有关班级常规管理的一些思考

我们归纳了一下，班级的常规管理工作包括以下几个方面：

1、教室环境的净化。清洁卫生的打扫和保持。

2、教室环境的美化。教室的布置包括教室角落、墙面的美化，黑板报的定期更换。

3、班级氛围的营造。学生个人卫生习惯、行为习惯的规范引导，班团队会及主题班会的召开。

4、与家长的沟通。

要将以上方面的工作做好，离不开班主任的耐心、细心、工作责任心以及正确的工作方法。班主任的耐心、细心、工作责任心可以通过加强个人师德修养来予以提升。正确的工作方法可以靠解剖老师们好的经验来获得，也可以靠发现问题，作出猜想，进行探究的办法来获得。我们作课题搞研究，既要将那些藏在好经验中的正确方法找出来程序化、条理化，使它们易于复制，便于推广，更要发现问题，探究问题，解决问题。

对细节的探究其实意义重大，科学管理就诞生于对细节的探究。弗雷德里克·温斯洛·泰勒被誉为现代管理学之父，他的一生有三大实验——铁锹实验、搬运实验和金属切削实验。从名字就可看出，这三个实验都很小，但它们的意义却很重大，现代科学管理的思想就是在这三个实验探究中孕育、发展和成形的。这里我们说一说铁锹实验。早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也就各不相同，而且铲不同的原料时用的都是相同的工具，那么在铲煤沙时重量如果合适的话，在铲铁砂时就过重了。为了人尽其才，物尽其用，提高效率，泰勒首先研究了每个工人的平均负荷，发现这个数值是21磅。为了让不同的情况下工人每铲的负荷都达到21磅，他终止了让工人自己带工具的做法，建立了一间大库房，里面存放各种铲子，每种铲子只适合铲特定的物料。同时他还设计了卡片，说明领到这个工具的工人该在什么地方干活。

今天我们就来谈一谈我们在班级常规管理中发现好经验与一些问题以及就其中一些问题解决所做的猜想和假设。

一、教室环境的净化

在清洁打扫中，1、各种角落——讲桌角、课桌角、讲台角、黑板粉笔槽里垃圾如何去清扫。2、门玻璃窗怎样才能快捷地擦干净。3、如何给学生分配劳动？4、现有的清洁工具是否适用？还可有什么样的改进？

在清洁卫生保持中：1、如何减少学生鞋底带进教室里的泥土和灰尘？2、如何方便快速地处理师生在教学、休息中产生的垃圾？3、劳动工具必需的种类有哪些，数量是多少，如何堆放，怎样做到及时更换。4、课桌抽屉空间的有效利用和学生书包的合理放置。这点小学阶段学生身上表现的尤为突出，他们的课桌抽屉常常是空的，就装些零食袋之类的垃圾，书都装在书包里，用得着用不着一大堆，胀鼓鼓的书包装不进课桌抽屉里，只好挂在凳子后背，使前后学生拥挤得坐在一起，凭空增添许多冲突。5、学生个人清洁卫生好习惯的培养。这一条对我们这样的城郊薄弱学校很重要，对个人卫生都不在乎的人还会去爱护环境卫生？这是致我校环境卫生保持很困难的重要原因。对于这样的学生靠行政手段的强制是起不了好大作用的，班主任给他们经常的打理示范（如蔡老师那样），才是有效的教育方法，这也是在帮学生补上他们家长在他们身上欠缺的功课。

二、教室环境的美化

要让师生一踏进教室就能感受到班集体的氛围，受到文化的感染，教室内墙面的美化非常重要。至课题开展以来，有些班主任很快就行动起来，特别是小学部的一些班主任此项工作一直坚持到现在，取得了很好的效果。

这是最初的一些美化。

由于我校没有美术课和有美术特长之教师，加上很少有家长将孩子送去接受美术辅导，同学们长期缺乏必要的美术训练和美感培养，不能胜任班级美化的工作。这个时候，需要我们班主任同学生一起同动手，毕竟我们的经验要多些。幸运的是我们有些班主任注意到这一点，并且也这样做了，这样一来班上的美化度一下提高了不少。

 

