科

学

讨

论

型

活

动

教

案

（范例）

大班科学活动：动物怎样过冬

活动目标：

1、乐意通过肢体动作、绘画等形式表达对动物怎样过冬的认识。

2、通过收集资料、交流讨论的形式获得相关知识经验。

3、了解动物的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。 活动准备：

1、幼儿收集有关动物是怎样过冬的资料。

2、教师准备：动物胸饰；动物是怎样过冬的的录象资料。 活动过程：

1、幼儿讨论动物是怎样过冬的。

教师提问：冬天到了，动物是怎样过冬的？

2、幼儿自由交流自己所知道的动物过冬的方式，并按照动物过冬方式的不同将动物卡片分类摆放。

3、幼儿看录象，进一步了解动物过冬的不同方式。

（1）教师播放录象，引导幼儿具体了解动物过冬的方式。

（2）教师提问：你知道还有哪些动物是这样过冬的？

4、幼儿画一画、学一学，巩固了解动物不同的过冬方式。

尝试为每种不同过冬方式做一个图示标志，或听音乐佩带自己喜欢的小动物胸饰，学一学这种小动物是怎样过冬的？

大班科学活动：你喜欢什么声音 活动目标：

1、乐于谈论生活中的各种声音，体验在不同情境下对声音的感受。

2、借助记录、多媒体交流各自喜欢的声音。

3、知道某种声音有时是人们喜欢的，有时却是不需要的。 活动准备：

1、本班老师、幼儿用图示的方式记录自己喜欢的声音。

2、多媒体课件（鸟叫声、郊游、睡觉；音乐、表演、写字；笑声、交谈、）、大记录表

活动过程：

1、自由交流，说说自己喜欢的声音。

2、展示记录，个别幼儿讲述。

（1）幼儿将自己的记录分类贴在大记录表上。

（2）个别幼儿讲述自己喜欢的声音，说说为什么。

3、引发争议，讲述各自的理由。

（1）根据记录统计情况，引发问题情境：为什么同一种声音，有的小朋友喜欢，有的不喜欢？

（2）观看多媒体课件，体验在不同情境下对同种声音的感受。

4、拓展经验，平时还喜欢什么声音？但什么时候又会变得不喜欢？ 小结性谈话：有的声音你喜欢，但这时候别人也许不需要。

中班科学活动：气味从哪里来？

动

目

标

：

1

、

乐

于

谈

论

生

活

中

闻

到

的

各

种

气

味，对气味的来源产生兴趣，提高幼儿的环保意识。。、愿

意结合生活经验大胆地表达、交流自己的看法。、了解有关

有毒气味，感知污染给人类带来的危害。 动准备：油蛋

糕、草莓、冲厕液、醋、油条、芝麻等生活中常见的各种带气

味的物品。动过程： 1、激发幼儿对气味来源产生兴趣

。 （1）教师：在空气中我们闻到了什么？ 幼儿A：

空气中有一股难闻的气味。 幼儿B：这种气味不好受，我

讨厌它，我喜欢奶油蛋糕的香味，昨天我就吃了蛋糕。 幼

儿C：是的，这种味道我也不喜欢，我喜欢草莓的味道。

（2）教师：你为什么觉得这个味不好？ 幼儿：闻了以后

我觉得不舒服，老师你看，我手上的毛都起来了。（仔细一看

，真是如此。） （评析：对这种刺鼻的异味孩子们特别讨

厌，在讨论上述问题时，幼儿都说到了不喜欢这种味道，同时

也说到了他们自己喜欢的味道。在他们看来，让人闻着不舒服

的味就是不能接受的，让人觉得好闻的就可以接受，可以去闻

，尤其是吃的东西。） （3）教师：你能说说这味是怎么

来的吗？ 幼儿A：是从外面飘进来的。 幼儿B：是一

些厂里放出来的。 幼儿C：我有时在家也会闻到这种味，

我妈妈说是厂里面放出来的。 幼儿D：我家对岸的厂里有

