情境作文课题研究
课题研究的目标
教师设计出让学生身临其境或心临其境且实际、新颖的教学情境，出题设置，激发好奇心理→情景体验，激发探究心理→知情明理，激发“欲吐”心理→交流碰撞，激发感悟心理。通过“出乎其外”的实践性活动，产生“入乎其内”的深刻体验，使学生广泛积累有感而发，文思源涌，达到“文道合一”的作文教学的最高境界，促进学生作文素质的整体水平提高。让作文成为学生的乐事，真正实现个性化的表达，使教师不再为教作文发愁
研究内容
1．让学生关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录所见所闻所感；
2．写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情，能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力；
3.让学生讲自己想说的话、写自己想写的事；
4．让学生走进生活亲身体验生活，参与实践活动，体会乐趣，表达内心的感受，从而激发学生的写作兴趣。
假设
本次研究课题是针对当前作文教学所存在的普遍性问题而定，让学生喜欢作文教学，让学生在不知不觉中进入作文情境，不觉得作文是一种心理负担，而是一种愉悦的事情，积极地去表达，解决心理恐惧的问题。
研究思路
1、远足活动、参观游览、体验美好、探索奥秘。杜甫《望岳》诗说：“造化钟神秀。”大自然集中了无数神奇美好的精华。学生有意识地走入自然，观察馥郁的山谷，五彩缤纷的原野；观赏蔷薇色的春天，玫瑰色的夏天，金黄色的秋天，鹅毛色的冬天……触发他们的灵感，撩拨他们的诗情，培养他们的情趣。
2、开展"今天我当家","假如我是爸爸"等摸拟扮演角色,体验长辈的甘苦,领悟真实的生活.
3、举行小发明、小制作、小考察等活动，参加田径运动会，进行升旗仪式，设立小小辩论会等；接触现代科技，学习和应用电脑，网络等技术，了解科技成果，体验巨大的科研力量，进行对话交流，增强对信息的收集和应用的能力，升华创新意识。
4、走进社会，走进村坊街道，关注社会生活，捕捉社会热点，扩大信息汇量，让源头活水滋润他们的心田。接触各行各业的劳动者，调查访问。清扫卫生，服务社会，了解劳动的含义，体验劳动的价值。平时眼观六路，耳听八方，金口常开，这样使学生树立正确的人生观和价值观。
研究方法
论题引导法、同步观察法、社会实践法、心灵感应法等四个方面。
拟形成的成果
1．引导学生从生活实际出发，抒写自己的心灵感受，从根本上拔除抄袭的思想根源。
2．学会从生活实际中观察和体验生活，善于把自己真实的感受说出来，并用自己的笔真实地写出来。
3．关注生活和社会，用自己的眼睛观察，用心体验，认真思考，抒发自己对社会的看法、评价，作我们自己生活的主人。
4．学会用自己个性化的语言表达自己内心的真实感受，写出有意境的文章。
作文教学，要想赢得学生的积极响应，让他们成为写作的主人，重要的在于激发学生的写作欲望，调动他们创新的积极性。设置学生感兴趣的论题，是第一要事。
第二篇：作文课题研究
四、完成课题的可行性分析
五、研究成果
六、课题负责人所在单位意见
七、县（区）基础教育科研领导小组办公室意见
八、市（区）基础教育科研领导小组办公室意见
九、省教育科学规划领导小组办公室审批意见
附件3：
20xx年度基础教育课程改革课题申报汇总表
市（区）教育行政部门（盖章）
