金风吐睿 举引航之灯

锦囊探计 照成才之路

七年级英语 刘竹

尊敬的领导，老师：

大家下午好！

首先感谢学校领导给我这次机会与大家交流！

今天我主要结合上学期期末考试成绩把上学期的平时的英语教学教学工作进行简单的交流。题目是金风吐睿 举引航之灯锦囊探计 照成才之路。

一、七年级上学期期末考试分析

我把我所教的4班三率与年级平均数的三率进行比较，通过计算得出结论：

平均分：6.6分

及格生临界生：李根深、潘永金、展小鹏、姚晓鹏、杨慧汝

优秀生临界生：韩禹哲、张佳怡、代新月、王欣蕊、于佳丽、赵晨、李婉儿、拥美娜

红体字的7个学生聪明、个性比较活泼，相应的在学习上表现为注意力不集中、上课容易走神，开小差，耍小聪明，偷懒，作业不能按时完成，尤其是背诵默写的作业。黑体字的同学相对来说就比较安静，不爱说话。在学习上表现为没有没有参与感、存在感，，容易被老师同学忽略。根据以上学生的特点，我分批分层次的与他们交流，共同制定相应的学习方案。经过一学期的努力，这几个同学都有了不同程度的进步。

二、平时的工作

1、知己知彼，百战不殆

由于是起始年级，同学们刚入学，师生彼此之间比较陌生。学生处在什么样的层次？（状况、成绩、学风）什么样的方式学生最喜欢？ 我的学生需要什么？我们都不是很了解。

针对这种情况，为了了解本校七年级新生现有的英语学习情况，主要调查研究学生英语学习的现状以及学生们对于英语学习的情感态度，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些教学手段，使教师真正能够使用先进的教学理念指导教学工作，切实改进教学方法，加强 1

教学的针对性和实效性，提高学生学习的效果。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，激发学生对英语的学习热情，最终最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。在我们睿智幽默的大组长马浮亮老师的领导下，严谨认真的张卫萍张老师；踏实肯干的毕训和方恩新老师；年轻有冲劲儿的程略老师还有虽不优秀，但一直在努力的我的协助下，我们进行了问卷调查。

下面是我提炼出来的几点：

我们目前面临的问题

1、孩子英语基础差，赶不上学校课本进度

2、基础词汇掌握太少，读不懂试卷句子和文章

3、经过多次考试失败，没有足够的学习信心

4、没有养成吃苦耐劳，坚持不懈的学习习惯

5、家长很着急但没有行之有效的监督管理办法

6、老师布置的任务得不到有效地贯彻

英语没有学好的原因：

1、没有从小培养起学习兴趣，多数孩子对英语学习有厌倦和排斥思想。

2、课堂教学没有贯穿语言学习的基本规律，坚持听说第一的学习方法，孩子从小就没有养成坚持听、说英语的习惯，随着学习的深入、词汇量的不断增加，就造成了英语学习的很大障碍。

3、孤立的记忆单词或者随记随忘的学习习惯，使学过的单词没有经过反复的重复和使用，造成单词背了又忘，最终大脑记忆的单词少的可怜，甚至到初三连300单词也记不住。

4、缺少自主学习的积极性，没有养成坚持学习的好习惯。

5、家长缺少有力的监督的激励措施。

2、培养习惯，掌握方法

针对这些问题，我从学生的学习态度，学习习惯，学习方法上入手，来解决这些问题。

学习态度主要通过课上的德育渗透，谈心进行；学习习惯主要从课上、作业等渠道慢慢规矩。培养学生认真书写的习惯，良好的朗读 ，背诵英语课文的习惯，学生认真思考， 积极发言的习惯，认读记单词的习惯；记笔记的习惯，写作业的习惯，总结与反思的习惯。叶圣陶先生曾说过“教育，就是要培养良好的习惯”。学生只有养成这些好习惯，才能迈好学习的第一步。习惯养成了，还要有方法。平时在教学中注意2

