高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿

各位评委上午好！

我说课的题目是高中音乐鉴赏第五单元《亚非音乐神韵》中的第十一节非洲歌舞音乐。本节课为一课时。

我说课的程序有以下：几部分

一、说大纲

高中音乐课的目标之一是培养学生的人文精神，在教学过程中，应适当地融入人文元素，有意识地引导学生对人文精神的理解与思考，引导学生竖立多元正确的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材

本课内容教材所提供的教学内容与参考资料较多，需要进行合理的设计。因为学生对非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标：

1、知识与技能：

<1>、了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

<2>、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点.

<3>、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

2、过程与方法

感知、体验、实践、探究

3、情感态度价值观：

了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

教学重点：

了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂

多变的节奏。

教学难点：

充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。

四、说教法和学法

让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。为此，我精心设计了以下教法：

1、情境法：在整个教学过程中，通过创设情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。

2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。

1、自主欣赏。通过自主聆听，感受音乐，使每一位学生都能积极地参与并表达自己的感受。

2、情感体验。学生通过丰富的音响资料，充分感受音乐形象，能用正确的审美观、科学的方法进行适当的审美评价。

3、探索表现。鼓励学生参与创造表现，锻炼了学生的音乐表现力及音乐想像力。

四、说教学程序

在这一部分，我设计了以下五个环节：

1、创设情境，激趣导入。

播放课件：电影片断《我是谁》。创设情境，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

2、层层深入，欣赏感受。

欣赏《非洲赞歌》

（1）、自主聆听，直观感受：

在欣赏中感受非洲音乐的特点，欣赏完后，请同学们谈谈感受。 （２）、理性展开、情感体验：

教师示范演唱简谱，师生总结音乐特点： 乐句短小，反复演唱， 曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声

欣赏《鼓舞》

（１）、欣赏 感受 请同学们谈谈感受。

（２）、简介非洲鼓

非洲人偏爱打击乐器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常广泛，

除了用于音乐、娱乐，还是部落民族的象征和传递信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器也无法代替的。

通过欣赏，问同学们鼓舞有什么样的音乐特点，节奏鲜明强烈。在非洲音乐中，节奏占有重要地位，是非洲音乐的灵魂，他所独有的活力和强烈的感染力，让每一个听到的人都能深切的感受到他的震撼力。

在这首《鼓舞》里面除了有鼓的表演还有什么表演形式?

歌唱、舞蹈。从这可以看出在非洲音乐里歌、鼓、舞是一个结合紧密的统一体。从而我们又总结出两个特点：节奏鲜明而强烈与舞蹈结合紧密。

通过让学生自主聆听乐曲，使学生对音乐作品有一个初步的印象。教师引导学生分析音乐作品的旋律、情绪、表现手段，总结非洲音乐的特点，使学生进一步的体验音乐作品所要表达的情感，提高了学生的音乐鉴赏能力，丰富审美体验。

3、探索表现、积极创新。

出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式表现音乐，在探索表现中，亲身体验、感受其形式美、内容美。

4、拓展延伸、审美升华。

踢踏舞和中国现代鼓，并欣赏片断。

通过欣赏踢踏舞和中国现代鼓舞，开阔了学生的音乐视野。

5、 完美结课

师生共同总结非洲音乐的特点，学生伴随着音乐《非洲我美丽的家园》结束本课。

第二篇：Windows用户_说课稿格式_《非洲歌舞音乐》一、教材分析本课内容 809287

《非洲歌舞音乐》

一、教材分析

本课内容出自高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》。高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

二、教学目标

1、知识：初步了解非洲歌舞音乐的概况，体验非洲歌舞音乐中鼓的重要性，以及非洲歌舞音乐的典型特征特点。

2、能力:通过欣赏和体验，理解非洲歌舞音乐文化独特的魄力。

3、价值观:培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。树立平等的多元文化价值观。

三、 教学重点、难点

1、明确非洲音乐的概念并且体验和感受非洲音乐。

2、学习布隆迪的《鼓舞》，并进行模仿非洲鼓的节奏练习。

3、了解非洲音乐的背景、音乐的特点和音乐的社会功能。

四、教法与学法 教法：根据教材的内容和学生年龄特点，根据教材的特点和配合学生的年龄特点紧紧围绕教学目标，利用流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而引导学生关注音乐要素。教学过程中，创设愉悦和谐的氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用。 学法：学生们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，也会潜移默化影响学生的生活态度。学生通过聆听、感受、体验、表演等方法，能更好的理解和表现音乐。

五、教学过程

这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸。

1、鼓乐：欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段并讨论该音乐中最主要的伴奏乐器是什么，节奏风格特点是什么样的，让学生跟随音乐的节奏模拟鼓声。最后教师进行知识讲解和总结。

2、节奏：欣赏非洲音乐《鼓舞》与《男孩之舞》，引导学生跟随音乐体验节奏特点。让学生模仿出两段音乐中出现最多的几组节奏。然后讲解知识点：非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型并学习几组典型的非洲音乐节奏。

3、欣赏《门库尔雅》，了解马林巴琴。

六、总结

总的来说，这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程，主要采用导入法、讲解教学法、感悟教学法等来让学生们了解非洲歌舞音乐的特点和功能。学习音乐知识，一方面要在感受和理解音乐作品的基础上探究，另一方面要引导学生阅读课本。两者结合，再加上必要的课堂讲解，学生应该能学有所获。

我的说课《非洲歌舞音乐》结束，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢！