第四节 世界的气候

●上课时间：11月23日

●上课地点：折柳中学

●执教者： 导墅中学 史卫峰

●教学目标

一、知识与能力

1使学生了解世界各地区的气候差异：在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

2使学生认识影响气候的主要因素。

二、过程与方法

1培养学生图表的读、析、填绘技能。

2鼓励和引导学生积极思考，学会理论联系实际。

三、情感态度与价值观

1使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时有是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

●教学重点

世界主要气候的类型及分布(从纬度和海陆位置上分别说明)。

●教学难点

世界气候类型及分布。

●教学准备

多媒体辅助教学。

●课时安排

2课时。

●教学设计

（一）引入新课

师：请同学们看大屏幕。(把课前准备好的四句话展示给

同学们)

1.昆明四季如春；

2.夜来风雨声、花落知多少；

3.明天大风降温；

4.极地地区全年严寒。

问：哪些是说气候的，哪些是说天气的?

生：昆明四季如春、极地地区全年严寒是说气候的。

师：通过同学们刚才的判断说明天气与气候存在差异，它们究竟有何不同呢?(小组讨论回答，增强合作意识。)

（二） 新学新课

一、天气和气候的区别

生：

师：刚才几组同学都分析并回答了这个问题，下面哪一个同学来简单概括一个天气与气候的差别?

生：

师：从刚才的掌声中我们得知同学回答得非常好。现在请同学们继续看大屏幕，屏幕中有三幅景观图，请同学们结合景观图旁边的说明猜猜看，这三幅景观图是描述那些地区的气候的？A图，我们这里一年到头都很热，几乎天天下雨；B图，我们这里一年到头也很热，却极少下雨；C图，我们这里四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥。

师：A图B图的说明中，都有“一年到头”这几个字，同学们想想看，这里的一年指的是某一特定年份、还是一般而言?

生：

师：为什么是一般而言呢?

生：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年，一般变化不大，因此是一般而言。 师：掌声鼓励!那么这三幅图到底描述的是那一地区的气候呢?

生：

师：判断很准备。说明刚才那组同学观察仔细、认真并具有很强的概括能力。请同学们把书翻到看活动1，哪位同学给读一下问题?

生：

师：我们先看第一个小问题，人们描述气候，关注的时间多长?

生

师：回答很准备。人们描述气候时间是一年或更长的时间。一般注意那两个要素?

生：从前面的分析看是气温和降水两个要素。

师：很好。谁能根据刚才同学回答的问题概括一下我们丹阳地区的气候特点?

生：丹阳地区气候非常好，不冷不热。

师：概括某一地区的气候要注意哪两个要素?谁还能说一个丹阳地区的气候特点?

生：丹阳地区夏季高温多雨，冬季寒干燥，四季分明。

生：因为丹阳地区气候好，为发展经济提供了有利条件。

师：非常好掌声鼓励。(结合实际，激发爱家乡的情感和荣誉感。)

师：在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想世界上哪那些地区温度高，哪些地区温度低?哪些地区降水量多，哪些地区降水量少?

生：赤道及附近地区气温最高，由赤道向两极气温逐渐降低。

生：低纬度地区温度高，高纬度地区温度低。

生：同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。

师：很好。那么降水量呢?

生：赤道地区降水量多，向两极降水量不断减少。

生：在南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。

生：在温带地区，大陆内部降水少，沿海地区降水多。

师：刚才几位同学的总结十分精辟，世界上的降水和气温的地区差异很大，那么世界上气候的地区差异会更复杂。请同学们看上图3.23世界气候的分布图，看世界上有哪些主要气候类型。

（三）世界主要气候类型

师：气候类型我们从图上找到了，那么每一种气候类型有什么特点?举例说明一下。

生：热带雨林气候是终年炎热，高温多雨；温带季风气候四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

生：地中海式气候是冬暖夏凉，降水均匀。

师：从上述分析看，同学们已经注意到各地理要素之间的联系。说明世界各地气候差异很大，那么每一种气候类型分布在什么地方?继续观察3.23世界气候分布图并完成表格1、2。(小组竞赛)

表格1：找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在表中。

二、世界气候类型的分布

师：从图中，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，填在表2中。

生：(非常踊跃，气氛良好)

师：这两个表格，每组同学分别从纬度、海陆位置两个方面完成，同学们非常踊跃，观察仔细认真。

师：请同学们看大屏幕，观察世界地形图，并对照3.23世界主要气候分布图，看高原山地气候分布在哪些地方? 生：高原山地气候主要分布在我国的青藏高原、非洲的埃塞俄比亚高原和北美洲的落基山脉附近。

师：同学们观察得很仔细，说得非常清楚。

师：这一节课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及各地理要素间的相互影响、相互联系。那么影响气候的要素是什么呢?

