《科学和思想的力量》评课稿

程河中学 赵 虎

今天听了田老师的历史课——《科学和思想的力量》。这一堂课在教学中体现学生自主、合作、探究的精神，是一节比较成功的课。

一、评教学目标

本节课教学目标制定得全面、具体、恰当。能从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面确定；这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。本课能够以课标为指导，符合了学生的年龄实际和认知规律，难易适度。也体现了历史学科的特点。课堂上，运用多种方法使学生明确科学和思想的重要性从而突出了重点，突破了难点。通过教师活动的设计以及引导，学生对所学内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观。

二、评教学过程

教学思路符合教学内容实际和学生的实际，有一定的独创性，能给学生以新鲜感受。教学紧紧围绕教学目标，能为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲。本节课中课堂利用神八与天宫一号对接以及十一届三中全会的视频导入，既切合课题又能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入学习佳境。教学过程中教师紧紧围绕自己的小课题《在活动中提高课堂教学的实效性》来设计，课堂主要通过三个活动来完成。一是自主、合作、探究活动，在这个活动中教师以问题引路，提出四个问题，引导学生自主学习探究新知，首先让学生通过读书自主解决课本知识，这样培养了学生的思考精神和自学能力，然后分组讨论交流，让代表发言，强调了学生间的合作，增强了学生的参与意识。这个环节很好的完成了学习目标一。二是辩论赛活动。在这个活动中教师精心设计论题，让学生分成正反两方，每一方各有四个辩手，双方首先亮明自己的观点，一方主张思想的力量大，一方认为科技的力量大。交战双方唇枪舌剑、针锋相对，列举古今中外的例子来阐述自己的观点，驳斥对方的观点，培养了学生辩证思维能力和唯物史观学生的思维和表达都得到提高。也很好的完成了学习目标二。三是角色扮演活动。学生通过讲述名人的故事，讲述他们为之付出的艰辛劳动，辛勤和汗水，从中体会他们的伟大人格。学生从他们的事迹中感受他们的精神，受到思想的熏陶和洗礼。完成了学习目标三。另外本课的课件设计科学合理，有条理性，直接体现本节课的知识结构，学生易懂。

三、评教法学法

本课以“自主、合作、探究”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，活动贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。教师引导学生层层深入，能让学生自己通过活动得出结论，同时又能引起波澜，激发学生的探究兴趣。在课堂教学中教学方法灵活多样，并且紧紧围绕教学目标，有助于提高课堂效率。如：通过视频、辩论、角色扮演等形式将内容直观化，激发学生的兴趣；以点拨为主，让学生联系已经学过的知识，鼓励学生自学，发挥学生学习的主动性，师生共同探讨，多角度创设活动情境，激发了学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。

总而言之，这节课课堂结构合理，构思新颖，体现了先进的教学理念。在教学过程中，老师注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置活动来

激发学生的思维活力。，有利于学生良好习惯的养成，加深了学生对知识的认识，达到预期的效果。

不足之处：

课堂中自主学习时学生的读书时间过少。设计了小组讨论，活跃了课堂气氛，建议教师在学生讨论的过程中可以更多一些师生互动，教师也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，小组讨论也会更有效。

第二篇：翠园中学历史教师孙曙光在全国课改教学与研究性学习成果评选中获奖累累

翠园中学历史教师孙曙光在全国课改教学与研究性学习成果评选中获奖累累

孙曙光,深圳市翠园中学高级教师.曾任深圳市南山区和罗湖区历史教研员,现任广州华南师范大学<<中学历史教学>>特聘顾问,广东省基础教育新课标指导组成员,深圳市罗湖区学科带头人.岳麓出版社新课标培训中心组特聘专家。

19xx年曾接手国家教委八五重点教研课题《历史与国情教育》, 出版了专著《锦绣中华》（四川科技出版社）获广东省一等奖。

20xx年x月因连续三年举办历史夏令营社会实践活动，成果鉴定突出，《寻根觅祖缅怀先烈激我国魂》（深圳市翠园中学中华历史文化遗产夏令营活动巡礼）获广东省历史课外活动优秀成果二等奖。

20xx年全国第一届高中研究性学习网络大赛，我主持的深圳市翠园中学《历史文化遗产保护工程》小组四个调查报告与课件决赛获胜，获全国二等奖; 我荣获全国优秀辅导员称号。专家评估如下：选题选题意义重大，且范围限定得很好。问题分解得很好，资料搜集和调研工作紧密围绕研究问题展开，研究过程的分工和资料记录工作很规范。通过实地考察与采访获取了深圳诸多历史文化遗产的最新情况，在总结报告中表露了对现存问题的焦虑，也提出了很多建设性的意见。很好地完成了研究的预期目的，包括情感体验目的和知识能力提高的目的。通过研究提出的建议对政府工作也很有意义。《中国教育报》20xx年x月x日第6版做了专题报道。深圳大鹏所城的翁松龄馆长看到了我们的社会调查报告及其研究性学习课件，十分激动。他马上给了回信如下：孙曙光老师： 您好!

