2013—2014学年第一学期
初一生物学困生辅导计划
几年的教学实践使我认识到,在教学中做好学困生的工作是一项重要而且十分头痛的工作。尤其是对于经历了五年的小学学习之后,学生两级分化严重,越来越多的同学学习跟不上,对学习失去了信心的学生越来越多了,导致了学困生的数目也不断增多。开学初,我分析了所教班级的学困生,数目庞大。这些学生有的因基础差,一步跟不上,步步跟不上,有的失去了学习的兴趣,厌学情绪高涨,有的失去了学习的信心,各科学的都不好。为了使这些学生不掉队,我将结合学科特点,多种途径去帮助他们,将采取以下几种措施:
一、及时填写好典型边缘生个人档案,从边缘生的成因入手,找出相应的转化策略,使转化措施更有针对性。
二、多方帮教,共同进步。
在边缘生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使边缘生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果。
三、利用每周课余时间的“帮扶”活动,指导边缘生学习。
每周的课余时间不固定,我将见缝插针地安排对边缘生的帮扶活动,对边缘生进行已学知识点的巩固,更重要的是对边缘生进行学习方法的指导。
四、改变评价方式,对边缘生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对边缘生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对边缘生给予关注、帮助,促使他们不断进步。
五、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作,使自己的教学更有针对性。
六、优化课堂教学手段,提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态,师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正,对待不同的学生采用不同的教学方法,做到有的放矢,因材施教。
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蛇窝泊中学 林秀红 〇一三年九月 二
第二篇:初一生物学法指导
初一生物学法指导
生物学知识与我们的生活息息相关,所以同学们对生物学的学习比较感兴趣,学习的积极性非常高,生物课堂教学气氛也很活跃。但是老师和学生都感到,学生虽然喜欢生物课,考试成绩却不理想。今天我们就聊一聊如何学好生物学。
一、学会观察。
生物学是一门实验性较强的学科,大自然就是我们学习的课堂。学会观察是我们获取知识的直接途径,对新知识的学习更为重要。在观察时,同学们要根据观察的目的在老师指导下进行规范操作,熟练掌握观察和实验的基本方法。如:正确使用显微镜,制作临时装片,动、植物细胞的观察等。
二、学会记忆。
生物学是理科学科,但是具有文科学科的特点,需要记忆的知识很多,如生物的形态、结构和功能。许多专业名词、术语,这些对初一初二的学生来说既抽象有陌生,这就需要同学们花时间去记忆基础知识。在记忆的过程中,首先,知识点记忆一定要和图、表、事例联系起来记忆,不要脱离形象具体的事物去死记硬背名称,否则,很快就会忘记所学的知识或张冠李戴;其次是理解记忆,在学习过程中,要经常将所学知识与生活、生产相联系,用所学知识的来解释生活中遇到的各种现象,通过这种方式,我们可以牢固地记忆,并灵活地掌握运用所学的知识;知识的遗忘是不可避免的,如何做到少忘甚至是不忘,还要及时复习,重复记忆。同时,一个问题从多角度进行思考、联系,也能达到增强记忆的效果。
三、学会总结。
在记住了基本的名词、术语和概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来。这时大家要着重理解生物体各种结构、功能之间的联系,构建完整的知识体系。在知识总结时,对于相似的内容,可以采取列表的方法加以比较,这样便于找出知识之间的异同点,容易记忆,如各种生物细胞结构的比较,各种植物、动物形态结构的比较;
四、学会答题。
如何取得好成绩除了扎实掌握基础知识和基本技能外,答题技巧也非常重要,生物题答案的内容相对较少,比较容易记忆,但是要准确答出并不容易。。答题时要做到:审题找关键,扣题做回答。实验题对照、变量、现象、结论要分清,识图题名称、结构、功能、关系要准确。
做好以上几点,同学们就能扎实掌握基础知识和基本技能,在考试中取得好成绩。