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怎样写读书笔记

读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。 在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。 记忆，对于积累知识是重要的，但是不能迷信记忆。列宁具有惊人的记忆力，他却勤动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。

我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。 写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。做读书笔记，方法是多样的，不同的方法作用不同。

作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。

最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。

所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。

摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。例如：

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

还可以摘抄下你感兴趣的词段。

读书笔记的主要内容：

摘抄精美语句，语段，词语。

写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。

读书笔记形式

1. 摘要式读书笔记

即将书中或文章中一些重要观点、精彩精辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字。

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：

(1)索引式读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、

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藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》

(2)抄录原文式笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。 评注式读书笔记常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。 评注式笔记有下列几种：

(1)书头批注

书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。

(2)提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

(3)提要

提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。 另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。

(4)评注读书笔记

评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。

(5)补充原文

补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，它是摘记要点与心得结合的产物;心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。 心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：

(1)札记

札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。

(2)心得

心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以

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写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

(3)综合读书笔记

综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。

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第二篇：11 怎样写读书笔记6

11 怎样写读书笔记

（应用文）

教材分析：

这是一篇应用文，介绍写读书笔记的好处和读书笔记的三种写法。课文的第一自然段，讲述了写读书笔记的好处：一是能帮助记忆，二是能更好地领会文章的主要内容，三是能培养分析问题和解决问题的能力，四是能提高思想认识和语文水平。

接着，介绍了常见的三种写法。

1、编提纲或概括主要内容。

2、写体会。

3、摘录好句子。

三种写法中，写心得体会的难度较大。因此，本课附了一篇写心得体会的读书笔记：《<熟能生巧>读后感》，共有五个自然段，可以分为三段。

第一段（第一自然段），讲“熟能生巧”这则寓言故事给我的印象最深。

第二段（第2—3自然段）介绍“熟能生巧”的故事内容。

第三段（第4—5自然段）讲“我”读了这则故事后的感想和收获。

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，懂得写读书笔记的好处，学习三种读书笔记的写法。

3、写出《熟能生巧》读后感的主要内容，并摘录其中的好词语和句子。

4、流畅地朗读《熟能生巧》读后感。

5、学写读后感。

教学重点：

1、掌握写读书笔记的三种方法。

2、学写读后感。

教学难点：

1、写出《熟能生巧》读后感的主要内容，并摘录其中的好词语和句子。

2、仿照《熟能生巧》读后感，学写一篇读后感。

教具准备：

PPT课件、生字卡片

教学课时： 6 课时

课时安排：

第一课时：理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。

第二课时：理解课文内容，懂得写读书笔记的好处，学习三种读书笔记的写法。第三课时：写出《熟能生巧》读后感的主要内容，并摘录其中的好词语和句子。 第四课时：仿照《熟能生巧》读后感，学写一篇读后感。（以写为主）

第五课时：仿照《熟能生巧》读后感，学写一篇读后感。（讲评为主）

第六课时：查漏补缺，完成课后练习。

前置作业：

一、查字典。

二、思考回答。

1、写读书笔记有什么好处？

2、读书笔记有哪几种写法？

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字和新词。

2、正确朗读课文，初步了解课文内容。

分层目标：

A档：完全理解词语的意思，口型到位。

B档：基本理解词语的意思，口型到位。

C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。 D档：能参与到课堂中。

教学重点：

随句理解生字词语。

教学难点：

正确理解词语的意思。

教具准备：

PPT课件、生字卡片

教学过程：

一、直接导入，揭示课题：

师：今天我们来学习第11课，题目是??，思考：这是一篇什么类型的课文？

二、新授：

（一）感知课文，理解生字新词

快速读课文，圈出生字新词，在句中体会词语的意思。

【评析：重视课文的整体感知，奠定了理解的基础，也有利于学生养成良好的阅读习惯。】

◆习惯：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词语的意思。积久养成的生活方式。

◆分析：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。分解辨析。

◆概括：

1、出示词语卡片，齐读词语。区别“竞”“竟”

