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题目：试论技工院校设立专职班主任的

优势与重要性

作者姓名： 梁栩筠

单 位： 中山市启航技工学校

手 机： 134xxxxxxxx

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试论技工院校设立专职班主任的优势与重要性

摘要：作为教育人，我们都知道，班主任这一岗位在学生管理工作中有着非常重要的地位，而在实际工作中，班主任这一岗位一般会有兼职和专职两种模式，那么，究竟哪一种模式更加适合中职教育呢？本文将从兼职班主任和专职班主任两种模式的优劣势方面进行比较，从而论证专职班主任对中职教育的重要性。

关键词：班主任 兼职 专职

班主任，作为一个班级的掌舵者，在学生管理中有着不可或缺的地位。一个班级如果没有班主任，就像一艘正航行在大海中却没有舵手的轮船，将找不到前进的方向。因此，无论是在普通中学，还是在中职学校，班主任这一岗位都被放在非常重要的位置。

目前，在中职学校中，班主任的任职形式多数是采用兼职的形式，即由任课老师或学生管理人员等一个人兼任一个班或多个班的班主任。兼职班主任模式的普遍应用主要是因为其有三方面的优势：

第一、兼职班主任可以降低办学成本。作为兼职班主任，由于其本职工作并非班级管理，因此，在班主任这一项工作上，兼职班主任所领取的一般只是一小部分的津贴，这可以大大降低学校的办学成本。

第二、聘用比较方便。作为兼职班主任，一般都是在现有的教职工中产生的，如果有个别班主任出现工作异动情况，管理者也比较容易从其他教职工找到人选接替其工作，确保工作的连续性。

第三、便于任课老师与学生沟通。在一般情况下，兼职班主任中多数人都是任课老师，而且，学校一般的做法都是让专业老师担任对应班级的班主任，也就是说，班主任会给本班的学生上课，这有利 1

于师生之间加强沟通，让班主任可以直接帮助学生的学习。

但是，在充分肯定兼职班主任模式优势的同时，我们也不难发现，在实际工作中，兼职班主任的模式也存在很多弊端，严重影响了学生管理工作的质量，甚至给学生管理工作带来了负能量。

第一、兼职班主任的班级管理工作多数停留在表面。由于兼职班主任的主要工作并非班级管理，而在其本职工作上，很多单位都有相应的绩效考核，这就让兼职班主任必须有所取舍。通常情况下，兼职班主任只能将更多的工作精力投入到本职工作中，深入研究本职工作，力争在本职工作上取得较好的业绩，以提高自己的绩效。由于每个人的精力是有限的，当把大量的精力花在本职工作之后，在班级管理上，兼职班主任就没办法深入研究，只能照本宣科，很多工作只能停留在已经安排了，但安排成怎么样、效果如何就没精力持续跟进了，这就导致班级管理工作只能停留在表面，不利于班级的健康成长。

第二、兼职班主任模式的班级管理中学生容易出现较多的矛盾。正如前文所说，由于兼职班主任的模式中班主任工作多数停留于表面，没办法深入到学生心中，导致学生的很多心声班主任没有认真聆听，从而未能及时解开学生的心结，而学生自身还不具备将“大事化小、小事化无”的能力，这样就会让本来很小的矛盾，慢慢地被学生自己激化，酿造成大问题，甚至可能由小矛盾引发起大事故。

第三、兼职班主任模式的班级管理学生容易产生思想问题。中职学校的学生，需要从初中的学习过渡到中职的学习，这两种模式之间本身就存在很大的差异，很多学生习惯了初中老师日夜跟随的方式，来到中职之后，学生本身就对学习、生活等方面存在很多疑问，这时候是学生心理、思想最需要引导的时候，但兼职班主任根本不可能对班级的学生一一进行了解，一一进行辅导，多数班主任只能关注两个“极端”的学生，即极好和极坏的学生，而大部分学生往往会被 2

忽略了，而这种做法带来的结果便是被忽略的学生经常会出现很多思想问题，而极坏的学生思想也不容易被改变，随之，打架、辍学、逃课、旷课等现象便接踵而至，最后，学生的流失率一直居高不下。

