20xx年度上海电气党建与思想政治工作研究会

研究课题开题报告表

第二篇：90后党建开题报告

《“90后”高职学生党员党性修养教育方法研究》

开题报告

陈强

旅游航空系

二○一○年七月十三日

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《“90后”高职学生党员党性修养教育方法研究》开题报告 各位领导、各位专家、老师们：

我系《“90后”高职学生党员党性修养教育方法研究》课题，是辽宁省委高校工委、辽宁省教育厅20xx年度高校党建研究的课题项目，（课题批准号：C140）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家与各位老师汇报如下：

一、本课题选题的依据

加强学生党性教育, 是新形势下加强党的建设的一项十分重要的基础工作。在大学生中发展党员及加强党性教育工作，已经成为加强学生思想政治工作、推进素质教育、建设校园精神文明和维护校园稳定的有力抓手和重要措施。

高职院校时刻把学生党员党性修养教育作为党建工作的一项战略任务。党中央明确指出, 要切实加强对党员的教育和管理, 要增强党员的党性，大学生党员更是国家建设的先锋者和接班人, 加强大学生党性教育具有非常重要的意义。高校要使大学生党员对党和历史有一个全面、正确的认识。作为一名大学生党员, 应该从历史的发展去了解党, 熟知党的产生和发展, 这样才能更好地明确自身的责任, 树立远大目标, 为国家和党争取更多的荣誉。大学生是一个年轻, 拥有高智商的知识分子群体, 他们在高校中学到了系统的知识体系, 提升了各方面的能力 加强大学生党员的党性教育, 不仅能够使他们树立正确的“三观”, 同时也为党和国家培养了合格的共产主义接班人和社会建设者。

近年来高职院校中学生党员数量有了较大幅度上升，有些党员质量也比较高，发挥了先锋模范作用；但随着招生规模的扩大，此项工作也出现了一些新情况、新问题。高校管理与学生党员自身都存在一定的问题。目前高职院校学生党建现状存在这诸多问题，例如对入党把关不严、缺少对党员的再教育、教育管理方式单一化等。

同时在学生党员自身方面也存在相应问题。比如，学生自我意识强、价值趋向鲜明，但党员先锋模范作用不突出，目前在校的高职学生党员大都是“90后”的独生子女。在家庭，他们集所有家人宠爱于一身，形成了强烈的自我意识，他 2

们倍受呵护，衣来伸手、饭来张口，导致了他们极具依附性；应试教育、市场选择在他们身上打下了很深的烙印，竞争意识、民主意识、开拓精神、市场经济条件下的自主意识、效益观念、等价交换观念、锐意进取精神等在他们的价值观中显现出来。与此同时，西方思潮中的个人主义、自由主义以及市场经济活动中的重索取轻奉献、重个人轻集体、重利轻义等对大学生党员无疑也有极大的冲击力。因此，他们中的一些人在追求个性发展、实现自我价值时，忽视了共 产 党员的先锋模范作用，把自己混成了普通的老百姓。表现在部分大学生党员诚信意识缺失、社会责任感缺乏、组织观念淡漠、党员意识不强，组织纪律松散、全局观念差等方面。少数党员在遇到人际矛盾，利益得失时，心理容易失衡。少数党员不注意党员党性修养锤炼和道德修养的培养，还呈现出双重人格倾向，如，表里不一、心口不一、待人虚伪、对组织隐瞒观点，等等。

随着 “90后”进入大学，新一代大学生的价值取向问题被广泛关注。重视“90后”大学生的思想政治教育，积极而慎重地把先进分子吸收到党的队伍中来，对于提高党员队伍整体素质、保证党的事业后继有人，具有重大而深远的意义。

二、目前同类课题研究现状

目前高职学生党员教育方法研究已引起社会各界的高度重视，而“90后”高职学生党员教育方法研究还是刚刚起步，一些专家、学者在时代背景的推动下也已展开了对此方面的深入研究，其研究成果主要集中在新时期“90后”党建工作现状、“90后”党员基本特点、党建工作的新思路和新对策等方面，这些研究成果具有很大的创新性和前瞻性，对“90后”高职学生党员的教育有很大的指导意义。但对于“90后”高职学生党员党性修养教育方法的研究还属党建研究工作中的欠缺部分，此部分内容暂没有深度的归类分析，缺乏从学生的时代个性和高职学生党员党性修养教育上找突破口，来做好高职类学生党员的思想教育工作的研究成果。

三、本课题研究要解决的问题

本课题主要研究高职院校“90后”学生党员党性教育方法研究，主要针对“90后”大学生“自信心十足, 但缺失理想信念；张扬自我个性, 但缺少团队意 3

识；乐于接受新事物, 但缺乏甄别能力；敢于冒风险, 但心理抗压力弱”等自身特点来研究高职学生党员党性的教育研究，从学生的时代个性上寻找突破口，来做好高职类学生党员的思想教育工作。主要思路对“90后”性格特点做进一步分析，调查他们对党的认识程度，作为高职院校党员应具备的要求，结合高职院校特点，形成高职院校“90后”学生党员党性教育的新方法。难点在于全面分析“90后”的大学生特点及学生党员特点。

四、本课题创新之处

本课题的主要创新在于通过调查问卷、心理测试、典型案例分析、经验总结、实验、对比分析等方法综合运用，针对不同个性特征的高职院校“90后”学生党员，分析其个性形成的心理原因，形成有针对性、有时效性的高职院校“90后”学生党员党性教育方法与途径。同时本课题组成员都是有高职高专多年从事学生思想政治教育的教师，包括学院的系书记、学生党支部书记、学生党支部组织委员及党员辅导员等职务，职称从教授到初级不等，均有丰富一线学生党员培养与党政管理经验，了解“90后”学生的心理特点，对高职学生的党员党性修养教育有一定的基础。

五、完成本课题的条件保证

都是有多年从事学生党支部管理的教师与思想政治教育工作者组成，职称从副教授到初级不等，均有丰富一线学生思想管理经验，了解学生的心理特点，对高职学生党员的教育有一定的基础。

负责人： 陈强，目前支部书记，做过3年的学生党支部组织委员，有一定的学生党员教育经验。

六、本课题的研究方法

课题研究的理论基础是现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。主要研究方法为文献索引法、行动研究法。采用观察、问卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。

七、本课题研究的成果

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1、报告集：本课题研究的调研报告、研究报告。

2、论文：“90后”高职学生党员党性修养教育方法研究

八、本课题组成员

课题负责人：陈强

主要参与者：高臣、张荣娟、李成华、刘淅文、许卉

九、本课题研究的进度计划

十、参考文献

[1]付海龙.高职院校学生党建工作存在的问题及建议[J].十堰职业技术学院学报，2005，18（4）；

[2]陈林.浅谈大学生党员发展教育工作[J].科技信息，2009，35；

[3]徐晓峰.汪建强.高职院校学生党员发展工作探讨[J].浙江交通职业技术学院学报，2007（6）。

各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学院的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。

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