时会放出一种水，还有气，那个也有味，也不好闻，不过和这

个不一样。 （评析：从上面的谈论中我们不难看出，在孩

子们平时的生活中也时常会遇到这样的事情，在家人的引导下

幼儿对这种气味的来源或多或少有一些了解，在老师再次引导

下，激发了幼儿对这种气味的兴趣，使幼儿大胆地讲述了自己

的理解，这对下面的活动开展作了一个很好的铺垫。） 2、

鼓励幼儿大胆猜想气味的产生。 （1）教师：你认为这种

气味是怎么产生的？ 幼儿A：工厂里做东西时放了药水就

会有这种气味出来。 幼儿B：机器里放了油就有这样的味

道。 幼儿C：因为放进去的材料有味道，所以做东西时就

会味道。 幼儿D：因为他们放进去的是塑料，塑料烧了以

后就会有一种难闻的气味。 …… （2）教师：那么

什么样的厂里会出现这样的味道？ 幼儿：塑料加工厂、染

色厂、还有中密度板厂…… （3）教师说明气体的产生：

些非常刺鼻的气味是一种有毒的气体，它是厂里面加工的一

些材料化学反应后的结果。有的就像小朋友所说的是放入了某

种药物，使得那些原料在加工过程中产生化学反应，倒致有毒

气体产生，加上厂里面没有严格的净化措施，所以大家就闻到

了类似这样的怪味。这是一种污染现象，严重破坏我们的生存

环境。 （评析：在幼儿本身对这种现象反感的趋向下，教

师的说明进一步帮助了幼儿对有毒气体的认识，对引导幼儿保

护环境的意识有一个推动的作用。） 3、讨论环境污染对人

类带来的危害。 （1）教师：说说环境污染会对人类带来什

么样的危害？ 幼儿A：因为这种气味是有毒的，人呼吸了

这种有毒的气味会生病。 幼儿B：农民伯伯地里种的菜会

长不好，菜也需要好的空气。 幼儿C：我家门前的小河以

前有鱼，现在没有了，水都变黑了，我们也不能用那水了。

（2）教师：如何改变这种污染呢？ 幼儿：让那些厂里做

没有毒的东西；让他们在一个地方开厂，不要到处都是；我们

可以种一些可以吸毒的树，让它们帮助我们；让厂里装消毒的

机器，把那些气消毒一下再放出来…… 4、师总结：我们

的生活中，除了这种有毒的气体污染我们的环境以外，还存在

许多其它的污染，如：破塑料袋、废电池、一次性塑料杯、碗

等等，都在破坏着我们的环境，希望小朋友能从小做起，从我

做起，节约资源，养成良好的习惯，从小就来爱护我们的环境

，做个环保小卫土。

大班科学活动：动物预报天气

活动目标

1、有探索动物和天气之间关系奥秘的兴趣。

2、能主动将自己了解到的科学知识与同伴进行交流，学会从别人的讲述中积累有关动物预报天气的经验。

3、通过收集资料和讨论了解几种动物是怎样预报天气的。 活动准备：

1、幼儿通过各种途径丰富相关经验，并收集相关资料。 教师准备：关于动物预报天气的课件；展板、纸、笔。

活动过程

1、幼儿观看课件，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。

（1）教师提问：明天会不会下雨，我们怎样才能知道呢？动物也会预报天气吗？

（2）观看课件：蚂蚁雨前搬家。

教师：刚才你看到了什么?蚂蚁知道要下雨了怎么样了呢？

2、幼儿自由交流收集来的信息。

幼儿自由交流自己了解到的关于动物预报天气的相关科学知识。 提问：小动物知道天气要变化了，会怎么样呢？

观看课件，了解更多有关天气变化与动物习性的情况。

教师提问：除了你们说的，还有哪些小动物也会预报天气呢？让我们一起来看看吧！

教师引导幼儿交流讨论：它们是谁？在干什么？为什么会这样呢？