学习方法与学习策略的渗透。

3、精“备” “巧”抓，注重实效

教材特点：

优点：贴近生活，有时代气息。

缺点：

1. 内容生硬，趣味性不强

2. 语法项不能集中出现于课文中，重点不清，重复率低且无序，系统性差。

3. 初中教材1800个词汇中，基础词汇仅占 44.44%。

措施：

1、加强集体备课

备课组团结合作，每周进行一次集体备课，备目标、备方法、备活动、备学生。精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题。统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

2、机动灵活的搞好导学案教学

“导学案教学”是一个行之有效的科学方法，我们根据学生实际、学科特点和授课内容科学使用，大胆创新。

3、以活动促教学，每月进行百次测验。

4、抓好落实。所学的知识想要牢固掌握，光靠一节课是远远不够的，

因此在每次英语课开始之前，除了做一些巩固练习，如对话表演，认读单词，听写字母等，我都会先进行课前测，通过这些小练习，学生能够巩固上节课所学的知识，也为新的课题做准备。

5利用好课间。采取死盯战略，不放弃任何一个学生。课前测不合格的，

课下盯着重测。

以上是年级组共同的行为，我自己结合本人情况，注意上课的时候多观察学生反应、尤其是眼神的交流；在语言上，做到声音清晰、语调丰富，指令明确；在逻辑上，做到脉络清楚，逻辑性强，过度流畅，不生硬。

课下：1、我尽量多听其他教师的课，关注教学主线、教学设计以及重、难点的设置与突破。2、多看。我利用课余时间多钻研教材、大纲，上网查找资料。做到吃透教材抓住主线3、多练。这点对我尤其困哪。性格腼腆的我要克服许多心理障碍参加活动，比如今天的交流，我内心其实很忐忑。

3

4、认真分析，及时反思

学生是否掌握了教学内容，重点、难点的理解？

课堂气氛为什么不活跃？

如果再上这节课，还有哪些地方可以改进？

为什么上课进度快了或慢了？

作业为什么交不上来？

默写为什么这么多学生默写不下来？这次为什么多数同学都默写下来了?

为什么有的学生能主动找老师默写第二遍，有的学生老师叫也叫不来？ ……………………

写讲稿，避免重复备课！

虽然做了进了最大的努力，做了很多工作，取得了一定的效果。但是我们的工作还有很多不足。

三、存在的不足与改进措施

1.听力训练常抓不懈

由于是新教材，手头资料比较少，网上可用听力资源比较匮乏，我们做的听力练习不够充分。而中考英语听力分值是20分，这在试卷中占了相当大的比例，也是学生较容易得分的题目之一。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。我们计划从下学期开始，每天进行10分钟的课前听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。

2.加强语篇训练，进行限时阅读

阅读理解在中考中占25分，任务型阅读5分，完形填空、综合填空各占10分，合计40分。

有专家曾说过英语中考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此英语教学中，将语篇训练作为贯穿英语教学的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空和综合填空。在这三项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，要有具体的要求；

3.重视书面表达

书面表达在中考中15分，所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行4

对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

4、预习习惯没有帮学生养好，在今后的教学中在此方面要多做指导。从预习作业开始。

5、错题本的检查力度不够。由于是不定期的好多同学都是随便抄几道题。

四、教学中的几点感悟

热爱 捧着一颗心来，不带半颗草去

理念 要给学生一滴水，自己要有一桶水

反思不仅认真对待教学，而且要经常反思教学

我相信通过我们七年级全体师生的共同努力，勇于担当责任，追求卓越。 让学习成为快乐Mount the new top and

you will find our learners’ delight.

让高分触手可及Stand on our new top and

you will sure touch a higher mark.