我们要注意到，这样的发现和改进，来自于对该项工作的长期坚持。因为坚持才有所累积，因为累积才有所发现，因为发现才有所改进。借口很易找，进步不易得。这里特别提醒初中部的班级。积累很重要，不积硅步无以至千里。正是因为有积累，这杨老师班、高老师班、梅老师班的班级墙面美化工作才能位居学校前列。

看上面的两张图片，表达内容和表现方法是不是有了很大改进、很多不同。一踏进这样的教室，不仅能感受到美，还能感受这个班级的鲜活记忆，被里面的文化氛围所感染。这都源自于积累！

黑板报是块思想传播阵地。从形式上看小学部搞得好，初中部的搞得很寒碜。当然初中部的可以找到优秀学生进城，有点特长的学生留不住的理由，但这理由其实都是班主任没有重视的借口。没有了做美工的学生，可以把版式做得简单点嘛。形式上没有美感，可以在内容上下功夫，吸引人嘛。

我们看上面这个黑板报，办是办了，却是东拉西扯没有主题。左边标题是违法犯罪的特点，下面的内容只抄了个开头就没了，叫人找不着北。紧接着下面就变成了社会新闻，睡觉打呼噜引发命案。紧挨着的右边标题是法律知识问答，内容却是什么驾车行驶中的经验。班主任在黑板报内容的确定上，还是要亲自抓，切实负起责任来，不要什么都丢给学生，当甩手掌柜，这是要闹笑话的。

三、班级氛围的营造

班级氛围的构成除了教室环境这一静态的构成外，它还有动态的部分。这一部分由学生间的共识所凝聚，体现在学生的一言一行中。对学生个人卫生习惯、行为习惯的规范和引导，严肃认真地开展好班团队会课、主题班会等活动，有利于凝聚学生，营造出积极向上的班级氛围。在规范和引导以及活动开展中，需要我们的班主任老师的爱心、不抛弃不放弃的信念与耐心，这是一个复杂而长期的问题，虽然它们不能立即解决好，有很大一部分学生学习困难的问题，但它们有助于学生树立起不畏苦难，勇于向前的信念，终将对学生克服学习中的困难有所裨益，相信通过努力可以掌控住自己的未来。

在对学生个人卫生习惯、行为习惯的规范和引导中，我们常常的做法是指责和惩罚，这种做法对于我们这些家庭教育有缺失的学生来说没有什么效果，最重要的原由就在于他们根本就不知道什么是对的好的。对他们有效的规范和引导方法就是对我们自己孩子的正确教育方法，先示范引导，不厌其烦地示范，直到孩子懂了会了，再去通过奖惩来规范。

在班团队会课、主题班会等活动的开展中，我们常常为了抢教学进度将活动挤占。磨刀不误砍柴工，学习靠努力更要靠灵感领悟。就像我们熟知的那句名言：“成功就是99%的汗水加1%的灵感。”被忽略的后半句：“但很多时候这1%的灵感比99%的汗水更重要。”现在很多小学班级已经行动起来，又开展起班团队会课、主题班会等活动起来。

活动搞起来了，但想要有一个好的效果而且能长期地开展下去，成为学生中难忘记忆的一种，还需要我们认真做好记录，多动脑筋，多多去反思总结。

现在我校的春秋游活动又搞了起来，活动中我们对它的安全因素考虑很多，却对怎样让学生记住这次活动考虑的很少。

   上图所示的这个美食汇活动，由于预设不充分学生记得只是忙碌、吃和满地的垃圾，整个活动缺乏亮点、快乐点和有趣点。

四、与家长的沟通

现在我校大多数家长都加入了校讯通平台，希望中青年教师用好这一平台，发挥好它的班级自媒体功能，向打造自己空间、微博一样地炫出班级风采，增加家长和学生对它的认同感，而不再像现在一样仅仅是个通知栏，通告一下作业，和放假上学安排。

还有家长会，我校高年级班级因为一个担心，因为忧惧学生成绩太差，而不敢召开家长会。越是不利的时候越应该召开家长会。因为当学生成绩差时，他的心就越放不到学习上，人也就越不安分，越容易成为不确定因素，越容易给学校、家庭找麻烦，所以要防患于未然，这个家长会的召开是必需的。我们班主任老师要克服忧惧心，拓宽思维，像我们这种情况的学校，召开家长会不仅要通报学生的在校学习情况，更要对家长的家庭辅导作以必要辅导。