我是大鹏所城的翁松龄馆长。您前后率师生来考察了三次古城.上次您来所城碰巧我不在，后来他们给我看了你们做的光盘，做的非常好。我们渴望各界人士的积极呼吁书,尤其是中学师生的呼吁书 .我们认为大鹏所城保护开发的前景是好的，但道路是曲折的。我们希望社会各界都来呼吁，就象你们这样，从不同的角度、不同的立场来唤醒政府保护文化遗产的责任心。我们衷心希望有更多的学校会像翠园中学那样如此关注社会焦点问题,把学生的成长过程与人类社会的文化传承及历史文化的遗存结合在一起,祖国的传统文化的基因与血脉将在他们身上发扬光大,那么我们这些文物保护人与教育者会感到责任到位的欣慰. 谢谢!大鹏所城 翁松龄 20xx年元月x日

20xx年x月广东省新课标教学设计和课件大赛《第5课爱琴文明与古希腊城邦制度》；《第6课雅典城邦的民主政治》《第7课古罗马的政制与法律》获广东省一等奖。并且列入《广东省优秀历史新课标教学设计汇编》（广东省高等教育出版社）。其中之一的《罗马法的起源》。以案说法的形式组织教学，按课本内容去判案。如：其中一个案例是：古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。然后，教师提出一系列问题，由学生去讨论、评判、感悟：法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？这种现象合理吗？怎么解决托勒密·恺撒“罗马籍”问题？这个案例并没有按照传统方式讲授教材，而是另辟溪径，大胆创新，课堂教学逐渐变“灌”为“导”。在这样的教学模式下，“教材”、“教师”与“学生”一起，都成为历史学习的“课程资源”。学生逐渐养成自由讨论、自主探究、合作学习的习惯，教师在教学中真正起到“四两拨千斤”的作用。这既增加了学生学习历史的兴趣，也提高了学生提出问题、研究问题的能力。

20xx年x月作为学校第二主持人负责全国十五重点教研课题《中小幼教学课改与社会实践》,获广东省一等奖。其中，我作为翠园中学的参赛者先后向专家学者展示了我主持的课件系列：1。《深圳博物馆,不该被遗忘的地方》2。《迫在眉睫的人文抢救工程——大鹏遗址建设与保护》3。《大万世居的沧桑与关注》4。《深圳文化遗产的忧患与沉思》5。《客家围的沧桑与无奈，亟待整合》6。《釣魚島主權風波的警視》获得了普遍高度重视与好评，并作为样品制成教学光盘在全省得到传播。

近几年为推进教改，由孙曙光主编和主稿出版了三本专著<<锦绣中华>>(19xx年)\<<历史与社会生活>>(20xx年)\<<世界遗产的青睐和城市文明的塑造>>(20xx年)，为广东省教改和探索中学历史课外读物以及校本教材和省本教材的进程做出了积极的贡献。

近一年时间，我发表的教案、教学反思、课后记共达十万多字，并多次被各历史网站转载，同时还成为 “中学历史教学园地”等网站的特邀编辑，在网络同行中有一定的影响力，成为使用新教材并上网交流教学成果的先行者之一。在20xx年x月举办的广东省历史新课标经验成果交流会上，省教研员魏老师的发言稿中提到——深圳市翠园中学孙曙光老师已年过半百，依然勇立课改潮头，成为我省课程改革的先锋。他多次主动承担深圳市历史新课程的公开课；他将自己设计的课例发布在“历史教学园地”网站上，与同行分享；他主持开发的《历史文化遗产的保护和城市文明的塑造》成为一门备受学生欢迎的校本选修课。他多次应邀到课改实验区讲学，获得了很好的社会反响。

20xx年x月新课标历史课课本教材《历史文化遗产的保护与城市文明的塑造》评上全国课题一等奖:历史课研究性学习优质课件《大鹏古城的保护工程刻不容缓》《深圳客家围屋的沧桑与思考》两个都被评上全国课题一等奖。授奖单位是北京中央教科所全国十五国家重点课题《中小幼教学课改与社会实践》课题组。