1读图分析赤道与两极地区气候的差异主要是由什么因素决定的？

明确：赤道与两极纬度不同，接受太阳的热量不同，赤道地区多，两极少。所以，从气温上看，赤道地区高，两极低。赤道地区空气受热上升，水汽易凝结形成降水；而两极冷，气流下沉，很难形成降水看见。所以，从低纬到高纬，气温逐渐降低就。从降水来看，赤道多雨。

2中纬度地区内陆与沿海降水有什么区别？说明海陆因素怎样影响气候。

海陆受热性质不同，陆地吸热放热比海洋快，所以夏季同纬度陆地气温高于海洋，冬季低于海洋，沿海地区气温具有海洋性特点。另外，海洋水蒸发的水汽容易到达沿海地区，降水比内陆地区多。

3地形如何影响气候？

明确：从降水看，迎风坡迫使空气上升，因水汽遇冷凝结就，形成降水。所以迎风坡降水多于背风坡。同时，地形对气温也有影响，随着高度的增加，气温降低。

巩固练习

1、气候是一个地方多年的天气平均状况，其特点是通过________和________来反映。

2、全年高温多雨的气候特点，其气候类型是___________________。

3、影响气候的主要因素有______、______、_______和_______等。其中，_________是影响气候的基本因素。

4、分布在亚洲东部的主要气候类型有

A、亚热带季风气候和地中海气候

B、地中海气候和温带季风气候

C、亚热带季风气候和温带季风气候

D、热带季风气候和温带大陆性气候

5、下列描述中，表示气候的是

A风和日丽 B阴雨连绵 C明天将出现霜冻 D四季分明

6、非洲的乞力马扎罗山地处赤道附近，却以其皑皑白雪峭立的冰峰闻名世界。影响其气候的主要因素是

A、纬度因素 B、地形因素 C、海陆因素 D、洋流因素

7、海南岛成为我国南方旅游避寒胜地的主要影响因素是

A、纬度因素 B、地形因素 C、海陆因素 D、洋流因素

第二篇：参加青年教师基本功大赛后的体会

参加青年教师基本功大赛后的体会

为了提高青年教师的教育教学水平，同时给青年教师一个展示自我能力的舞台，市教育局举办了青年教师基本功大赛。我也参加了此次比赛，虽然没有获奖，但为了迎接比赛我所做的准备让我的教学水平有一定的提高。“生态系统的结构”是我的参赛课，

课前从教学设计,教案,课件等方面做了充分的准备,在备课组长奚红凤老师及何俊老师的指导下,教好的完成了教学任务.课后经组内老师讨论和指导分析，同时结合我自己的体会，总结如下：

本节课一开始首先用课件上几个有趣的生态系统的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后通过让学生讨论它们有哪些共同点来引出本节课的内容，体现了新课程理念下学生的主体地位，发挥他们学习的主观能动性。

课上以课件上动态的池塘生态系统为例，来分析生态系统的结构，生动形象，分别从生态系统的组成成分和营养结构两方面来讲解， 让学生掌握生态系统各成分之间的关系，在此基础上能够自己构建生态系统的结构模型，上黑板写出来，并和学生们一起补充和完善。然后以草原生态系统上各生物之间的捕食关系讲解生态系统的营养结构：食物链和食物网，让学生根据自己的常识，自己学会写食物链并形成食物网，讲解注意点，学生较感兴趣。

虽然准备比较充分,但上过课后也有些不足之处,如:在教学中没有很好的运用启发式教学,大多还是采用传统的教学方法------讲授法。虽然课件生动形象,与教学内容符合,但整体还是给人感觉有点枯燥无味,学生并没有真正体会到探索性学习的乐趣。同时语速稍快，虽然知识点很详尽，但给学生思考的时间不够，学生需课后再消化吸收。

总之，我在教育教学上还不够成熟，但通过此次大赛，我的教学水平有一定的进步，以后我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的教学能力。