2、理解词义。归纳,总括。把事物的共同特点归结在一起加以简明地叙述，扼要重述。

◆扼要：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。(动)抓住要点。

◆透彻：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。(形)(了解情况、分析事理)详尽而深入。

◆斟酒：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。斟，往杯盏里倒饮料。斟酒，就是倒酒的意思，

◆恍然大悟：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。

（二）学习自己不懂得词语。

1、聋生默读课文，找出自己不懂得词语。

2、聋生上台写出自己不懂的词语。师预设不懂得词语：领会、简明、熟能生巧、洋洋自得、沉着脸、点滴不沾、不以为然、一滴不沾、耽误

领会：指领悟了事物中蕴涵的道理并对其深有体会。

简明：简单明白

熟能生巧：熟练了就能产生巧办法。

洋洋自得：犹言洋洋得意。形容得意时神气十足的姿态。

沉着脸：

点滴不沾、一滴不沾：一点一滴都不沾。

不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。

耽误：因拖延或错过时机而误事。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

三、巩固：

再读词语卡片。进一步理解几个重点词语的意思（看意思说词语）

四、布置作业：

生字3行、词语5遍

反思：这节课由于自己身体抱恙，所以基本上让学生自学为主，我的词语的意思都体现在课件中，让学生自己反复朗读，先自己理解，如果感觉有不懂的，可以提出来，学生也比较懂事，基本上都能自己搞懂。

（2013-10-29）

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得写读书笔记的好处，学习三种读书笔记的写法。

教学重点、难点：

懂得写读书笔记的好处，学习三种读书笔记的写法。

教具准备：

PPT课件

教学过程：

一、复习检查：

(动)抓住要点。 （ ）

(形)(了解情况、分析事理)详尽而深入。 （ ）

形容一下子明白过来。 （ ）

熟练了就能产生巧办法。 （ ）

形容得意时神气十足的姿态。 （ ）

不认为是对的。表示不同意或否定。 （ ）

形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 （ ）

二、新授：

（一）读第一自然段。

1、思考：这一自然段主要讲的是什么？

2、学生回答。

3、写读书笔记有哪些好处？（一是能帮助记忆，二是能更好地领会文章的主要内容，三是能培养分析问题和解决问题的能力，四是能提高思想认识和语文水平。）

（二）理解读书笔记的写法及作用

1、思考：读书笔记有哪三种写法，它们各有什么作用？

2、学生自由读课文，思考问题。

3、总结得出读书笔记的三种写法和作用。

4、读内容。

三、巩固：

思考回答：

1、读书笔记有哪些好处？

2、读书笔记有哪三种写法，它们各有什么作用？

四、布置作业：

【板书设计】能帮助记忆，

能更好地领会文章的主要内容， 能培养分析问题和解决问题的能力，

能提高思想认识和语文水平。

10、怎样写读书笔记

写法

帮助我们抓住一本书的主要内容 1、编提纲或概括主要内容。 2、写体会。 对文章理解得更深刻、更透彻，受到的教育更大。 3、摘录好句子。 便于今后随时查看。

反思：到了八年级，教会学生学习的方法，是我一直以来所追求的目标，这节

课是很好的机会，首先我抛出问题：写读书笔记的好处有哪些？让学生带着问题自己去读课文，这个没有难度，在第二个问题三种写法的好处，这个问题有些难了，第一种写法，是罗涛同学找到的，我大肆表扬了一番，第二种写法，学生还是没有找到方法，还是罗涛很快地找到了，所以我总结出方法，让学生自己去观察，好处作用之类的应该怎么去找答案。（2013-10-30）

第三课时

教学目标：

1、写出《熟能生巧》读后感的主要内容，并摘录其中的好词语和句子。

分层目标：

A档：在理解课文内容的基础上，写出《熟能生巧》读后感的主要内容，并摘录其中的好词语和句子。

B档：在理解课文内容的基础上，写出《熟能生巧》读后感的主要内容，并摘录其中的好词语和句子。

C档：在理解课文内容的基础上，摘录其中的好词语和句子。

D档：在老师、同学的引导、提示下，能参与到课堂中。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，能写出《熟能生巧》读后感的主要内容。

