赴深圳学习心得
-----多元整合教育资源，促进学生健康成长
八一路小学 侯元皓
首先，我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了区教育局组织的骨干班主任赴深圳的考察学习。在历时一周多的考察学习中，我们参观了深圳市龙岗区独具特色的清林小学，我们一起聆听报告，获一份真知；一起完成任务，携一份友谊；一起参与讨论，明几种思想；一起参与活动，得几分感动。虽然这次学习已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采，以及各位专家老师激情而生动的讲座无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下两方面谈谈这次学习的一点感受和体会。
学校教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。于是，我们应把“关注每一个学生生命价值的实现，基于生命、关注生命、提升生命质量”作为教育教学工作的追求目标，并多元整合心理健康的教育资源，促进学生个体生命的主动健康成长。
（一）教育理念
世界上没有两片完全相同的树叶，不同学生的智能结构是不一样的，每个人都有自己的风格，哈佛大学博士 David Rose说过：“我们教育者一直在追求给我们的学生一种统一的教学设计，希望用一种方法把所有的学生教育成才。这其实是一种很大的误区。真正科学的教学设计，恰恰是尊重“差异”的个性化设计。，”《世界人权宣言》中提到教育的目的在于充分发展人的个性。作为现今飞速发展的信息社会背景下，生本课堂、翻转课堂已成为教育发展的国际趋势。
（二）网络资源
1、利用网络资源，组织生动有效的班会活动。
传统的班会课，学生只是聆听老师的训导，枯燥无味。将网络信息技术作为班级管理的重要手段，我们可以下载弘扬中华美德的系列小故事，励志小故事，安全、公益教育等视频，或从网上搜索相关资料，进行分类整理，并将所需要的资料进行多媒体制作，班会课新颖多样的形式会使学生参与班会课的主动性大大提高，也会增强自主意识，能使班会课成为教育学生的重要平台。利用网络资源可以避免思想工作空洞重复、苍白无力、无效说教，使得思想政治工作具体可感，更有广度和深度，容易触发学生深思。
2、利用网络资源，构筑平等协作交流的家长会。
家长会是进一步了解学生情况的窗口；是进一步沟通教师与学生，教师与家长，家长与学生关系的平台；是联系学
校教育、家庭教育、社会教育的纽带。因此我们围绕这一目的可利用网络资源，设计安排交流式、对话讨论式、展示式、专家报告式、联谊式、日常接待式等形式多元的家长会。打破以往定时定期的惯例，根据学校教育教学工作的实际需要来确定家长会召开的时间、形式。注重家长会的实效性，避免家长会流于形式。
（三）常规管理
班主任应根据学生在校安排，确定规范细致的班主任一日常规，早读查出勤、看仪容、督卫生；升旗行有序、站有礼、快静齐；上课抓预备、常巡视、促效率；课间勤沟通、督安全、倡文明；两操点人数、纠动作、严要求；午读早到位、查出勤、严组织；放学多沟通、明状况、常引导。指导家长为学生做好假期作息表，合理安排假期的学习生活，让假期生活充实、精彩、有意义。学生的习惯教育学校家庭要齐抓。
（四）班级文化
教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。 优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。
1、团队建设
学习小组和管理小组建设是核心，学习小组的分组应本着公平原则、互补原则、差异原则，组内成员分工要明确，小组评价要到位；管理小组分工也要明确，各司其职、各谋其政——人人有事干、事事有人干。值日班长负责在班级日志上记录班级故事、每天一句话，填写班级个人量化表。创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
2、制度建设
马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，作为班主任，必须依据新课改“以人为本”的原则，在学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的、细化的班纪班规。班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、午休等各个方面，并进行分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设制多的奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充
分调动学生的积极性。
3、打造班级特色文化
创立班级文化刊物，收录班级每个学生的大作；.实行“班级日志”制，记录班级成长历程。
（五）家长资源
美国国家教育协会主席丹尼斯·凡·罗克尔说：孩子怎样理解和接受教育，是由家长对待教育的态度决定的。如果家长对孩子的学习用心、有兴趣、有帮助，那么孩子更有可能成功。家长的一个重要责任是弥合课堂知识与日常生活现实的差距。这能告诉孩子学习的意义。作为班主任要善于和家长进行有效沟通，搭建QQ、微信、亲子系列活动等新型家校、家长之间沟通的平台；成立班级家委会、参与班级文化建设、举办家长学校文化讲座、故事妈妈系列活动、家长社团课程等。最大可能的让家长参与到学校的各种活动中来，既能丰富学校活动的构成元素，又可以让家长有归属感和成就感。
（六）问题学生
不好清晰的界定，品德、学习习惯、心理存在严重问题的学生，常规教育无法解决，面对问题学生教师要管理好情绪。
1.遇到问题先稳住事态，若师生发生剧烈冲突，先隔离，不要急于处理.
