谈新课程下高考生物实验复习策略

惠安县荷山中学 吴耀惠

新课程背景下的高中生物教学重视对学生实验能力的培养，要提高高三生物实验复习课的针对性和有效性，不仅仅是多看实验内容、多做实验题就能达到，还得有正确的有针对性的复习策略。

一、明确考试说明中的考点和能力要求

明确复习的方向,掌握复习的点和面,才能做到突出重点,有的放矢,从而提高复习效率。从实验内容方面看，高考生物实验考点包括以下四个方面内容:一是考试说明中明确指出的16个生物实验内容；二是课程标准中以探究生物学原理为主线的隐性实验；三是教材中的生物科学史的六种科学实验方法；四是遗传学中的相关遗传实验内容。

从实验能力看，考试说明也明确提出四点:一是能独立完成“生物知识内容表”所列实验的能力。二是具备验证简单生物学事实的能力，三是具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，四是能对简单的实验方案的评价和修改的能力。

二、注重实验知识的重组，构建实验知识网络体系

构建实验知识体系是复习工作的第一步,也是引导学生掌握实验知识的保障。整合课程标准中的实验内容,建立良好的知识结构是提高学生实验能力的根本。零碎的知识难以深入理解和记忆，只有系统化、结构化的知识才能融会贯通，在解决问题时迅速有效地提取。

在复习过程中，要倡导学生的自主学习,发挥其主体作用,帮助学生构建知识体系，以提高学生思维的质量。复习中时要把握实验知识面上的几个支撑点,根据实验方法或内容的不同,引导学生按以下几种类型构建实验知识网络。

1．物质分离鉴定类实验

包括绿叶中色素的提取和分离,生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。

2．显微观察类实验

用显微镜观察多种多样的细胞，观察线粒体和叶绿体、观察细胞的有丝分裂、减数分裂，观察植物细胞的质壁分离和复原，低温诱导染色体加倍。

3．对比实验与探究性实验

探究影响酶活性的因素（温度或pH）,探究酵母菌的呼吸的方式，探究植物生长调节剂对扦插技条的作用,探究培养液中酵母菌数量的动态变化, 模拟探究细胞表面积与体积的关系。

4.调查分析与实习实验

种群密度调查, 调查常见的人类遗传病, 土壤中动物类群丰富度的研究。

5.生物科学史中的科学实验方法

建立模型、同位素标记法、假说—演绎法、类比推理、对比实验和观察法。

6.遗传学中的相关遗传实验内容

杂交试验与杂交育种,有关基因的显隐性关系确定，有关基因在常染色体还是X染色体上的实验设计,纯合子、杂合子鉴定的实验设计，根据性状判断生物性别的实验设计,探究某性状的出现是显性基因突变或隐性基因突变的结果,探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。

三、 进行生物实验分类复习指导,夯实学生的实验基础知识

实验复习时，要注意点和面结合、分类指导, 有针对性地各个击破。这样，有利于学生全面掌握生物实验基础知识,提高复习效率。

1.物质分离鉴定类和显微镜观察实验的复习对策

在高考中，物质的分离与鉴定实验考查的重点是几种生命有机物鉴定的原理、方法、试剂、现象,色素提取方法,纸层析法等；其显微镜观察类的能力上要求主要是：显微镜（高倍镜）使用、装片的制作、染色方法等,这类题目的题型多以选择题形式出现。

为了提高学生对相关实验题的解答能力，复习时要主意解决好几个问题：第一，要让学生掌握规范的实验操作步骤，最好能让学生动手再操作一遍(特别是代表性实验)，以提高学生的实验操作技能。第二，要使学生理解掌握每个实验的目的、原理、材料用具、实验的操作过程、注意事项、实验的现象及产生的原因、有关结论等；注意对不同实验涉及的相关知识进行分类汇总，如列表比较，有利于学生比较掌握。第三，要作好几个经典实验的分析（如绿叶中色素的提取和分离），并引导学生对该类实验进行总结。例如，结合“生物组织中蛋白质的鉴定”实验，总结出对物质进行鉴定的一般思路和方法，即要先把待鉴定的物质提取出来或溶解在溶液中，然后再加入鉴定试剂；并列表比较淀粉、还原糖、脂肪、蛋白质、DNA、 RNA等物质鉴定的试剂、现象、实验要求等内容(表略)。

