合肥工业大学本科专业评估指标体系及实施办法
（暂行）
一、合肥工业大学本科专业评估的目的和原则
1.专业建设在学校发展中具有十分重要的地位。它可以推动学科建设、课程建
设和师资队伍建设，直接体现着学校的整体办学水平与发展思路。加强专业建设，把专业建设放在学校工作的核心地位，是加快学校发展，提高学校办学水平，优化人才培养的关键。专业评估贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过评估，促进各专业遵循教育规律，明确专业办学思路，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高专业的教学质量。
2.本方案致力体现国家的教育方针以及对专业教学工作和人才培养工作的要求，尊重教育规律，鼓励各专业从实际出发办出特色。
3.本方案是在参考教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》、《普通高等学校本科专业设置规定》、《工程教育专业认证标准（试行）》等国内外有关专业评估方案以及总结我校本科教学评建工作经验的基础上拟订的。其中内涵说明尽量详细，力求使各专业在准备支撑材料时准确、充分，切实客观地反映各专业实际教学工作状态。
二、合肥工业大学本科专业评估方式
1．本科专业评估的组织工作由教务处负责。
2．本科专业评估采取各学院自评和学校组织专家组评估相结合的方式进行。自评是整个评估工作的基础，各学院应对照评估指标体系，认真、细致、实事求是地做好自评工作。各学院要注意收集有关资料的佐证材料，总结经验，找出不足，制定相应的改进措施。
3．在自评基础上，各学院要认真写出被评专业的自评报告，连同相关支撑材料，报学校教务处。
4．召开学校评估专家组会议，进行校级本科专业评估：
（1） 评估专家组成员审阅并指导各学院完善上报材料；
（2） 各学院负责人向专家组汇报，并当场回答专家组提问；
（3）专家组根据自评材料，汇报情况及其它有关辅证材料，深入各专业进行实地考查、评估工作，主要包括：听课；调阅试卷、毕业设计（论文）；考查实验室；召开学 1
生座谈会；组织学生进行问卷调查等。
（4） 在以上工作完成后，依据评估指标体系逐项评价，并汇总结果，撰写评价报告；
（5） 评估专家组向学校领导汇报评估结果，并经领导签署意见后通报全校。
5．组织经验交流，对建设成绩优异的专业进行表彰，推广先进经验，并针对存在问题提出改进意见。
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三、合肥工业大学本科专业评估指标体系
注：（★为核心指标）
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四、合肥工业大学本科专业评估指标和等级标准
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五、合肥工业大学本科专业评估结论及其标准
1．本方案一级指标共8项，二级指标共24项，其中核心指标17项，一般指标7项。总分为150分（标注★的指标为核心指标）。二级指标中各观测点有定量的，也有定性的。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
（对于没有毕业生的专业，根据评估项目的实际得分所占的比例给出评估结论。）
2. 观测点一共有73个，除有特别说明者外，各观测点原则上平均分配其所在二级指标的分支。各项二级指标中，A、B、C、D四级的权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。
3. 每一个观测点，只有达到C级后才可以考虑A级。
4. 专业评估结论分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五种，其标准如下：
优秀：总分≥135分，且核心指标≥97分，二级指标D＝0、C≤2；
良好：120分≤总分＜135分，86分≤核心指标＜97分，二级指标D＝1、C≤5；
合格：105≤总分＜120分；
基本合格：90分≤总分＜105分；
不合格：总分＜90分
5. 除特殊说明外，评估数据一般以近四年为准。
六、合肥工业大学本科专业评估方案有关说明
【注1】近四年在该专业一直未任课的教师不能成为该专业带头人。
【注2】符合岗位资格是指具有硕士或讲师职务，新教师通过岗前培训，并取得合格证。
【注3】一门课由教授、副教授辅助一位未具主讲教师资格的教师共同承担者，教授、副教授至少应承担该门课程总学时1/3的教学任务，且每学年为本科生授课时数不能少于32学时。
【注4】青年教师指35周岁以下教师，研究生学历指已获得硕士、博士学位或研究生学历者。
【注5】年龄结构中，老年指55岁以上，中年指40－55岁，青年指40岁以下。
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【注6】如有教师出现严重的教学事故、或因教学考核“一票否决”、或受处分，此二级指标等级视情况只能定为C或D。
【注7】此观测点综合评估专家听课及近两年校、院督导听课的评价给分。评估专家评估时至少听三位老师的课，一位老师的课至少二位专家听。A得2分，B得1分，C得0.5分，最后统计平均分。
【注8】科研成果获奖指本专业教师的科研成果所获的奖励。国家级全体成员都计算，省部级一等奖算前三名、二等奖算前二名。
【注9】联合署名的论文，第一作者以1篇计，其他作者以1/2篇计。编著、译著每8万字计论文1篇，专著每5万字计论文1篇，所有论文、著作均须公开发行。
【注10】图书资料包括图书、期刊及音像资料等其他资料，图书资料可计算校、院各级藏书。
【注11】课程指本学院承担教学任务的专业课和学科基础课。
【注12】B级标准为：主持校级并参加省部级教学研究项目。
【注13】获奖算最近五年内的。国家级奖参加者都算，省部级一等奖算第二主持人以上，省部级二等奖计算第一主持人。
【注14】对此观测点，各专业需提供如下佐证材料：专业培养方案（教学计划）、近四年有关实习基地接受实习任务的情况、学生的实习实训报告或作业、实习实训的计划和总结。
