《ai ei ui》教学反思
《ai ei ui》教学反思
教育局组织的这次活动，犹如一场及时雨，来的恰好，使我从中受益匪浅。在山区从教四年多了，我也渴望成长，但是一直找不到方向，这次培训让我豁然开朗，原来一个教育者应该是这样子的，原来一个语 文老师应该是这样子的——牛xx老师和齐xx老师为我画出了一个清晰的轮廓，也让我有了努力的方向。
就来说说这次同课异构吧，来自岱峪的吴老师上的第二节课其实特别能代表我们青年教师的水平，富有激情但缺少对重难点的把握和突破，课堂的组织能力也有待提高，就比如在讲解ai、ei、ui的发音时，吴老师讲得比较含糊，只是让学生跟读，而没有具体讲解发音方法，而牛老师很具体地告诉学生要先发a音，再慢慢滑向i,a音重i音轻，甚至还很耐心地讲解了口型的变化；再如在给ai、ei、ui的四声标调时，牛老师让学生利用爬黑板的形式自己动手标调，放手让学生自己去摸索，去实践，让学生在积极的参与中调动眼、耳、口、手、脑发现问题，解决问题，标调是一个难点，学生却很轻松地解决了这个问题，课堂效果很好。吴老师虽然也用了爬黑板的形式，但没有完全放手让学生自己去发现问题，没有充分调动起学生的主动性，因此效果不如牛老师。听吴老师上课，我仿佛在照镜子，在镜子里看到了一个真实的自己，这样的问题也出现在我的教学中，通过同课异构这样的形式让我清楚地看到了自己存在的问题。我还应该再花更多的时间去钻研教材和课标。
刚刚接到一年级，我很苦恼，一节课四十分钟，我有大概二十分钟的时间是在维持课堂纪律，一直在和学生抢着说话，感觉像是在吵架，很累，嗓子都哑了，但课堂效果并不理想，学生只是在我的威逼利诱下勉强坐了下来，注意力并不集中，听了牛xx老师的课后我豁然开朗，牛老师能够注意儿童的心理特点，采用多种方法教学，轻松愉快，充分激发了学生的学习兴趣。印象深刻的是牛老师以游戏来引领课堂，如用快乐大转盘和开火车的游戏帮助学生巩固读音，利用正反话这样的课间小游戏来缓解学生的倦怠，让学生更有热情投入后半节课的学习，整节课都让学生在积极的参与中去完成各种活动，充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在轻松、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，可谓一举多得。此外，牛老师还采用小组竞争的形式来调动学生的积极性，课堂上表现好的得小红旗，表现不好的得×，我回来后在我的课堂上用了这种方法，效果很好。
我在牛老师和齐老师的身上都看到了她们爱岗敬业，无私奉献的精神。她们对待孩子们是那么用心，对待教育是那么虔诚，她们关注的都是多么细小的事情啊，小到课桌里的书本怎样摆放漂亮，小到哪个孩子的衣服小了，袖子短了，也小到田字格里的那一笔一画……但从这一个个小小的细节里，我看到了她们对待教育那颗炽热的心，我想自己缺少的大概也是这种精神吧。
做一个有心人，相信自己也能成为一名优秀的教师。
第二篇：ai ei ui教学设计教案
ai ei ui教学设计教案
教学目标：
1、认识复韵母。
2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。
教学重点、难点：
学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声
教学准备：多媒体课件 标调小故事表演
教学过程：
一、复习导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。
他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。
瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、教学ai -ai ei ui教学设计教案
1、 现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？ 问：你们发现什么了？
（出示课件） 你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）
2、 师：你发现了什么?
3、 生1：我发现他的嘴巴在动。
4、 生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
5、 师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？
6、 生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。
师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读 复韵母ai。开火车读
如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢？ “高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上呢？学生发言讨论
师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。（六个学生表演）
他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）
有 a先找a，没 a找 oe ，i、u 并排标在后。
现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗？出示课件读四声。
（课件出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个
字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
刚才我们学习了复韵母ai的许多知识，大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
三、学习ei （6）
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 ai -ai ei ui教学设计教案 出示课件：ei
谁能在图中找到ei(古树和斧头)
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
谁有什么好办法记住ei
（二）读ei的四声
看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？
（出示课件）自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。
游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？
小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？
四 、学习复韵母ui（6）
1. 打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？
生：我们学了ai ei。
师：其实还有一个，你们也已经会了，就是“喂”，（出示课件）ui。齐读，挂电话。
2. 你在图中找到ui了吗？
3. 指名读，分组读。发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了；所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断
4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢？
出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui 的四声。戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风，大家想一起去吗？好，大家作好准备咯，我们已经在公路上了， 真不错！请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗？ 对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个路线是这样的 。你来开。 非常好，现在你能根据老师的指挥来开吗？（边开边说词语）
小结：在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 （课间休息，老师发卡片）ai -ai ei ui教学设计教案
五 、复习巩固，书写 ai ei ui （8）
三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧！开书，我点我读，。
1、请你仔细观察三个复韵母，你们发现了什么？（都有i，并且都在后面，声调都不扛在i上）
2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状，那写起来就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。
六、总结：今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识了三个复韵母，学会了给复韵母标声调，以后我们还将学到其他的复韵母。
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