除了以上几方面，兼职班主任的模式也存在其它一些弊端，如班主任没法及时和家长联系导致家校沟通不畅、无法进行联合教育；班主任对班干部的指导不够，导致学生干部对班级管理无从下手，出现班级管理混乱等等。以上这些现象都是在实际工作中客观存在，现实中不少案例也很好地诠释了兼职班主任模式的一些不足之处。

某技工学校，在2012级学生入学时为学生安排班主任，其中，有一个幼儿教育班，学校看到该班学生的入学成绩都不错，为了更好地让这个班的学生学有所成，学校安排该校某名优秀教师担任该班的班主任，鉴于该名老师教学上的出色成绩，而且该老师本身也是幼儿专业的教师，因此，学校非常期望该老师能将幼儿教育班带到一个较高的层次。然而，事与愿违，一个学期过去，该班级的流失率高达30%以上，班级人数从入学的40人骤减到26人，在对班级的流失原因进行调查中才发现，该班的班主任根本没有认真履行工作职责，一个月到宿舍查寝不超过3次，根本没有多少时间与学生聊天，也就不可能掌握学生的思想动向，对于学生退学的事情也自然没多做思想工作，通过对家长的调查也发现，该班主任平时也很少和家长交流，家长对孩子在学校的表现如何也不太清楚，而有些家长由于忙着自身的工作，也对孩子的教育有所疏忽，最后导致这个高流失率的出现。校方在与老师的谈话中了解到，该班主任作为优秀教师，是其他老师关注的对象，她为了不让自己在教学上出问题，以免其他老师认为她的优秀教师是浪得虚名，所以，平时大部分工作时间都是用于教学研究，认真备课，一个学期下来，她在教学上依然做得很出色，但班级的学生却成了她保住名节的牺牲品。用该班主任自己的话说，“不是我没 3

责任心，而是因为我分身乏术。”我想，这就是对兼职班主任模式弊端的最好演绎吧。

类似的案例其实屡见不鲜，甚至因为班主任疏忽管理、家长忙于工作而出现失足少年的事情也时有听闻。作为中职学校，虽然我们没有升学压力，不需要一定要让学生考上清华北大，但是，既然是教育机构，我们就应该承担起教书育人的责任，把孩子培养成对社会有用的人才。其实，孩子到中职学校就读，本身就有其特殊原因，因此，对于中职学校而言，当务之急就是让孩子学会做人、学会生活，也就是说，我们要教孩子怎么为人处世、教孩子立足于社会的技能。在明确目标之后，我们就需要想办法避免以上类似情况的发现，才是真正对学生负责任。在班级管理中，我认为，专职班主任的管理模式是行之有效的，这种模式能从根本上解决上述各种弊端，给学生创造良好的教育环境。

专职班主任，即聘请专人从事班级管理工作，其本职工作就是负责班级的管理、学生的管理，作为学生的班主任。采用专职班主任的模式，将能给中职教育带来几大好处：

第一、专职班主任模式让班级管理工作能够得到深入研究。作为专职班主任，其本职工作就是班级管理，学校评价其工作成绩也是通过班级管理、学生管理等方面进行考核，这就迫使班主任必须深入研究班级管理工作，想方设法引导好学生，让学生健康成长，这样班主任才能做出工作成效，得到较高的评价。因此，专职班主任模式将有利于班级的建设及持续发展。

第二、专职班主任模式的班级管理工作能及时化解矛盾。由于班级工作能够得到深入研究，班主任对学生的情况将掌握得更加全面，对学生中哪些人存在矛盾也将更加心中有数，这样，有利于班主任及时处理学生中存在的矛盾，及时对学生进行教育，将本来有可能 4

激化的矛盾扼杀于摇篮中。避免重大事故的发生，还校园一个和谐平安的环境。

第三、专职班主任模式的班级管理工作有利于学生思想的稳定。班主任能全身心投入到班级管理工作中，便能更好地深入到学生心中，及时了解学生的思想动态，通过各种方法掌握学生的思想行为，这样班主任便可以有针对性地实施思想教育，及时纠正学生一些错误的想法或观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而让学生的思想趋于稳定；同时，班主任通过思想教育让学生清楚“知识改变命运，技能丰富人生”的道理，鼓励学生把更多的心思投入到学习中，这样能让学校形成良好的校风、学风，有利于学生队伍的稳定，大大降低学生的流失率。