做一名爱，优雅与幸福的英语教师不再是梦想。

总之，我的英语教学工作还有许多不足之处，需要不断向老师们请教学习。我自己也会不断提高自身素质，将工作做到更好。

刚走上工作岗位时，我认为小学英语教学应该是非常简单的，但真正开始教学，接触学生后，才感觉到它没有想象中的简单。问题主要表现在： 1 学生对英语学习没有兴趣，不把它当回事，家长也不重视它； 2 学生对于一门新的学科，不知道如何学习它；

3 除了在课堂上短短的40分钟，基本没有运用英语的环境。

一 激发学生的学习兴趣

1 建立和谐融洽的师生关系

我认为，如果学生喜欢某个老师，自然会对她任教的学科感兴趣。所以， 5

我平时都会以朋友的身份对待每个学生，与他们谈笑，真诚相待，久而久之，学生能真心相信老师，也就能心悦诚服的接受老师的教育和批评。

2 培养学生学习的信心

在教学过程中，面对学生的各种错误，我也曾叹气埋怨，但那些都是于事无补的。在反思后，我发现，埋怨学生只会让他们学习的信心在老师的批评中一点点丧失。于是我通过循循善诱的方法，鼓励学生改正错误，在他们心中播下自信的种子。

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第二篇：幼儿教师经验交流讲话稿

学校幼儿园三中心作用发挥材料

幼儿教师经验交流讲话稿

（2009——2011）

营 厂 学 校 幼 儿 园

幼儿教师经验交流

改掉孩子的坏脾气是幼儿教学的一堂课

中心园 马秀云

经济飞速发展，物欲横流的今天，父母望子成龙、盼女成凤的心情日趋愈烈，独生子女被视为掌上明珠。乱发脾气是现在独生子女中较为常见的现象之一，从心理学角度看，孩子动不动就发脾气是意志薄弱，缺乏自控力的表现。从社会发展的角度出发，教育幼儿改掉坏脾气是必须上好的一堂课。

孩子在入园前，经常会通过发脾气来要挟大人，以此满足自己的心愿，长此以往，有些孩子被宠坏了。坏脾气会阻碍到孩子获得知识和人际交往的能力等，并严重影响孩子一生的发展。因此在孩子入园后改掉坏脾气，培养好习惯是幼儿园教育工作者的一项重任。

在我从教几年的时间里，对于改掉孩子的坏脾气，有点滴收获，这里我浅谈我的五种方法：

第一步：用显明的科学图片，让孩子明白发脾气不讨人喜欢。 在平时教学中，制作一些幻灯片。比如分别制作一副笑咪咪的妈妈和怒发冲冠的卡通妈妈图片，让孩子自己比较喜欢哪个，孩子在比较过程中就明白了，发坏脾气的样子难看，不讨人喜欢的。让孩子自己发现自己的缺点。

第二:用温和的模式，潜移默化的感染孩子。

在日常的教育教学活动中，让孩子们找快乐的事，把它变成小小的心愿，动手折叠成小星星储藏起来，看谁储的多，时不时的拿出来

看看，彼此交流的说一说，让孩子从小就生长在有良知有善心的爱河里。

第三：结合家长，家园互动及时的给以表扬和鼓励。

第四：用讲故事教孩子学就会控制发坏脾气的方法。

第五：用游戏的方法，让孩子明白坏脾气的危害有多大。

幼儿教育是启蒙教育，更是成就孩子一生的坚实基础。让孩子该掉自己的坏脾气，养成良好的习惯是每个教育工作者的责任，也是幼儿园教育教学工作的一堂课。

幼儿教师经验交流

孩 子 心 中 的 好 老 师

景新幼儿园 李娜

常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好？”孩子会马上做出回答：“孙老师好。”“为什么？”“孙老师天天对我笑。”在孩子心目中，只要老师天天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。

只要对孩子投以微笑，他们就满足了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人。人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。

幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少知识，多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本领的。孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。

有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。

就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热情的接待孩子，平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。这话说起来容易，做起来却不容易，有时心情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。

幼儿教师经验交流

为教师专业化发展注入动力

营北幼儿园 霍艳萍

一、凝练雁群精神 打造教科研团队

我们以“做专家学者型教师，当慈母细心型妈妈”为己任，以教科研活动为载体，凝练目标一致、准确定位、团队协作和相互激励的雁群精神，打造高素质的教师团队。在教师成长过程中采取了序列性的“一促二带三练四培训五参与”发展模式。

“一促”就是促进教师自修、读书和学习，促进教师人人上公开课、说课、听课、评课，提高了驾驭课堂的能力。

“二带”就是发挥教师的榜样示范作用，实施师傅带徒弟“手拉手”青蓝工程，在日常工作中老教师带动年轻教师的成长，形成了老中青结合的教师梯队。

“三练”就是组织教师练习普通话、舞蹈、钢琴、声乐和绘画等专业技能，练习微机操作技能，练习讲解授课教学技能等，教师自身形成一专多能的能力格局。

“四培训”就是通过走出去、请进来、园内互动的方式，对教师进行分层培训。

“五参与”就是鼓励教师积极投身教育教学的改革，人人参与立项科研课题的研究，并取得了相应的成果。

二、塑造松柏精神 优化教育生活

我们把从事教育科研活动作为改进职业生存方式、提升教学水平的重要举措，产生教学经验、形成教学智慧的重要手段，用一颗平常心，沉下去冷静思考，潜心研究，塑造松柏常青常绿的精神，让教科研成为教育生涯的重要组成部分，与教育生活相伴始终。

三、弘扬冲浪精神 积聚科研动力

我们弘扬了灵活定位、把握平衡、敢于冒险、勇于创新的冲浪精神。研究流程四个步骤：知识学习→集体备课→实践探讨→问题反思。

四、坚持马拉松精神 承担科研责任

我们始终坚持超越极限、坚忍不拔、永不放弃的马拉松精神，矢志不渝，用持之以恒的意志、努力和责任感推动科研工作向纵深发展，换来教育教学实践的改进。

五、凸现十字绣精神 创造研究价值

我们在研究反映教学新要求的实践中，体现精巧构图、布线匀称、针针连接、协调配色、细心绣制的十字绣精神，以幼儿自主参与为突破口，形成了多元素百花齐放的研究局面。

“遍山枫树满山红，弄潮健儿立潮头。”正是立足自我的教科研实践，增强了教师的教育实践智慧，为教师的专业化发展注入了不竭的动力。

幼儿教师经验交流

捕捉幼儿兴趣 放大幼儿兴趣

中心园 游春艳

一、把握幼儿当前的兴趣，寻找生成课程的来源

兴趣是幼儿学习最好的老师，我们把幼儿当前的兴趣作为生成课程的重要来源。在开展主题活动的实践过程中，我们体会到：只有及时捕捉幼儿的兴趣点，才能生成有价值的主题内容。

二、分析幼儿兴趣，促使生成活动开展

不同性别、不同性格特征的幼儿表现自己兴趣的方式有差别，但他们也有共同的、最突出的外在表现形式——热衷于同一件事，并从中发现问题，尝试解决问题。而教师首先要对幼儿的兴趣进行价值判断——当前幼儿的兴趣是否有利于他们的个性发展及学习，是否能促进幼儿发展目标的达成?因为教育如果只有兴趣，那么教育将不成为教育。要想判断幼儿的真实兴趣与需要，教师必须认真、细致地观察和了解幼儿，倾听幼儿，读懂幼儿的需求，捕捉来自幼儿的信息，并给予回应。

三、放大幼儿兴趣，抓住生成活动成功的关键

生成活动中，我们一方面要尊重幼儿的兴趣，另一方面要重视教师的帮助、引导。因此教师在对幼儿的兴趣进行分析判断之后，应及时调整和延伸，既满足幼儿的情感需求，又推动幼儿学习向纵深发展。教师要抓住幼儿的兴趣点，分析幼儿的现有水平，建构幼儿原有的知

