幼儿园小班美术教育论文：印画活动中幼儿创造能力的培养

研究课题：印画活动中幼儿创造能力的培养

研究者：  朱丽娟、刘书霞

研究目标：
1、通过研究，让幼儿体验印添画活动的乐趣，陶冶幼儿身心，养成大胆作画的习惯。
2、通过研究，启发和调动幼儿的学习积极性，丰富幼儿的综合性知识，培养有思想、有主见、有创意、能表现的孩子，促进幼儿健康和谐地发展。
3、通过研究，让幼儿自主收集印画材料，学习用各种材料印画，并能借助线条、色彩、构图来添加表现自己的想象。

研究方法：
1、谈话法：激发幼儿运用印画方法表现美的兴趣。
2、观察法：让幼儿学会观察周围事物形态，并寻找、收集各种作画材料，能利用其他辅助工具对印画加以修饰。
3、行动研究法：通过运用各种不同材料进行印画，研究如何优化教育活动，边实践边研究，不断调整研究步骤。
4、游戏法：根据小班幼儿年龄特点，以游戏形式展开活动，培养幼儿各种能力。

研究途径及方措施：
1、更新教育观念，拟订合适的目标，充分发挥印画工具价值，注重幼儿创作的过程，调动幼儿积极性，提高兴趣。
2、优化教育方法，根据时代发展的需要和年龄特点，营造宽松、自由的环境，从情感、认知、技能、欣赏等方面对幼儿进行有目的、有针对性地加以辅导，帮助幼儿获得成功。
3、与幼儿共同收集可利用的作画材料，运用多种手段和方法表现美。

具体安排： 
上学期
1、手指印画：甜甜的西瓜
初步学习手指点印的技能，萌发对手指点画的兴趣。
2、手指印画：美丽的小花
学习用手指点画花，认识红、黄等颜色。
3、手指印画：葡萄架
学会用手指点印的方法表现出葡萄的主要特征，萌发对色彩的感受和对美术活动的兴趣。
4、手指印画：毛毛虫
学习用首席点印的方法表现出毛毛虫的主要特征，培养幼儿不争抢、互相谦让的良好品德。
5、纸团印画：草地
学习用纸团蘸色印画，注意蘸色的量，要求幼儿不争抢颜料，做到团结友爱，互相谦让。
6、车轮滚画：大花被
学习用玩具汽车的车轮滚画的方法，能大胆创作画面，并遵守印画操作常规。
7、手掌印画：梧桐树
初步学会用手掌印画和用色彩反映梧桐树叶的特征。
8、手掌印画：仙人掌
用手掌拓印出仙人掌，并能用点、线添画。
9、落叶印画：秋天的树
观察秋天的树叶，学习用落叶印画，提高幼儿的作画兴趣。
10、吹印画：腊梅花开
   学习用吹画来表现树的特征，并能用手指点画梅花。
11、印章画：手帕
   学习用印章交替排列印画，养成良好的作画习惯。
12、底板镂空印画：汽车
   学习使用模型镂空地方涂色的技能，注意保持桌面衣服的整洁。
13、绳印画：小羊
   学习用毛线蘸色印画，能转动毛线组成多种形状。
14、废旧物印画：漂亮的棉袄、花围巾
   鼓励幼儿收集多种废旧物印画，并借助其他美术方法对画面加以修饰。

第二篇：幼儿园美术教育论文：在印画活动中开启幼儿的想象之门

幼儿园美术教育论文：在印画活动中开启幼儿的想象之门

美术是幼儿最早发展的智力活动之一，它可以促进孩子的身心发展、认知发展及手眼动作协调，更能发展幼儿的个性、想象力、创造力，在促进智力发展的同时还能促进非智力因素的健康发展。

3---4岁的幼儿对新事物特别感兴趣，喜欢涂鸦，对各种色彩兴趣较大，喜欢摆弄各种有趣的工具材料，涂抹颜色。在我班开展的“印画活动中幼儿创新能力的培养”的课题活动中，我们意在通过“触摸、摆弄、印画”等途径激发幼儿的美术兴趣、发展幼儿的动手能力、培养幼儿的想象力和创造力。

一、激发、提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力

兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，也是最开心的时候，因此，我努力使印画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

二、活动过程中创造、运用游戏，发展幼儿的想象力

游戏是孩子的天性，游戏是孩子的精神，尤其对于小班孩子来说，游戏至关重要，他们可以在轻松愉快的气氛中无拘无束地进行活动，并在游戏中产生丰富的想象。如在拓印游戏中，小班孩子不仅对鲜艳的水粉色彩有着浓厚的兴趣，对拓印的材料更是爱不释手，在玩玩印印之后添上线条、点或圈，又能变成一样有趣的东西，幼儿更能获得满足，帮助幼儿的画面达到较好的效果。比如“瓶盖拓印”活动中，幼儿用瓶盖拓印出了许多圆形后，我们让幼儿玩变魔术的游戏，用蜡笔添上眼睛、鼻子、嘴、手、脚变成娃娃或添上四射的线条变成太阳，幼儿们还添出了许多有趣的东西：花、草、动物头等。幼儿在游戏情景中，思维十分开阔，表现得很丰富。我们还以音乐游戏的形式激发幼儿的兴趣，如在印画“秋天的水果”中，我们让孩子边唱“苹果”

边在纸上进行印画，他们在音乐活动中进行美术活动，内在的兴致很大，

通过领域的整合让幼儿在音乐游戏中达到了很好的效果。游戏是幼儿生活的一部分，游戏使得活动形式丰富多彩，引人入胜。幼儿喜爱游戏，在游戏中进行印画活动，幼儿处于积极状态，因而更大地发挥了幼儿积极主动性。

三、让大自然启发幼儿的想象源泉

法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景物千姿百态、美不胜收。大自然是幼儿画画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物能为幼儿开启想象的大门，发现美、创造美。如在印画活动“仙人掌”时，我们首先组织幼儿观察了仙人掌，幼儿们看到了小花圃里的仙人掌，很是兴奋，他们围着仙人掌，边观察边议论：“哇！有这么多小刺呀！”“看，它的叶子象小手在往上爬”……幼儿观察后我们进行了小结，在后来的印画中，孩子的创作很让人出乎意料，他们取得了很大的成功。特别是佳佳、聪聪等能力强的幼儿在印画的仙人掌旁边还添画上了许多沙、看的小朋友等，编成了好听的故事。不难想象，假如让孩子们坐在教室里听老师描述讲解，然后来印画，幼儿头脑中肯定没有一个清晰的表象，那画面效果也是可想而知了。

所以我们尽量带孩子们去拥抱大自然，让他们运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。从而开启孩子的想象之门，去发现美、创造美。

四、赏识——评价幼儿的作品

幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。

要尊重幼儿。评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说得清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。就象在“皮球印画”活动中，幼儿用皮球印画后，再在画面上添画，我们自己去看他们的画面，根本就无法理解，但听了孩子的交流，我们发现画面原来是一个有趣的小故事。

总之，要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，不断发展孩子的想象力和创造力，促进他们个性的发展。