张老师小传
初一(4)班 任曦莹
如果说有这么一个人,个子不是很高,相貌也没太明显的特点,就连称呼也平凡到混在人声里难以辨明,但他却又那么风趣特别,他不是别人,就是我们的语文张老师。 张老师很善言辞。只要轮到他上课,整个楼层都可以听见他的声音。他说起话来好比是开了闸门的水龙头——滔滔不绝。他能扯的话题有很多,样样都有耳闻。他也还常常鼓励我们演讲,聊聊文学和社会热点,把自己的观点拿出来和大家分享,也确实是为语文课增加了许多生气。
张老师也很爱看书。语文课上,他常常会向我们介绍读书的好处和有哪些好书,说到动情处,张老师还会微微昂起头来对我们说“做我的学生一定要喜欢看书,我们不读书怎么能学好语文呢?”我们上作文课时,大家埋头造文时,张老师的手中也总是书本不离,真是令人钦佩。
张老师很“严肃”,他讲起世界文学名家的大作时一向很严肃,如果有人不礼貌地打断了他,他一定会故作生气地问:“某某某,你有什么见解么?”再有就是他检查我们作业来,一向很严厉,如果你偷懒少做了作业,他不会罚你抄个多少遍,只是叫你下次不要再这样了。不过这一招还真是有用,几乎没有人敢再犯。
张老师有时也很逗。总有几句话不离口。比方说“日记和钢笔字一定要天天练,不练怎么行呢?做我的学生怎么能不写日记呢?”再有就是“这次的默写我很不满意。怎么连背诵这些最基本的事都做不好呢?”常常听见的还有诸如“我就对我儿子说……”“在六班我就是叫他们……”
……
的确,如果生活就是一个小舞台,我们都只是群众演员之一的话,那么张老师必定是最平凡却又最出彩的那一个。张老师为我们打开了一扇文学的大门,用他的“大嗓门”给了我们许多启迪。有这么亲切的一位老师,谁又会不喜欢呢?
第二篇:新教师传帮带小结
新教师“传帮带”工作小结
为加快师资队伍建设,响应市教育局和镇中心校关于师傅带徒弟,“一帮一”互相学习共同进步的号召,充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师与新教师成长工程的“传帮带”作用。我有幸与本校冯老师进行拜师结队,在其帮助下提高教育教学方面的学习和育人方法。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年“传帮带”教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进自身成长和教学工作更上一层楼。
一.认真备课,虚心请教
在教学上,有疑难问题迅速请教冯教师。在各个章节的教学上都积极征求冯教师的意见,学习他的方法,同时,多听冯老师的课,做到先备课,然后跟班听课,课后进行二次备课,修补教案,学习她的优点,克服自己的不足,并常常邀请冯老师来听课,征求她的意见,改进工作。备课做到三备,即备学生,备教材,备教法,充分利用参考用书等备课资源,使我收益匪浅,集备之外,我认真写好教案。每堂课都在课前做好准备,课后在冯老师的辅导下及时对该课作出总结,认真写好一个星期至少一篇的教学反思。
二.加强技能训练,提高教学质量
教学起初犯了一刀切的毛病,就是对一切学生采取同一种教学方法,没有根据学生实际情况对症下药.在冯老师的辅导下,我克服了这个弊端,课上,放慢语速,突出重点,突破难点,尽量使自己的语言通俗易懂,使后进生也易于接受.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。
三.以老带新,促进成长
如果说语文知识是一瓶酒,学的时间越长就越能品尝它的醇厚;那语文教师在教学时,就好比在酿酒,让学生品尝到优秀文章的精华。对初出大学校门的青年教师而言,光有一些专业知识还远远不够,还需要用浅显的语言和学生达成沟通。为了帮助新教师尽快成长起来,学校为新教师配备了老教师。在带教期间,争取师徒共同备课,研究重点、难点,手把手地修改问题的设计,督促备课后记的写作。师徒间互相听课,冯老师无私地向我开放课堂,让我们模仿、学习;我们上课时,冯老师带教老师不由分说地放下手头的事认真听课、仔细作记录以便课后指导。开课时,冯老师除听取我的开课设想,对其初稿的可操作性做出评价外,再稿时还对各种细节问题提出忠告。试讲、再修改、再熟练成诵,可谓诲人不倦。
经过“传帮带”工作后,由于我是学校最年轻的教师,是经验最最缺乏的教师,各项工作都需努力改善,使自己尽快成长起来,才能适应和跟上学校不断发展的脚步,我们还有很长的路要走,新的学期必将更加努力。
20xx-7-6