识网络，并在此基础上帮助幼儿累积更多、更新的知识，把这个知识网建构得又整齐又结实，进而推向另一个高点。

生成课程是一个不断发生的过程，在一次又一次的尝试、探究中，幼儿学会了发现问题、解决问题的方法。因幼儿兴趣而生成的活动，让他们在活动中有充分体现个性的机会，能在活动中施展自己的聪明才智和发挥其创造性思维。幼儿在感兴趣又处于宽松和谐的环境中体会到了合作的愉快和交往的乐趣，他们的好奇和欲望在活动中得到了满足，个性得到了发展，这就是兴趣带给幼儿的自信和韧性，带给幼儿综合素质潜能的发挥，带给幼儿健康的幸福和快乐。为此，教师应充分信任幼儿的潜能，为幼儿提供各种支持性的教育环境和在活动中的适时引导，让幼儿在开放的环境中从小学会学习、学会研究。

幼儿教师经验交流

怎样与祖辈家长沟通

中心园 游春艳

家园合作中一项重要的工作就是与家长沟通。在现代生活中，由于年轻的家长工作忙，许多祖辈家长承担了接送孩子的任务，成为了教师沟通交流的对象。祖辈家长有着与年轻家长不同的特点：他们更为宠爱孩子，关注琐碎的生活细节；他们喜欢以经验代替科学，思想较为保守，不易变通；他们爱唠叨，眼里只有自己的孩子。这给家园沟通带来了很大的困难。很多教师怕与他们沟通，要么采用迁就、顺从的办法，尽量让他们满意，要么不认同他们的教育观念，对他们的要求置之不理。

尽管与祖辈家长沟通不容易，但事实上祖辈家长接送孩子的现象已越来越普遍，避免与祖辈家长接触、交流是行不通的，唯一的方法就是正视这一问题并积极地去面对。考虑到祖辈家长时间充裕，我们邀请他们参与班级活动，如家庭教育经验交流会、“奶奶故事会”等。老人觉得自己受重视了，参与的积极性提高了，也更加配合幼儿园教育教学工作了。如教师请幼儿设法丰富自然角的材料，老人们知道后会自觉地结伴寻找。由于有了老人的肯定、支持与帮助，班级工作的开展越来越顺利。在此过程中，老人的教育观念也在不知不觉中发生了变化，与教师的合作也越来越默契了。

无论是祖辈家长还是年轻家长，都是教师重要的合作伙伴。做好家园沟通工作关键在于教师和家长要建立相互信任、尊重、支持的情

感桥梁，共同探索家园共育的新视角、新内涵。虽然祖辈家长与年轻的爸爸妈妈们相比，在教育观念、教育方法上可能有不足的地方，但他们也具有不可忽视的优势：他们对孙辈的关爱是无私的、专注的；他们有更多的时间与教师交流、与其他孩子的家长交流；他们阅历丰富、做事耐心，有充裕的时间参与幼儿园的活动。因此，祖辈家长应该成为幼儿园重要的教育资源，成为家园合作的重要力量。而这一切的起点在于教师对他们的尊重与理解，引导与沟通。

幼儿教师经验交流

让 课 程 为 幼 儿 服 务

营北幼儿园 霍艳萍

近年来，幼儿园课程的建构一直是幼教界研究的热点问题之一。课程的设计与实施关键在于教师，幼儿教育的终极目标是促进幼儿全面和谐的发展。这就需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，针对不同幼儿的实际，确定目标，选择内容、方法与途径，设计出适合幼儿发展的课程并组织实施，以促进幼儿发展。

一、让课程设置适合幼儿

(一)课程设置要符合幼儿身心发展的规律

幼儿园课程必须考虑到幼儿身心发展的敏感期，分阶段、有重点、合理地安排内容。

(二)课程设置要符合幼儿的生活实际

教师必须树立“一日生活即课程”的观点，避免只在每天两个小时之内去完成预定的教育目标。幼儿园的管理者在开展园本教研时，不应只研究课堂教学，还应关注幼儿的生活教育。

二、让教育方式为幼儿所喜爱

(一)倡导以游戏为主的教育方式

幼儿的需求和发展应成为课程目标的中心指向，这不仅因为幼儿的兴趣有利于教育活动的有效进行，更重要的是对幼儿人格、天性、权利的尊重。

(二)主张以开放为主的教育方式

儿童的身心发展有明显的顺序性。3～6岁幼儿的理性思维能力较弱，对事物的认识主要依赖于感性认识。针对3～6岁幼儿的思维特点，教师应多设置形象生动的活动，多采用直观教学法，为幼儿尽可能多提供有关声、情、景、物、形、色等感性材料，注重幼儿的实际操作、实地观察活动，设置一些感官参与性强的活动，实行开放性活动为主的活动方式。