3、幼儿尝试用展板的形式，介绍动物预报天气的情况。

（1）幼儿讨论怎样布置展板。引导幼儿将自己所知道的用绘画的形式表现出来。

（2）幼儿5人一组，分组制作展板，并用分类或画分类图标的方法让展板的内容看上去更清楚。

4、幼儿参加展板展示会交流。

幼儿说一说展板上的内容。评一评哪一组的展示看上去既清楚又美观。

第二篇：幼儿园科学活动案例

大班科学活动《鸡蛋壳的游戏》教学案例

永安市机关幼儿园 方奕涵

【教学设计】

一、活动目的：

1、通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿探索意识。

2、培养幼儿动手操作能力、思考、分析、判断能力，以及协作能力。

3、让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。

二、活动准备：

废旧方形木板若干，半拉鸡蛋壳若干，图书若干。

幼儿人手一张记录卡，笔、教师记录挂图若干。

生鸡蛋5个、胶粒、玩具若干盒。

三、活动过程：

（一）故事引题激发幼儿探索的兴趣

1、提问：小朋友都吃过鸡蛋吗？

你是怎样剥蛋壳的？

敲蛋壳时会发现蛋壳怎么样了？

哦，小朋友都知道鸡蛋壳很薄，容易碎，现在，老师要请大家听个故事，听听故事里讲件什么事？

2、讲述故事《小蚂蚁搭桌子》

附故事：小蚂蚁和小蜗牛是好朋友，它们在蚂蚁的小花园里，坐在桌子旁闻花香，玩玩具，玩得真开心。突然，刮起了大风，下起了大雨，把小蚂蚁的桌子给吹坏了，小蜗牛将自己的玩具鸡蛋壳送给小蚂蚁搭桌子，小蚂蚁拿了几个鸡蛋壳搭桌子，它搭桌子会牢固吗？它搭的桌子能放东西吗？请大家猜一猜.

（二）引导幼儿探索，初步发现鸡蛋壳的本领：弧形面承受力大。

1、老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小蚂蚁的桌子牢固吗？老师为大家准备了许多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同？在操作过程中发现，看看谁能发现鸡蛋壳的秘密。

2、小朋友在动手操作的过程中，有没有发现什么？凹面和凸面的承受力一样吗？谁发现了什么秘密来告诉大家。那应该怎样搭桌子最平稳？用多少鸡蛋壳能搭出最平稳的桌子？

3、小朋友也可以小声讨论：刚才你是怎样搭桌子的？谁能把自己搭桌子的方法告诉大家，并用

记录纸把搭桌子的方法记录下来。（记住顺序要从左到右、从上到下）

(三)集中谈话：你刚才用了几个鸡蛋壳搭桌子，是怎么搭的？桌子稳不稳？在搭的过程中发现什么？请幼儿边操作边记录边检验，哪种方法最好。大家有没有发现鸡蛋壳的本领：弧形凸面承受力大。

教师用记录挂图记录幼儿搭的方法。

（四）引导幼儿进一步探索感受鸡蛋壳的本领大：弧形凸面承受力大。

1、请小朋友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗？那我们怎样来验证桌子平稳吗？老师为大家准备了许多书，看看最多能放几捆书？怎样放得更多？（幼儿边操作边记录）

2、请大家再动手试一试，放重物的时候，动作的轻重会有什么不同的结果。动作重鸡蛋壳会

碎，动作轻，可以在桌子多放几捆书。

3、集中谈话：你的桌子放了几捆书？有没有发现什么？边说搭的方法，边记录并检查

4、请小朋友轻轻地往桌子上放书，比一比哪组小朋友桌子上的书放得最多捆。搭桌子用四个一样高的鸡蛋壳搭最平稳，然后，轻轻地往上面放书，可以多放几捆书，大家知道这是什么道理？弧形凸面承受力大。