总之，班级的常规管理工作很细致很繁琐，也很需要思考和反思。今天说这些，是为了抛砖引玉，让我们一起来思考和反思，搞好这个班级常规管理。让它从留在纸上的想象变成实实在在的行动，成为我校校园文化建设的一个亮点。

多营镇中心学校

  谭宏毅

第二篇：对抓好班级常规管理工作的一点思考

对抓好班级常规管理工作的一点思考

曹冬梅

班主任工作是非常个性化的工作，每个人的性格不同、能力倾向不同，因而每个人在工作中往往形成了自己独特的管理风格，下面仅就我在班级常规管理方面的一些做法，做一下总结。

第一步：明确要求

要做好常规管理工作，首先要让学生明确在学校生活中，应该做什么，不该做什么，即班主任进行管理要有依据。这个依据就是学校的学生手册。所以开学初，我就组织学生学习学生手册，手册的内容很多，有的是务实的，有的是务虚的，泛泛地讲不便于学生明确，于是依据学校生活的实际，我引导学生们自己提出了具体的几项基本要求；

一、思想方面；让学生知道思想品德是对学生来说是最重要的，因而也是最重要的评价标准，每个人在这方面都应该严格要求自己。

二、学习方面：上课认真听讲；按时交作业；努力提高学习成绩。

三、纪律方面：上课不迟到、上课不随便讲话、有事要请假。

四、劳动方面：认真做值日生、认真参加大扫除。

五、积极参加集体活动。

基本要求要语言简单、具体明确，以便于学生掌握。对有些要求还要细化，如对值日生擦黑板的细化要求是：每天中午和下午放学后，要湿擦一次，其中中午要在1：00之前做完；对清扫地面的要求是每天放学后要把过道用拖布拖一遍等等。这些要求看上去有些琐碎，但这样明确了要求以后才会使学生有所遵循。

第二步：建立制度

1

学生明确了基本要求之后，还要建立一定的奖励、批评制度来鼓励学生依照要求去做。事实上，以上要求看似简单，可是如果能使每一个学生一贯遵循要求去做，是很不容易的一件事情。一般来讲一个集体的学生，在行为规范方面总是分为好、中、差三类，建立合理的奖励、批评制度对于表现好的学生是一种肯定，使其更有动力；而对于中间的学生来说是一种推动，中间的这部分学生，是一个集体稳定的重要力量，当他们看到好的行为被肯定时，往往也会积极向上，要求进步。而当他们看到好的行为没有被肯定，而差的表现也无关紧要时，往往也会随之松懈下来，因而一定要建立明确的奖励、批评制度。

在确立奖励时要强调以达到班级的基本要求为依据，从而强化了对上面提出的基本要求的贯彻实施。在奖励制度方面我们分校级奖励和班级奖励两块，这两块奖项的运用目的不同，校级奖励主要是针对各方面或某一个方面表现突出的学生进行奖励，既对他个人进行肯定和鼓励，也有对全班学生起到促进和教育的作用。主要就是三好学生、优秀干部、学校单项奖等，能够获得这些奖励的学生往往不到班级人数的三分之一，最好不要超过三分之一，否则奖励的促进作用就减弱了。

班级奖励设立的主要目的是希望每一个学生，尤其是表现差一些的学生，也能够看到自己身上的闪光点，并且还能得到集体的肯定和奖励，从而增强他们的自信心和上进心。而对于表现一般但也很努力的学生也有一定的肯定。依据班级的基本要求，我们设立了许多奖项，如优秀值日生奖、优秀小组长、优秀课代表、关心集体奖、活动奖、学习进步奖、遵守纪律奖、互帮互助奖等，几乎每一个学生都至少能获得一项奖励，尽管奖品不过是一、二块钱的本子之类的东西，却能对学生起到很好的鼓励作用，促进学生遵守班级基本要求，形成良好的行为规范。

对学生应当以表扬和奖励为主，但是对于一些个别的表现较差，尤其给别人、给集体带来危害，影响较坏的行为，给予一定形式的批评以效犹也是必要的。但是一定要注意，批评的目的是为了教育学生，而不是为了批评而批评，因此一定要注意方法。要让他 2