2.不急于做是非判断和道德归因
3.不搞态度挂帅
4.先问为什么，不问怎么办
5.特事有时候可以特办，大气成就大器
6.树立威信是制胜的法宝
7.了解“多元智能”，既能补短，亦能扬长
8.健康的心态是长青的根本
总之，此次深圳之行是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人学习的一点体会，并不能展现此次学习的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，抱着空杯心态体验、理解和吸纳名师的经验，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才理念。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不是尽力而为，而要全力以赴不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
20xx年2月28日
第二篇：深圳学习心得
赴深圳学习心得
-----多元整合教育资源，促进学生健康成长
八一路小学 侯元皓
首先，我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了区教育局组织的骨干班主任赴深圳的考察学习。在历时一周多的考察学习中，我们参观了深圳市龙岗区独具特色的清林小学，我们一起聆听报告，获一份真知；一起完成任务，携一份友谊；一起参与讨论，明几种思想；一起参与活动，得几分感动。虽然这次学习已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采，以及各位专家老师激情而生动的讲座无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面就结合自己的工作谈谈这次学习的一点感受和体会。
学校教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。于是，我们应把“关注每一个学生生命价值的实现，基于生命、关注生命、提升生命质量”作为教育教学工作的追求目标，并多元整合健康的教育资源，促进学生个体生命的主动健康成长。
（一）教育理念
世界上没有两片完全相同的树叶，不同学生的智能结构是不一样的，每个人都有自己的风格，哈佛大学博士 David Rose说过：“我们教育者一直在追求给我们的学生一种统一的教学设计，希望用一种方法把所有的学生教育成才。这其实是一种很大的误区。真正科学的教学设计，恰恰是尊重“差异”的个性化设计。，”《世界人权宣言》中提到教育的目的在于充分发展人的个性。作为现今飞速发展的信息社会背景下，生本课堂、翻转课堂已成为教育发展的国际趋势。
（二）网络资源
1、利用网络资源，组织生动有效的班会活动。
传统的班会课，学生只是聆听老师的训导，枯燥无味。将网络信息技术作为班级管理的重要手段，我们可以下载弘扬中华美德的系列小故事，励志小故事，安全、公益教育等视频，或从网上搜索相关资料，进行分类整理，并将所需要的资料进行多媒体制作，班会课新颖多样的形式会使学生参与班会课的主动性大大提高，也会增强自主意识，能使班会课成为教育学生的重要平台。利用网络资源可以避免思想工作空洞重复、苍白无力、无效说教，使得思想政治工作具体可感，更有广度和深度，容易触发学生深思。
2、利用网络资源，构筑平等协作交流的家长会。
家长会是进一步了解学生情况的窗口；是进一步沟通教师与学生，教师与家长，家长与学生关系的平台；是联系学
校教育、家庭教育、社会教育的纽带。因此我们围绕这一目的可利用网络资源，设计安排交流式、对话讨论式、展示式、专家报告式、联谊式、日常接待式等形式多元的家长会。打破以往定时定期的惯例，根据学校教育教学工作的实际需要来确定家长会召开的时间、形式。注重家长会的实效性，避免家长会流于形式。
（三）常规管理
班主任应根据学生在校安排，确定规范细致的班主任一日常规，早读查出勤、看仪容、督卫生；升旗行有序、站有礼、快静齐；上课抓预备、常巡视、促效率；课间勤沟通、督安全、倡文明；两操点人数、纠动作、严要求；午读早到位、查出勤、严组织；放学多沟通、明状况、常引导。指导家长为学生做好假期作息表，合理安排假期的学习生活，让假期生活充实、精彩、有意义。学生的习惯教育学校家庭要齐抓。
（四）班级文化
教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。 优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。
1、团队建设
学习小组和管理小组建设是核心，学习小组的分组应本着公平原则、互补原则、差异原则，组内成员分工要明确，小组评价要到位；管理小组分工也要明确，各司其职、各谋其政——人人有事干、事事有人干。值日班长负责在班级日志上记录班级故事、每天一句话，填写班级个人量化表。创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
2、制度建设
马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，作为班主任，必须依据新课改“以人为本”的原则，在学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的、细化的班纪班规。班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、写字课等各个方面，并进行分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设制多的奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充
分调动学生的积极性。
3、打造班级特色文化
尝试创立班级文化刊物，收录班级每个学生的大作；实行“班级日志”制，记录班级成长历程。
（五）家长资源
美国国家教育协会主席丹尼斯·凡·罗克尔说：孩子怎样理解和接受教育，是由家长对待教育的态度决定的。如果家长对孩子的学习用心、有兴趣、有帮助，那么孩子更有可能成功。家长的一个重要责任是弥合课堂知识与日常生活现实的差距。这能告诉孩子学习的意义。作为班主任要善于和家长进行有效沟通，搭建QQ、微信、亲子系列活动等新型家校、家长之间沟通的平台；成立班级家委会、参与班级文化建设、举办家长学校文化讲座、故事妈妈系列活动、家长社团课程等。最大可能的让家长参与到学校的各种活动中来，既能丰富学校活动的构成元素，又可以让家长有归属感和成就感。
（六）问题学生
不好清晰的界定，品德、学习习惯、心理存在严重问题的学生，常规教育无法解决，面对问题学生教师要管理好情绪。
1.遇到问题先稳住事态，若师生发生剧烈冲突，先隔离，不要急于处理.
2.不急于做是非判断和道德归因
3.不搞态度挂帅
4.先问为什么，不问怎么办
5.特事有时候可以特办，大气成就大器
6.树立威信是制胜的法宝
7.了解“多元智能”，既能补短，亦能扬长
8.健康的心态是长青的根本
总之，此次深圳之行是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人学习的一点体会，并不能展现此次学习的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，抱着空杯心态体验、理解和吸纳名师的经验，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才理念。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不是尽力而为，而要全力以赴不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
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