中学数学教研论文的选材与写作

曹平原

渭源县第一中学 748200

摘 要 中学数学教学过程是一个不断变化的过程，每个教师都在不停的思考着、研究着，都在不断的探索着、追求着。在长期的实践过程中，都获取了很多宝贵的成果，这些成果已经运用到教学实践中了，而且使自己的教学效果不断提升。但是，由于教师们的全部精力都用在了具体的教学中，真正用来写作的时间其实很少。很多教师对教研论文的写作非常陌生，不知应该如何着手？很多典型案例精彩片段如昙花一现，无论失败之痛成功之乐也都烟消云散。为此，本文从研究内容、撰写原则、资料积累、选择题材、写作技巧、初稿修改、投稿策略等方面，较为详细地讲述了中学数学论文的写作方法。这对于初学写作的人来是有一定参考价值的。

关键词 中学数学 教学研究、撰写原则、资料积累、选择题材、写作技巧、初稿修改、投稿策略

作为一名中学数学教师，结合自己的工作实际，开展一些教育教学研究，这不仅是晋职、评优条件的需要，同时也是提高自身业务素质的一种有效途径。如果能够把自己独到的见解、鲜明的观点、切身的体会撰写成文章，既是对自己教研成果的一种记录，是教育、教学研究的工作总结。也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现。这对自己、对工作、对学校、对社会都有所裨益，意义确实重大。

首先，有益于教师自身的学习和提高。凡是喜欢写作的人总喜欢读他人的文章，这样便能经常学到他人的长处，较好地充实提高自己。通过学习就会有新的发现，就能写出新的文章。这样，由感性认识上升到理性认识，由经验上升到科学，教师的智慧就出现了一个新飞跃，从而使自己的专业知识更丰富，教书能力更强，育人 1

本领更大。

其次，既有利于教育教学工作，更有利于培养学生。教书和写文章是一件事情的两个方面。从某种意义上说，写文章也是备课。要写文章就要多看课本、参考资料及其他有关的书籍。看得多了对有关知识就会理解的深刻、掌握的牢固，从而也就会提高授课的质量。

另外，有利于增强当教师的基本功。社会的发展、科学的进步、教育对象的千差万别。无不要求为人师者,必须不断更新知识、不断探索前进。既能教书育人又能著文立说。具有一定的教育科学理论和相应的科研能力，是当代教师必备的基本功。教师撰写论文，不仅有助于解决一些实际问题，还能弥补知识、能力乃至性格上的某些缺陷，从而转变观念，提高素质，增强从事教学工作的信心与成就感。

要写出好的数学教研论文，虽然，不是易如反掌，但也不是高不可攀。最关键的是“学、勤、逼、思”四个字。“学”，就是多学习。“勤”，就是勤动笔。“逼”，就是逼自己。逼出坚强的意志、逼出研究的兴趣。“思”，就是善思考。若养成自觉思考的习惯，你就会惊奇地发现，在熟视无睹的事物中隐藏着真知，在平淡无奇的现象中包含着深意。

那么，如何才能写好中学数学教研论文，这是每位中学数学教师十分关心的问题。下面针对这个问题，结合目前中学数学教研的现状，谈几点认识，供同行参考。

一、研究内容

1．数学教育的历史与现状。我国的教育历史源远流长、灿烂辉煌；我国的数学教育现状需要我们去总结和研究。

2．教育教学改革。进入新世纪以来，新课程改革逐步推进，我们要将这些成果提高到理论高度去研究。

3．教法和学法。这里有许多方面值得我们注意。如何确定重点，抓住关键，突破难点；如何创设新颖适宜的问题情景才能引人入胜；如何设问才最富有启发性；如何训练才能花最少的时间，等等。对这些细微环节的思考，正是一个教师基本功的体现，也是教学研究的起点。

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二、撰写原则

1．思想性原则：思想性是指论文要明确反映作者的观点。数学教研论文是属于论说文范畴。论说文要求观点要鲜明、正确、符合教育规律，能促进教育科学的发展。要能运用辩证唯物主义的立场、观点和方法去分析问题，解决问题。

2．科学性原则：科学性是指论文要遵循科学原理和科学规律。论文要能够正确地反映客观的教育教学实际。要有足够的具体材料，充分的理论依据和准确的实验数据。

3．创新性原则：创新性是指论文应反映新事实、新观点。创新性是数学教学研究的生命。一篇成功的论文必须反映作者自己的独特见解。必须在前人研究的基础上提出新见解、新理论、新方法，或开辟教育科研的新途径。