2.对比实验与探究实验、设计类实验的复习对策

在高考中，对比实验与探究类实验考查的重点是对比实验的变量处理、实验目的、原理、假设、实验设计步骤、实验现象的预期和分析以及得出相关结论、评价实验等六方面问题；其难点是上述实验内容的相关文字表达问题,题型多以实验探究设计为主。

在对探究类、设计类实验复习中，要注意解决好以下几个问题：第一，实验探究设计的基本程序和方法步骤，即观察现象→提出问题→做出假设→设计实验（方法步骤）→预期实验结

果（实际的科学探究中还包括实验过程、记录实验结果）→分析实验结果并得出结论。此程序的关键是实验步骤的设计和预期实验可能的结果。第二，在实验步骤的设计上要注意基本步骤（通常是四步曲）并规范文字表达形式，同时要让学生明确实验设计的基本原则：即科学性原则、平行重复性原则、单因子变量原则、对照原则；对照的几种方法，即条件对照、空白对照、自身对照、相互对照。第三，预期实验可能的结果时，要介绍几种常见的预期，如“影响”包括促进、无影响、抑制等语言文字表达方式。

例如在复习“探究影响酶活性的因素”时，可按上述程序引导学生对教材实验进行分析，帮助学生理解实验目的、原理、假设、实验步骤、实验现象和分析以及得出相关结论等六方面知识点,同时根据已知的材料、用具、实验设计，进行点拨和训练:一是设立实验组和对照组；二是分别给实验组施加单一变量（温度或pH）；三是观察记录实验现象和实验数据，最后根据实验原理对实验结果进行预测与分析。使学生掌握实验组和对照组、实验变量与等量等概念,懂得实验现象和记录方法, 懂得实验结果进行预测与分析的文字表达。

3.调查分析与实习类实验的复习对策

调查类的实验题考查的重点多为调查对象、调查取样方法、调查结果的数字统计与分析(如建立数学模型) 等有关数学问题。题型多是调查方法、对调查结果以表格或坐标图形式的分析题。

由于教学上重视程度不够，学生对调查的程序和方法掌握较差。因此，首先要结合教材中的某一个典型调查实验，给学生提供一个完整的调查案例，案例要包括调查目的、调查对象、调查方法、调查结果分析、结论等。其次，要教学生用坐标图或表格记录实验结果的方法。要结合案例引导学生从中掌握调查的基本程序和方法，将其转化为学生的能力。另外，要指导学生按此程序和方法对教材中的其他调查实验进行总结，由学生撰写出完整的调查方案，再让学生相互交流，补充完整，最后，结合相关的练习进行强化训练。

4.科学史中的科学实验方法复习对策

在生物科学史中，有很多的经典科学实验方法,复习时要阐明科学实验原理和方法,如分析细胞学说建立的过程,让学生掌握模型的建立、差速离心法和观察法；说明光合作用的认识过程，让学生掌握同位素标记法和掌握对比实验的方法；总结人类对遗传物质的探究过程，让学生掌握类比推理法、同位素标记法和模型的建立；分析孟德尔遗传实验,让学生掌握假说—演绎法； 概述植物生长素的发现和作用,让学生掌握对比实验的方法。

分析经典科学实验方法要注意分析具体实验方法的几个点,如分析孟德尔遗传实验的假说—演绎法,可以从以下一条线的四个点展开:杂交的实验现象→孟德尔的假设→孟德尔设计检

验方法→孟德尔总结的结论,使学生能够真正获得其中的科学实验原理方法,并能应用到解题之中。

5.遗传学中的相关遗传实验的复习对策

进行遗传学实验设计的专题复习时，通过遗传实验题目的归类讲解，让学生知道一般的解题方法；要对课本中一些经典实验如孟德尔杂交的实验方法进行剖析: 如何选择亲本、处理母本, 分析杂交、测交、自交、回交的原理、结果和规律,并应用到实验设计中去。

如探究控制某性状有关的基因是在常染色体还是X染色体上的实验设计,其原理是伴性的交叉遗传和测交试验,方法是选择隐性雌性与显性雄性杂交实验。若后代性状表现与性别相关联,隐性是雄性、显性是雌性,表明伴性遗传基因是在X染色体上。若后代性状表现与性别无关,性状表现雌雄相当,就表明控制该性状的基因是在常染色体上。进行分类讲与练，让学生掌握相关实验的基本方法,做到有章可循。