（五）教师表演“杂技”，让幼儿进一步感受鸡蛋壳的承受力。

鸡蛋壳虽然很薄，容易碎，但它拱起来，力量可大了。它上面可以放很重的东西。看看老师给大家表演“杂技”，小小的四个鸡蛋壳，上面能放多少书呢？

（六）提出延伸活动的要求，结束活动。

鸡蛋壳的本领这么大，在生活中你发现人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗？如果你是科学家会利用这一原理做什么？下次活动你把你的发现和你想做的告诉大家。

【教学反思】

此次活动成功之处在于能根据《纲要》精神，设计突出科学活动的操作性，让幼儿真正地“动”起来，有“主动学习”的体验，在反复实验不断尝试探索中，感知存在于身边的科学活动。整个活动紧紧围绕：“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”的知识点，由“鸡蛋壳能搭桌子吗？”激发幼儿的兴趣。抓住三个重点展开：

1、试一试凹凸面的不同承受能力。

2、探索发现用最少的鸡蛋壳能搭出平稳的桌子。

3、进一步感受鸡蛋壳的能力。

活动中一环紧扣一环，从前一环发现问题，引出后一环节，每一环节都保证给幼儿足够材料，充足的时间，让幼儿从操作中有间断地发现问题，教师再适时地铺以适当地启发、引导，从而让幼儿通过探索来解决问题。此外根据大班幼儿会写数字的能力，活动中还多次运用了记录的方法，一方面指导幼儿学习对操作结果作记录，另一面使幼儿的操作结果表格形象化、直观化，一目了然，便于师幼共同比较分析和讲评。在活动中教师能根据幼儿接受能力的表现状况，只要幼儿还在思考，就给幼儿回答问题的机会，给幼儿一种轻松度和快乐度，老师在这里不仅是指导者，还是合作者，让每个幼儿都在活动中受成功。整个活动通过几次的探索、比较、发现、谈话，使幼儿充分感知体验“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”

【指导教师点评】（永安市机关幼儿园 张燕飞）

《鸡蛋壳的游戏》这一科学活动，在这个活动中，教师能以幼儿为活动主体，符合幼儿的兴趣和需要，兼顾群体需要和个体差异，同时能让所有的幼儿都能获得成功，取得了效好的教学效果。并有“一新”“二好”“三体验”之特点。

“一新”是内容新，鸡蛋壳作为幼儿实际操作的内容，既贴近幼儿的生活，又为幼儿提供了真正“动”起来，有“主动”学习的体验。教师能够根据《纲要》中提示：“能运用各种器官，动手动脑探究问题，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”的观点，创造条件让幼儿实际参加探究活动，在宽松的环境中让每个幼儿大胆操作，发现问题，并记录结果。 “二好即方法好和氛围好，一是方法较好，教师把生活中常见的鸡蛋壳作为教学活动核心，幼儿在教师的引导下，始终保持愉快的情绪，探究的心态进行学习，充分体现以幼儿为本人基本活动形式，使幼儿得到发展。二是氛围较好，老师在这里不仅是指导者，还是幼儿的同伴、合作者，从故事→动手操作→集中谈话→再次动手操作→表演杂技→讲评，幼儿的学习兴趣较好，并从记录中体现发现操作的秘密。

“三体验“一是动手操作体验快乐，在宽松的环境中，从身边已有的废旧物品中，让每个幼儿大胆进行操作，发现问题，记录答案，并能以语言与同伴交流自己的发现，表达有关的问题和自己的愿望。二是体验在玩中以想中学、做中学、问中学的快乐，但由于幼儿的生活经验比较贫乏，幼儿生活范围比较狭窄，幼儿思维能力比较弱，在动手操作的过程中，幼儿在

区别凹凸面的承受力的大小有个别幼儿不会记录。