三、让作息安排为幼儿而考虑

(一)作息安排应张弛有度

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园时间安排应有相对的稳定性与灵活性，应将教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿有自主选择和自由活动时间。

(二)作息安排要合理

首先，作息时间的安排应充分体现幼儿园的特色，杜绝小学化倾向，同时还要考虑到各年龄段幼儿的年龄差异。幼儿园课程的实施是幼儿个体体验和探索的过程，它与幼儿的生活经验融合在一起，以幼儿的自主性学习和实践性活动为主要方式。在这一过程中，教师不仅是幼儿学习的组织者、引导者，更应该是促进者。要做到这一点，教师一方面要利用自身知识经验等方面的优势，关注幼儿兴趣的变化，关注幼儿参与活动的程度，帮助幼儿及时解决他们在活动中遇到的问题和困难；另一方面，还要学会从不同角度为幼儿提供学习的条件和资源，使课程真正为幼儿服务，真正促进幼儿的发展!

幼儿教师经验交流

幼儿教育应立足于儿童一生的可持续发展

景新幼儿园 李娜

一、以创新精神和实践能力为重点的全面发展——高质量幼儿教育的目标。

今天，社会对人的整体素质提出了前所未有的高要求，这种整体素质已不是一般意义上的全面发展，创造性已成为其中的核心要素。

二、基本学习——高质量幼儿教育的内容。

教育内容直接关系到教育的目标、教育的质量。对于基础教育来说，基本性、基础性一直是内容选择的原则。但对于什么是基本性、基础性的学习内容，现在的理解与以往相比有了不小的变化。以往，人们往往把“基础知识”、“基本技能”理解为基本性、基础性的学习内容。今天，随着知识更新速度的日益加快，终身学习已成为必然。教育，尤其是基础教育已经不可能也不应该再把传授知识、技能作为自己的基本目标和基本任务。基础教育的功能与价值正在终身教育的背景下被重新解释，判断基本性、基础性的学习内容的标准也随之发生改变。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，在选择教育内容时，更应该立足于儿童一生的可持续发展，更应该体现教育内容内涵的变革。

三、整合（综合化）——高质量幼儿教育内容的组织。

幼儿的理想发展，即培养高素质幼儿的教育目标的实现，依赖于他们在教育活动中获得的有益学习经验。而“任何单一的学习都不可能对学习者产生非常深远的影响”，只有通过经验的积累，才会使儿童产生深刻的变化。

四、主动学习——高质量幼儿教育的过程特征。

主动学习是一个由多种因素构成的完整过程。幼儿真正的主动学习包括直接地操作物体；在活动中思考；内在的动机、需要和问题的解决。简而言之，主动学习就是儿童在内在兴趣需要的基础上，探索环境，开展活动，在活动中不断思考，发现问题并解决问题的过程。

五、支持者、合作者、引导者——高质量幼儿教育中的教师角色。

在创造一个促进幼儿的主动学习与和谐发展教育环境中，教师的角色必然会发生重大的变化。幼儿教师的角色行为主要包括：了解幼儿的成长特征；与幼儿建立良好的关系；丰富儿童的学习经验；营造愉快的学习气氛；为儿童树立良好的榜样；与家庭、社区协作，为幼儿创造良好的成长环境；不断学习，提升自己的专业水平等。高质量的幼儿教育需要高素质的教师。无论教师的角色如何多样化，其中最为核心的还是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”。