争艳；写游戏，留住精彩。
设计理念：
胡富强老师说：“作文指导在于拉近学生与作文的距离。”基于这一点本堂课以游戏为载体，来突破作文难点。因为游戏是孩子很好的作文题材，玩是孩子的天性。在玩中学写作，在玩中成长！
课前谈话：
师：同学们在上课之前，老师忍不住想向大家介绍我们后边听课的老师，他们是剑阁下寺小学的老师，他们今天是专程远道而来到绵阳几所学校交流学习的，为了能赶上我们的第一节课，他们早上六点就坐车往这边赶，他们的这种学习精神让我非常的佩服，我提议，我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！
孩子们，我看大家今天的状态很好，老师想夸夸你们，你们今天个个精神抖擞，信心十足！
你们也夸夸老师吧！
生：慈眉善目的老师
生：神采奕奕
…….
好，让我们就带着这种状态走进我们今天的课堂，上课！
教学流程：
一、做游戏，引出话题聊游戏，畅所欲言议游戏，百花争艳
师：同学们，我知道你们特别喜欢玩游戏，现在请同学们说说你最喜欢玩的游戏。
生：木头人------
师：老师发现你们喜欢的游戏都有名儿，老师也喜欢一个游戏，但我不知道名儿，我今天把它带来了，让同学们玩玩，游戏结束了，我请同学们给这个游戏取个名儿。好吗？
生齐声答：好！
师：游戏是这样的，大家所看到的矿泉水瓶里放着三根用线系着的粉笔，这三根粉笔就代表三个人，瓶口就代表一个狭小的出口，游戏开始时，我就数“一 二 三跑，参赛者就拉绳，看谁最先出来，谁就获胜，听清楚了吗？
同学们异口同声说：听清楚了！
师：谁愿意上来参加游戏？
同学们争先恐后，都愿意来试试！
老师每组抽三人参加第一轮的游戏！
师：现在游戏马上就要开始的时候，（欲扬先抑，暂停游戏，做现场采访，采访参赛队员。）告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气
氛更热烈而紧张。
生1：
师：好，做好准备，比赛马上开始，一二，（师又停在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。）请其他同学认真观察，见证奇迹的发生哦！
师：一、二、三、跑！
参赛同学都一个劲儿的拉，可是没有人能跑出来！
又进行第二轮游戏！
师：让获胜的同学发表获胜感言，失败的同学也谈谈体会。
（设计意图：学生体验参与的快乐不仅仅是活动形式的有趣，更为重要的事学生在参与过程中，不断丰富生活经验，逐步获得内心体验，体验到成长的快乐。）
二、聊游戏，畅所欲言
师：游戏结束了，但同学们还有很多话要说，现在请看屏幕，按老师的提示，把你的想法在小组内交流。
课件出示交流内容：
1、游戏让你想到了什么？给你怎样的启示？请给它取个名字。
2、游戏中哪一个情节给你的印象最深刻？
3、哪一个同学的表现最出色？哪一个同学表现的最有趣？
各小组在小组长的组织下，积极交流，教师到小组内听学生的交流，掌握学生的活动情况。
五分钟后，各小组派代表汇报。
三、议游戏，百花争艳
师：孩子们，听了你们的发言老师这的觉得我们五一班的同学很了不起，能说会道，能言善辩，但有句话说的好“好记性不如烂笔头。”我希望同学们不想说的写下来，行吗？
学生们信心满满的回答：行！
师：既然同学们要把它写下来，那就得有一个作文题，现在我想请孩子们说说你给今天的作文取个什么题目？
生：这节课真意思
危急时刻
她（他）让我佩服
我们都是赢家
（设计意图：好的题目让学生写在黑板上，让学生体验成功） 师：孩子们，题目定了，老师还想问问这次作文中你会用到哪些成语，请大家把想到的毫无保留的送出来，我们又来开一个词语超市。
（设计意图：充分发挥优生的资源，降低中差生的写作难度）四四、写游戏，留住精彩
师：好现在题目定了，词语超市也有了，孩子们就拿出笔开始写吧！课件出示老师的建议：
1、选择你喜欢的场面或印象深刻的同学写下来,并根据你选取的内容，自己确定一个题目；
2、把你最感兴趣或印象深刻的地方写具体，最好能用上比喻、排比、拟人等修辞方法；
3、写好后先自己好好修改，再读给同学听，请同学帮着再修改，要知道“好作文是改出来的”哦！
学生开始写作文，教师行间辅导。
板书设计：
那一刻，我明白了
与众不同的作文课
他真了不起
危急时刻
团结的力量
………
（在学生在交流过程中，学生根据自己的感受，拟定的作文题目，由学生来写在黑板上）
反思：
新课程标准强调：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”本堂课以游戏作为载体，激发了学生的写作欲望，降低了表达的难度，同时这个游戏本来也具有很强的教育意义，学生既得到了写作的训练，也受到了深刻的教育。我充分认识到：课改下的语文教师必须加强学习，增强积累，不断创新，因为只有智慧型的教师才能给课堂注入新鲜的血液。
第二篇：情境作文