4．客观性原则：客观性是指论文要建立在客观事实基础上。任何数学教研论文都应从实际出发，尊重事实，坚持实事求是的原则；要排除一切主观因素的干扰，充分体现教育教学实践的真实性。

5．通俗性原则：通俗性是指论文要写得通俗流畅。写文章是给人家看的，要易读易懂。名词概念要用，但不能在生涩的名词概念中故弄玄虚、哗众取宠。读者喜欢内容丰富朴实无华的好文章。

6．实用性原则：实用性是指应用价值较大，观点和做法容易被人接受。对于一线教师，提倡侧重撰写与现实生活密切相关的、有实用价值的文章。这样既可以扬其实践经验丰富之长，避其理论功底不足之短，又可以使成果直接为现实服务。

三、资料积累

积累是提高撰写教研论文能力的有效途径。许多教师常有这样一种困惑，平时对教材、学生研究得挺细致，看得书也不少，可一到写文章时脑中空空荡荡，即使搜肠剐肚，也难以提出切实有力的论据。文章干瘪空虚枯燥无味，没有材料可写。其实，这正是缺乏写作素材所致。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，教研写作需要教师有厚重的文化积淀，因而应注意平时资料的收集。在资料涉猎中，往往会使自己受到很大启发，正所谓“采众家之长，成一己之见”，进而激发写作灵感。只有平时 3

注重修养，做学习的有心人，行文写作时才能信手拈来。

处处留心皆学问，养成随时收集资料的习惯。尽可能使用、分析第一手资料，所听、所闻、所想、所感，都可做资料。要注意广泛收集报刊上的教研文章，对针对性强、理论价值高的内容，可以摘抄、剪辑并装订成册。同时，要坚持写好教学后记，也有利于积累教学经验和教研素材，为教学研究提供有力的例证。

同时，还必须对资料进行“去粗取精，去伪从真，由此及彼，由表及里”的加工整理。深入研究所搜集的资料属于那一种类型，说明了什么问题；那些问题还需进一步探讨和研究。在研究前人成果的过程中，学到长处，得到领悟，引出思考，从中发现规律性的东西，为日后科学的进行论文创作提供重要的依据。

四、选择题材

选择题材就是通常说的“写什么”。选择题材，必须要有对教育教学敏锐的问题意识。选好一个题材将是文章成功的一半。选择题材的渠道很多。有在教学中细心观察、勤于思考，就某一方面（或某一点）触发灵感，经过提炼而产生的题材；有在阅读有关报刊杂志时，受到作者某一论点启发而形成的题材；有在与同行、学生交谈、探讨、争论问题时，悟出其中道理产生的题材；有在重新审视教科书中的例题、习题时，从中有新发现、新突破的题材。只要有研究的成分在，写作无需限题材。篇幅可以小，理论不必多。文不在长，有质就行。理不在深，能发则灵。

选择题材还需注意两点：一是选题要适度，要量力而行。要能拿得起、放得下，经过努力可以顺利进行。二是选题要新颖，有独到之处。要写别人想写而未写的，说别人想说而未说的。

能选出好题来，这本身就标志着一种研究能力。只有时时保持浓厚的研究兴趣，不断地从教学实践中捕捉新的灵感，研究的题材就会应运而生。

五、写作技巧

1.总体要求

选择的题材要有实用价值，内容要具体明确，观点要新颖独创，问题研究要切实可行；论文题目应该“小而实在”，切忌“大而空泛”；宜“小题精作”，忌“大题 4

粗作”。倡导“微型调查”与“微型实验”的研究；提笔应三思（主题是否明确、资料是否充分、观点是否创新）；下笔有三忌（泛、空、长）。

2.写作方法

尽管你有好的题材和新的观点，但如果不在写方法上下一番功夫，那么这个好的题材仍可能夭折。因此，掌握写作方法技巧是非常重要的，在写作方法上要特别注意以下两个方面。

其一，要命好题目

题目是论文的眼睛，应该是论文内容的高度概括与体现。论文要通过题目来传神韵显精神。要命好题目，一般来说，应根据自己已有的知识基础、写作能力、实际经验和所积累的题材，选择有价值而又力所能及的题材。尤其是初写论文者，应当从一些有价值的小题材入手，切忌贪大求全。题材小了，论文的题目也就小了。小题目内容相对集中，就容易说清楚、写明白。

现在的报刊杂志太多，不少人往往是先看题目，如果题目有点意思，才会再看具体内容。否则，谁都不会继续看下去。教研论文虽然属于论文一类，但它毕竟不同于纯学术论文和科技论文，其题目大可不必板着面孔，一副冷冰冰的样子。