20xx年x月后接受广州华南师范大学<<中学历史教学>>的邀请，在该杂志的第十，第十一，第十二期上连续发表文章，解释新课标教材的重大理论概念问题。论文先后有《新课标高中必修本重要概念解析》《古代中国的政治制度》《欧美资产阶级代议制的确立与发展》《当今世界政治格局的多极化趋势》。

20xx年x月与6月《（必修三）第十九课音乐与美术》和《（选修六）第三课金字塔与古埃及文明》在全市公开课大赛上获全市一等奖。其中之一的《音乐与美术》该课大胆地改变了岳麓版的原授课程序，按照学生的认知规律，将音乐与美术分开两块模块先后讲课，并把古典音乐、浪漫音乐、印象派音乐以及现代流行音乐录了典型篇章让学生欣赏与品味，把古典绘画、印象派绘画和现代派美术的精品示览于课件让学生鉴赏与品味，加上老师的激情与优雅语言的表白使学生的价值观与审美观得到了发自肺腑的提高。台上与台下彼此呼应，质疑与点拨恰如其分，师生在活动与交流中雅俗共赏，心灵深处得到净化和艺术熏陶。

该课是孙曙光老师几十年教学生涯的一次重大转折，是以学生为主体，充满人文魅力的一堂好课，它事先在市、区教研员的帮助下进行了改进，集中了大家的智慧，所以最终得到了深圳市和罗湖区教研员的首肯和广大听课教师的一致好评。该课已获岳麓出版社的肯定，做为全国高中历史新课标培训中心的指导课例。

20xx年x月由国家教育部基础教育司,教育部师范教育司,中央电化教育馆,中央教育科学研究所和国家知识产权局办公室五个单位联合主办的全国中小学信息技术创新与实践活动决赛中,我的<<警钟长鸣>>课件,教学设计,说课演讲三项成果鉴定荣获全国决赛一等奖

20xx年x月x日至5日在云南省丽江由国家教育部中央教科所举办的第二届“全国研究性学习研讨暨成果交流活动”成果评选中，翠园中学孙曙光老师撰写的《教学探究活动课（岳麓版）——警钟长鸣》和高中历史选修六的校本专著《历史文化遗产的保护和城市文明的塑造》，均获全国一等奖。

获奖作品简单情况介绍：该课大胆地改变了岳麓版的原授课程序，进行了具有积极意义的拓展 ，并将传统传授课变为前半场由老师激情传授，愤怒揭露法西斯罪恶行径及其根源以及人类应吸取的教训，但留给学生一个悬念：“为什么中国没有审报类似的奥斯维幸？”

接着，后半场由学生上台展示自己的课件《致联合国一封信———申报中国的南京大屠杀记念馆和日军队731细菌战遗址为世界警示文化遗产的报告书》，图文并茂，资料充实，音乐悲愤，声情并茂，体现了学生高度的社会责任感和爱国热忱以及驾驭人文科学的创新实践能力，最后由老师总结和点评，全课台上与台下彼此呼应，情绪饱满，概念清晰，探究思索，激情洋溢，达到了传统传授课和探究活动课完美结合的范例标准。该课由深圳市教研室推荐，经岳麓出版社审核通过鉴定，接收中央电视台20xx年x月作为全国新课标示范观摩课拍摄制做并推向全国。20xx年x月该课的说课课件及教学设计与教学反思一文获得国家教育部基础教育司，教育部师范教育司，国家知识产权局办公室，中央电化教育馆，中央教育科学研究所五个单位在深圳共同举办的全国第四届中小学信息技术创新与实践活动决赛中全国一等奖。20xx年x月由中央教育科学研究所在云南省举办的第二届“全国研究性学习研讨暨优秀成果交流活动”该成果以研究性学习的文稿形式在评选中又一次荣获全国一等奖。

自20xx年x月以来，我接受了湖南省教育出版发行集团公司和岳麓出版社的邀请，连续几年与北京师范大学的教授一起做为课改专家团分别赴肇庆，汕头，顺德，清远，惠州，烟台，青岛，淄博，东营，泉州，蒲田，大连讲课示范，推动新课标课程的开展。

20xx年x月，我主持编缉的岳麓版《高中历史选修四全册课件》《高中历史选修六全册课件》经审核后签定合约接受了北京科利华电脑网络公司的制做与向全国市场发行，从而对全国新课标教学推广起用做出了进一步示范性贡献。