教学难点：

会概括《熟能生巧》读后感的主要内容。

教学过程：

一、温习旧知，检查掌握情况。

1、读书笔记有哪些好处？

2、读书笔记有哪三种写法，它们各有什么作用？

二、学习新知，给读后感分段。

（一）快速读课文，尝试分段。

1、出示提示，快速地读课文，边读边思考分段。

2、小组讨论，如何分段。

3、代表发言结果。

4、师生讲评，师总结。

（二）读文本，归纳段意。

1、读第一段内容，归纳段意。

①齐读内容，思考。

②归纳段意，小组讨论。

③代表发言，师讲评。

2、读第二段内容，归纳段意。

①齐读内容，思考。

②代表发言，师讲评。

3、读第三段内容，归纳段意。

①齐读内容，思考。

②代表发言，师讲评。

（三）概括读后感的主要内容

1、默读课文，说说课文的中心思想是什么？

2、学生思考回答

3、教师总结，讲评（回忆归纳课文主要内容的方法）

三、巩固：

思考回答：

1、读书笔记有哪些好处？

2、读书笔记有哪三种写法，《熟能生巧》读后感属于哪一种写法？

四、布置作业：完成课后练习，一课一练

【板书设计】

第一段（第1自然段），讲“熟能生巧”这则寓言故事给我的印象最深。

第二段（第2—3自然段）介绍“熟能生巧”的故事内容。

第三段（第4—5自然段）讲“我”读了这则故事后的感想和收获。

反思：这节课我首先让学生再次复习读书笔记的好处和写法这些常识性的知识，再学习读后感的范例，让学生再次明白读书比价的常规写法，1、我对这本书或这篇课文的印象。2、写一写这本书或这篇课文主要内容。3、结合自身实际，写自己读后的感想和收获。在理解文本的基础上，再放《熟能生巧》的视频，借此让学生对这个故事更深入的理解。

（2013-11-4）

第四、五课时

（写作训练）

教学目标：

选一篇你最喜欢的课文或课外读物写一篇读后感。内容具体，语句要通顺连贯。字数四百字左右。

教学重点：

学会写读后感。

教学难点：

语句通顺连贯，有条理。

教学过程：

一、出示题目，审清写作的要求。

1、师多媒体出示题目，读题，理解题意。

选一篇你最喜欢的课文或课外读物写一篇读后感。内容具体，语句要通顺连贯。字数四百字左右。

二、复习读后感的格式。（第四课时）

1、谈谈学了这篇课文，你有什么感想。

2、理解什么叫读后感。

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

3、读后感怎么写。

第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

4、联系实际，克服各种困难。

5、围绕上述要求，具体展开来说。

6、最后总结全文。

（先让学生自己思考对学校的印象，特点；再通过各种事例具体展开来说，教师引导、归纳、提炼）

反思：读后感是学生刚接触的，我也第一次教这类型的作文课。首先我让学生复习什么叫读后感，然后让学生强化记忆写读后感的步骤：1、我对这本书或这篇课文的印象。2、写一写这本书或这篇课文主要内容。3、结合自身实际，写自己读后的感想和收获。（2013-11-4）

三、写读后感。（第五课时）

1、引导学生在说的基础上，把自己所说的写具体。

2、学生写作文，师巡视指导。

反思：学生写作反馈出来的问题主要有在归纳主要内容时，只会抄写其中的部分语句，归纳能力较差。最后的感想与收获只会照搬中心思想，收获不怎么会写，今后继续努力。（2013-11-5）

第六课时

教学内容：

课后练习

1、写读书比价有什么好处？

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ③鼓励学生上台写出答案。

④读答案。

2、读书笔记有哪几种写法？《<熟能生巧>读后感》属于哪一种写法？

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。 ③鼓励学生上台写出答案。

④读答案。

3、用两三句话写出《<熟能生巧>读后感》的主要内容。摘录这篇读后感中好的词语和句子。

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②学生回答。

③鼓励学生上台写出答案。

④读答案。

4、流畅地朗读《<熟能生巧>读后感》

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②读内容。

③度自己摘录的好词好句。

布置作业：

1、语文一课一练。

2、日记一则

反思：课后练习基本上都会写了，除了D档学生还需要老师的帮助。A档学生上台做题的积极性很高，值得嘉奖！（2013-11-5）