所以,题目一定要命得好、命得巧，要引人注目，要让人一读题目就产生一种急于看内容的渴望，其中应特别注意文要扣题。命制题目时要力求做到:题目不可太大,字数不要太多,要能引人注意，要能表达主题。

一般而言，好的题目应该有以下几个重要特征：一是新颖，能让人感到新鲜独特；二是有趣，能使人觉得寓意深刻，趣味浓厚；三是工整，读起来琅琅上口，且容易记住；四是精美，逻辑关系鲜明，语言简洁。

其二，要选好文体

一篇好的数学论文，除了要数据可靠，结论正确之外，还要求表达准确、文字通顺，使人感到言之有理，易于理解，便于接受。如果条理不清，篇幅冗长，文笔甚差，语言晦涩，就起不到广泛交流的目的。数学论文是让人阅读交流的，要具有庄重大方的风格，要运用通俗易懂的语言，行文要流畅，语调应和谐。

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一篇好的数学论文，还要特别注重“简、明、实”。“简”就是要写得简明扼要，围绕中心，长话短说，惜墨如金。“明”就是文章的主题要明，语言要浅，开门见山，直截了当。“实”就是要有实用价值，能解决实际问题，能收到实际效果，不追求空洞理论，不迷恋时髦术语。

六、初稿修改

文章成稿后，精心修改是保证论文质量的重要一环。修改稿件的重点应放在推敲观点、审视结构、精炼语言、细化标题、规范格式五个方面。修改一般是通读几遍初稿，然后依段落上下层次为序，逐步进行审查、修改。

修改论文要由大到小、由整体到局部，逐步逐层地进行。每次修改都应该有侧重点。如全文检查：主要检查论文的主题是否是自己提炼出来的？是否以正确的主题句表现出来？各个部分的表述是否鲜明有力？材料与主题是否统一？部分检查：段落与段落之间的逻辑关系是否清晰？它们和主题是否有机地连接成一个整体？侧重点是否表达得充分？句子检查：每个句子是否准确地表达了内容？用词检查：用词是否正确？内容是否准确？读者能否理解？错别字是否都已改正？格式检查：文字书写行款格式有无错误？单位符号、数据表格、数学公式和图形绘制，是否准确得当？

待全文逐段修改完毕后，从纵的角度，再认真检查段与段之间的连贯性，必要时，一定要忍痛割爱，以保证论文主题的明确清晰。经过这样修改后的论文，从整体结构看基本具备层次分明，首尾连贯，符合逻辑，说理透彻等，这说明修改后的论文基本形成。

修改论文的过程，是将论文质量按作者意愿向高层深加工，由粗到细，从细到精的过程。当一篇几经修改的初稿，自己认为已适合发表的需要，论文就可以定稿。

七、投稿策略

对于已经写好的数学论文，在投稿之前，还应根据稿件内容，去了解刊物的特点，明确投稿的方向，只有知彼知己，选中刊物，才能提高录用率。如果是关于教材教法等适用教师阅读的稿件，就要投向教师刊物；如果是关于学生学法指导等适 6

用学生阅读的，就要投向学生刊物。当选准刊物后，就要把稿件及时邮发出去。

如果编辑同意录用你的文章，他很可能会向你提出修改文章的建议。这时你要利用机会重新思考，改正错误，阐明难点和含糊的地方。当你准备发出经修改后的文章时，你要告诉编辑作了哪些修改。如果你没有接受他的某些建议，你也要说明理由。

如果你发出的文章如石沉大海，那也许是由于你的文章质量差，也许是由于你投稿的时间没有把握好，也许是由于某些刊物收到的稿件远远超过了能录用的数量。这时，你应该再读几遍文稿，看看是否能进一步提高质量，经过再次修改后另作他投。

同时，也提醒广大教师对一些杂志社发来的征稿通知、论文参赛通知等，要认真分析，提高识别能力，警惕非法期刊诈骗敛财。这些非法期刊的主要表现有：假冒国内统一刊号的连续出版物(CN刊物)；或未经国家新闻出版行政管理部门许可进行出版；主办单位、出版单位大多冠以“国际”、“中华”、“中国”等；刊物名称多与“教育”、“教学”相关。