第四、专职班主任模式的班级管理能让学生工作变得系统化。在兼职班主任模式中，班主任来自于不同部门，且身兼多职，这样班主任便需要接受多个部门的管理，这种多头管理模式让班主任们无所适从，也让学生管理工作的职能部门没办法系统地安排工作。专职班主任模式中只有学生管理工作的职能部门负责班主任管理，能让学生管理工作的各种方针政策更好地实施，而且，班主任在执行工作的过程中，也可以避免多头领导的尴尬，更加专注地开展工作，把工作的每个细节做好，使得班级工作呈现系统化。

在2013级学生入学之前，我校实施了专职班主任管理模式，给2013级的学生都安排了专职班主任，面对学生一届比一届难管理的现实，我们却依然能在2013级的学生管理工作中取得成功，学生流失率大幅下降，家长对班主任的投诉大大减少，学生旷课等违纪行为及时得到处理，避免更严重违纪行为的出现，总之，通过实践，我们发现，专职班主任相比于兼职班主任优势确实非常明显，虽然在职工薪资方面的成本增加了，但是，在学生管理方面的效益增加，而且这 5

种增加远远超过管理成本的增加，而且其意义不是用金钱可以衡量的。

当然，对于专职班主任的管理模式，要成功实施也需要注意多方面的细节，在实际工作中，我们需要做到：

1、制定完善的班主任管理制度。对于专职班主任，它是一个全新的岗位，如何让这个岗位的员工发挥作用，关键在于有完善的管理制度，这个制度应含有但不限于专职班主任的岗位职责、专职班主任的工作条例、专职班主任的工作细则、专职班主任的考核方法、专职班主任的薪资计算方法等。这样可以让专职班主任开展工作时能做到有章可循，有法可依。

2、做好班主任的培训工作。专职班主任的工作质量如何，很大程度取决培训工作是否做到位了。在班主任履行工作之前，要及时对班主任进行培训，让班主任掌握与学生管理相关的制度，清楚自己的工作常规和工作要求，这样班主任才能有计划、有目的地开展工作。

3、建立有效的监督指导机制。作为专职班主任，其本职工作就是班级管理，没有任何理由去推脱工作，但在实际工作中，由于各种客观原因和主观原因，某些工作总会被落下，这就需要职能部门建立起有效的监督指导机制，对各方面的工作建立相应日志和记录，并通过这些资料及时发现工作中被遗漏的地方，要求责任人及时改正；同时，通过监督机制，及时发现班主任是否存在工作弱点，及时给予指导，提高班主任队伍的整体水平。

4、加强交流、善于总结。在班主任队伍中，每个人都有自己的强项和弱项，那么，职能部门应该能及时发现每个班主任的闪光点，定期组织经验交流会，让班主任可以相互学习，取长补短，这样的交流最好是能做到每月一次，会更有利于团队工作能力的提高；同时，管理者要善于发现问题，善于总结，这样才能让工作有持续改进的可 6

能。

5、要重视班主任队伍的思想建设。班主任工作是一项任务重、强度高、压力大的工作，因此，对于班主任，管理者一定要重视思想工作，一方面让团队认同学校的文化，与学校保持理念一致，这样工作效果才不会与学校的方针政策相违背；另一方面要多鼓励团队，挖掘团队的闪光点，提高团队成员的自信心和责任心。通过思想建设，打造一支有战斗力的班主任队伍，那么，学生工作自然能取得良好效果。

随着时代的发展及信息的公开化，学生思想越来越活跃，个性化也越来越明显，行为也越来越成人化，尤其是中职学校，这种现象非常普遍，这给学生管理增加不少的难度，那么，新时代的中职教育，要在学生管理中占据主动位置，避免出现重大事故，提高学校的管理效益，专职班主任管理模式无疑是一剂强心剂，它符合术业有专攻的规律，是现代学生管理工作的行之有效的管理方法，因此，对于中职教育而言，专职班主任模式有着明显的优势，它应该在中职教育班主任管理模式中起主导作用。

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第二篇：浅谈技工院校的班主任工作