【注15】设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
【注16】教学基本文件情况可参考期中教学检查的《教学常规文件情况表》
【注17】学管理规章制度包括有关教师授课的纪律，有关听课、教学经验交流的制度，试题制作、考试过程、试卷评判，毕业论文的指导、写作、评判及答辩等方面的规则与要求。
【注18】教学计划执行情况指计划调整手续，教师停课、调课手续等是否完备。
【注19】主要教学环节指：理论教学（如课堂教学）、实践教学（如实验、实习、实训、社会实践、毕业论文等）的各环节。
【注20】教学质量监督控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的 9
建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节。
【注21】根据以往调阅的试卷和评估时专家评阅的试卷的综合评定结果来定等级：A >1/2，C=0，D=0，定A级；A≤1/2，C≥2，D=0，定C级；介于二者之间定B级。
【注22】根据以往调阅的毕业设计（论文）和评估时专家评阅的毕业设计（论文）的专家评定等级来定等级：1篇降一等，定B级；1篇降两等，或2篇降一等，或2篇同题或内容完全雷同，或论文选题与专业毫不相关，或一位老师指导8个以上学生等，定C级。
【注23】如果以往校督导听课时或专家考查期间听课时发现该专业学生上课有较严重的违纪现象以及有学生考试作弊或其他违纪情况，此观测点不可定为A级。
【注24】评估学生毕业论文的质量，不以被评专业提供的毕业论文成绩为依据，由专家组进行裁量。
【注25】公开发表的论文指学生为第一作者发表的。
【注26】对此观测点，各专业需提供书面总结材料和相关佐证材料，否则不可定为A级。
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七、合肥工业大学本科专业评估自评表
合肥工业大学 专业自评表
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合肥工业大学 专业自评表（续1）
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合肥工业大学 专业自评表（续2）
专业负责人（签名）： 教学院长（签名）：
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八、合肥工业大学本科专业评估自评报告的内容和要求
自评报告分七个部分，即：前言、专业现状、办学思想和特色、教学、学术交流科研活动及生产实践、自我评价、附录。应按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有翔实资料证明，以供审核。
（一）前言
1．院系的现状及历史。
2．专业的设置时间及沿革情况。
（二）专业现状
1．人员情况
学生：生源，招生人数，入学素质；
教师：学源、学历、职称、人数、结构、素质、进修情况；
实验人员：人数、队伍结构、素质。
2．图书资料及设施条件
图书资料：图书、期刊、音像、网络等教学资料的数量、相关设施规模及发展状况。
实验室: 实验室的门类、规模及发展状况；
计算机: 规格、数量。
报告应着重说明以上各项资料及设备在教学过程中的应用状况。
3．教研室设置、承担的课程教学任务及其作用（如学术、学位等）。
4．经费
教学经费的来源及使用（专业建设费的使用情况单列）。
（三）办学思想与特色
1．教学计划的调整情况。
2．专业的办学指导思想、方法及目标。
3．教学计划的特色。各专业教学计划中保证专业培养要求的教学特色。报告可作特别的陈述。
（四）教学
1．教学计划
包括开设的必修和选修课程、学分以及任课教师和执行情况。
2．课程安排
自评报告的核心内容。报告应着重说明所设置的课程和课程之间的相互联 14
系,?以证明所提供的教学内容和条件能保证培养目标的实现。每一条款都应该分别提供相应教学环节和学生学习成果以示证明。
3．课程建设
主干课及有特色课程的建设情况，包括师资配备、经费来源、教材建设、教学资料积累，并提供有关教学效果的充分证据。
4．教学学管理
陈述有关教学管理的情况。如各类教学文件的归档制度、学籍管理制度、保证教学计划实施的措施及执行情况的说明。
报告中所涉及的教学文件、文献资料、规章制度应做到有案可查,?以备视察小组调用核查。
（五）学术交流、科研活动及生产实践（近五年内或第一次招生以来）
1．科研及术活动
记述教师、学生在提高教学质量和形成办学特色等方面所做的学术、科研活动，并提供实际成果。
2．生产及实践活动
记述教师、学生在促进学校与社会联系方面所做的生产实践工作,?并提供实际成果。
3．学术交流
记述教师参加国际、国内有关本专业的学术交流活动及其成果。
（六）自我评价
1．自评过程
说明自评过程，提供自评报告的客观性、综合性的证明。
2．自评总结围绕培养目标和教学计划，总结办学经验，本专业的优势及办学特色，明确薄弱环节，提出改进的措施及发展计划。重点描述专业规划、建设措施、执行情况与成效。
（七）附录(以近五年或第一次招生以来为主）
1． 教学文件：教学计划，教学大纲，课时安排及主要内容(标题)，任课教师的情况。
2．各年级正在执行的教学计划。
3．本专业所在院系教师的名单、履历。
4．有关德育、体育教育及水平的说明材料
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5．外语4级考试的毕业班通过率和外语平均成绩。
6．图书、期刊、音像、网络等教学资料统计数据。
7．实验室主要设备清单。
8．近两届毕业生反馈的有关资料。（有毕业生的专业）
9．学位评审的结果和结论。（已通过学位授权评审的专业）
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第二篇：园长听课记录表
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