写作要有信心，信心是一个人在学习和工作中取得成功的重要心理条件。一个人对自己充满信心的人容易成功。初始写文章最好写你最熟悉的问题。如果能受到行家的认可或发表，自己则尝试一次成果的欢乐，写作热情会更高，信心会更大。但如果文章不尽人意，受到一次挫折，就灰心丧气，甚至就此搁笔，那将是十分惋惜的。当然，我们不是为发表而写作，但认真思考了，一篇又一篇的写，水平日渐提升，就会乐此不疲。

意识是行动的先导。中小学教师要想在琐事缠身的工作中开展教育教学科研谈何容易，没有强烈的教研意识是不行的。教书本来是一件清苦的事，然而在清苦的生活中还要增加一项更清苦的事——做学问、搞科研。要耐得寂寞。

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作者简介

曹平原 男 甘肃省渭源县人,在渭源一中任教,本科学历,甘肃省特级教师。 19xx年12月被评为中学高级教师。19xx年被选拔为地区级“学科技术带头人”。19xx年获得省级“全国高中数学联赛优秀辅导教师”奖。20xx年被评为“地区级骨干教师”。20xx年被评为市级“学科技术创新人才”，同年，又被评为“省级骨干教师”。20xx年12月16日被评为甘肃省特级教师。

在《中学数学教学》、《数学大世界》、《中学数学》、《数理天地》、《理科考试研究》、《数学教学研究》、《新高考》、《中学数学杂志》等十余种省级刊物上，发表了《立体几何中常用的转化方法》、《目标意识在数学归纳法中的作用》、《也谈高考试题中“焦点四边”的最值问题》、《概率问题中的概念辨析》、《变量转化法在解题中的应用》等80多篇中学数学教学论文。

通信地址：甘肃省渭源县第一中学 748200

电 话： 09324136210 189xxxxxxxx QQ：956746305

电子信箱：caopingyuan@163.com caopingyuanacon@126.com

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第二篇：中学数学方法论论文

如何提高数学教学中学生的参与意识

滦县雷庄学区中心校 毛凤玲

经常听到学生这样说:“学数学太枯燥无味了，生活中一点用处也没有，老师上课时提不起半点精神”。许多老师也发出感慨：“数学课堂死气沉沉，有时越上越没劲”。针对自己的教学经验，我感觉这种情况还是可以改善的。下面谈一下我自己的粗浅认识。 一、 教学内容生活化

生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。 既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走向学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，诱发学生的内在知识潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想办法来探索知识的形成过程，以达到对自我生活、心理需要的满足，获得成功的喜悦感。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识。从而使学生对数学产生亲切感，增强其学习数学的主动性，培养学生的自主创新能力。如讲解“概率”时引用“生活中抽奖、掷骰子、转转盘”等事件，讲解二元一次方程组的时候，引用“连人带马33，100条腿跑邯郸，请问人和马各有多少？”的事件等

等。这样学生对数学知识就不会感到枯燥无味，从而激发了其学习兴趣，提高了参与意识。

二、 教具使用恰当化

1、教具除了能向学生直观形象地传授知识外，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果，它可以直观形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，使比较抽象的材料学起来也不感到枯燥，有助于学生对知识的理解。如讲解“菱形”时利用“橡皮筋做成的平行四边形”演示定义，讲解“三角形稳定性”时利用“木棍做成的三角形和四边形”辅助教学，能收到很好的效果。

2、注重多媒体计算机的辅助教学。

多媒体计算机辅助教学，以多样化的信息作用于学生的多种感观，使比较的抽象材料学起来也不感到枯燥，学生则以一种积极的主动方式自觉地参与知识的探索过程。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式，使学生一目了然地看到生动的平面几何图形的重叠、旋转；立体几何图形截面的形成等等。这在培养学生的课堂学生参与意识方面也能起到很好的效果，因为形象观的视觉会给学习数学留下鲜明和深刻的印象。

三、教学活动个别化

因为每个学生在基础、兴趣、思维等方面存在这各种差异，因此在数学教学中不搞一刀切，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每人学有所获，有所进步。同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，以增强学生数学学习中的参与意识。

三和学生感情亲近化

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。” 心理学理论认为：情感具布两极性，其一是积极的增力作用和消极的沉力作用。在数学教学中，我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围，尽量避免消极作用。学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因 。用你的人格魅力去感染学生、吸引学生。 学生喜欢你的人，自然喜欢你的课。因此我们应该和学生常沟通，做他们的知心朋友。这样既培养了良好的师生情感，又内化了学生学习数学的兴趣，提高学生课堂上的参与意识。

总之，除了以上几种常用的方法外,学生参与意识的培养与激发,还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，数学课堂照样充满生机。