心服口服，打一巴掌还要给一个甜枣，也就是说既要让被批评的学生真心接受批评，又不能让他与老师产生对立情绪，否则以后这个学生就不好教育了。为此，一定要让被批评的学生切实感到，老师尽管批评了他，但也确实是真心为了他好，为了集体好。从而推动他尽量少犯此类的错误。

比如上学期期末，天气比较冷，连续几天总有个别人迟到。针对这种情况，我首先对全班学生进行教育，我说老师和同学们都知道迟到的同学不是故意的，主要是由于你早晨起床迟了，来不及赶到学校才迟到的。但是，我们想一想，你的迟到不仅使你个人在学习方面有损失，而且给别人带来了危害；首先，你打断了老师的讲课思路。其次，更为重要的是给同学的学习带来了损失，我们班本来就有个别同学上课愿意分心，注意力不集中，你这一进来有的人马上就会想了；现在肯定路上很拥挤呀：是不是他的车子坏掉了??，从此思维一发不可收拾，老师的讲课内容早就被抛到九霄云外了，所以大家想想迟到是不是不对呀，这样一讲绝大多数的学生都会认为老师讲的是有道理的。于是，水到渠成我马上就提出了措施，“为了向同学们表示一下歉意，迟到的同学就做一次值日生吧。而且，如果你的迟到次数累计起来是最多的，就要考虑操行降等第了”。这样全班同学就认同了这个措施。增强了遵守行为规范的自觉性。曾经有一个学生连续两天迟到，他主动要求做三天值日生。为了教育他，我在他做值日时，有意去看看他，稍微帮他一下，借此机会提醒他早晨准备一个闹钟，动作快一些，就不会迟到了。也就是给他“一个甜枣”，让他感受到老师是真正想帮助他，而不是为了惩罚他，使他能够更愿意改掉缺点，好好表现。

三、落实制度（即平时考核）

有了基本要求，有了促进要求实行的奖励、批评制度，还需要对学生的日常行为进行考核，考核的目的是为了落实制度，真实的考核是落实奖励、批评制度的客观依据。否则，不公平的奖励、批评只能适得其反。

3

考核的过程就是对学生进行教育的过程，学生是教育的主体，为了充分发挥学生的主体性，我们实行了值日班长制，值日班长由学生自荐、学生推选、老师指定等办法产生，每周请一位学生做值日班长，负责一周的卫生、纪律情况的记载和管理，教室门、窗的管理，每天要向班主任汇报当天的情况，每个周一的班会课时间要向全班同学做总结。表扬优秀值日生，指出纪律、学习方面的问题

等。值日班长的记载是期末考核的重要依据，在期末对学生进行全 面考核。要充分利用学校提供的教育资源，如政教处下发的对学生的评价考核表的填写，我把学生自我评价的内容与我们的基本要求整合在一起，要求学生逐条对自己的表现进行自我评价，然后进行学生评议，征求课任的意见，最后以学校奖励和班级奖励、操行评语和操行等第的方式形成最终评价。这样既对学生进行了自我教育，又能让学生有正确的自我认识，同时学生也会认为老师对他的评价是客观公正，从而明确自己的前进目标。

四、爱是促进学生进步的重要动力

最后要强调的虽然是‘老生常谈’的一个思想，但又是非常重要的，我们应该时刻牢记的；就是要爱学生。“爱可以弥补我们教育能力的不足，”‘爱’是落实要求、促进学生进步的动力和重要保证。因为即使一个所谓科学的基本要求、一个好的制度、一个科学的考核、评价体系，也不可能解决班集体所有的问题，不同的学生来自不同的家庭，有不同的教育背景，有过不同的经历。尤其是那些学习成绩差，行为习惯不好、学习习惯不好，甚至思想道德方面存在不足的学生，之所以成为今天的‘他们’，背后往往都有复杂的原因，要让这些学生坚持遵守基本要求，需要我们做深入、细致的思想工作，采用各种方法来积极引导。而做这些工作的前提和动力是你真正地爱学生，真正地为他考虑、为他负责任。当学生切实感受到你真诚的、不带功利的爱的时候，你的谆谆教导才能真正进入他的心田，才能真正起到教育的作用。如果作一个不很恰当的比喻，管理班级的措施、制度好比是硬件，而师爱则是软件，是灵魂。为此，一定要爱学生，而且要会爱，爱得恰倒好处。

20xx年2月22日

4

5