总之，在进行实验复习时，既要明确高考的考点和能力要求,又要重视对教材实验知识体系的构建；既要对学生进行分类整合复习,又要重视对实验知识难点进行各个击破；既要有针对性的典型例题分析,又要有相关性练习的强化训练；达到全面提高学生的实验解题能力。在几年高三实验复习教学实践中, 本人深切体会到实验分类复习指导是提高复习教学质量行之有效的措施。

第二篇：高二生物实验总结

高二生物实验总结1．显微观察法：如“观察细胞有丝分裂”“观察叶绿体和细胞质流动”“用显微镜观察多种多样的细胞”等。

2．观色法：如“生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”“观察动物毛色和植物花色的遗传”“DNA和RNA的分布”等。

3．同位素标记法（元素示踪法）：如“噬菌体浸染细菌的实验”“恩格尔曼实验”等。

4．补充法：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。

5．摘除法：如用“阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素或生长激素的作用”“雌蕊受粉后除去正在发育着的种子”等。

6．杂交法：如植物的杂交、测交实验等。

7．化学分析法：如“番茄对Ca和Si的选择吸收”“叶绿体中色素的提取和分离”等。

8．理论分析法：如“大、小两种草履虫的竞争实验”“植物向性动物的研究”等。

9．模拟实验法：如“渗透作用的实验装置”“分离定律的模拟实验”等。

10．引流法：临时装片中液体的更换，用吸水纸在一侧吸引，于另一侧滴加换进的液体。

11．实验条件的控制方法

⑴增加水中O2：泵入空气或吹气或放入绿色植物；

⑵减少水中O2：容器密封或油膜覆盖或用凉开水；

⑶除去容器中CO2：NaOH溶液、Na2CO3溶液；

⑷除去叶中原有淀粉：置于黑暗环境（饥饿）；

⑸除去叶中叶绿素：酒精水浴加热（酒精脱色）；

⑹除去植物光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；

⑺单色光的获得：棱镜色散或透明薄膜滤光；

⑻血液抗疑：加入柠檬酸钠（去掉血液中的Ca2+）；

⑼线粒体提取：细胞匀浆离心；

⑽骨无机盐的除去：HCl溶液；

⑾消除叶片中脱落酸的影响：去除成熟的叶片；

⑿消除植株本身的生长素：去掉生长旺盛的器官或组织（芽、生长点）； ⒀补充植物激素的方法：涂抹、喷洒、用含植物激素的羊毛脂膏或琼脂作载体；

⒁补充动物激素的方法：口服（饲喂）、注射；

⒂阻断植物激素传递：插云母片法。

12．实验结果的显示方法——实验现象的观测指标

⑴光合作用：O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量。例：水生植物可依气

泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。 ⑵呼吸作用：O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量

⑶原子或分子转移途径：同位素标记法或元素示踪法

⑷细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分离与复原

⑸溶液浓度的大小：U型管+半透膜

⑹甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等

⑺生长激素作用：生长速度(体重、体长变化)

⑻胰岛素作用：动物活动状态（是否出现低血糖症状——昏迷）

⑼胰高血糖素作用：尿糖的检测（在尿液中加班氏试剂进行沸水浴，看是否出现砖红色沉淀）

⑽菌量的多少：菌落数、亚甲基蓝褪色程度

⑾生长素作用及浓度高低的显示：可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的胚芽生长情况来判断（弯曲、高度）

⑿淀粉：碘液（变蓝色）

⒀还原性糖：斐林试剂/班氏试剂（沸水浴后生成砖红色沉淀）

⒁CO2：Ca(OH)2溶液（澄清石灰水变浑浊)

⒂乳酸：pH试纸

⒃O2：余烬复燃

⒄蛋白质：双缩脲试剂（紫色）

⒅脂肪：苏丹Ⅲ染液(橘黄色）；苏丹Ⅳ染液(红色）

⒆DNA：二苯胺（沸水浴，蓝色）、甲基绿（染色后，呈绿色）

⒇RNA：吡罗红（呈红色）、苔黑酚乙醇溶液20xx-09-18