学习小学语文高效课堂心得体会
石扇镇中心小学 林娜梅
第七周星期一,在学校的组织下,我们参加了小学语文高效课堂的学习。 通过学习,我知道了,所谓“高效课堂”就是老师教会学生高效做学问的方法和过程。针对我们而言,我们要的高效课堂,一是体现在教学时间、教学任务量、教学效果等三要素方面有突破,即“轻负担,低消耗,全维度,高质量” 二是体现在教学活动和教学方法有所突破,概括为:“自主建构(核心理念:自主、合作、探究),互动激发,(学情、氛围和师生、生生关系),高效生成(知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度),愉悦共享(师生、生生经双向激发的愉悦交往过程)”。
我们都知道,课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。
当然,我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
此次学习,使我更坚定了课改的信心。我觉得,我们真的不能再做费力不讨好的事情了,不妨做个“懒”教师,把课堂还给学生吧!
20xx年4月
第二篇:小学语文二年级高效课堂心得体会
小学二年级语文高效课堂心得体会 任课教师 李友花
我校开展了高效课堂以来,我有幸多次参加了语文、数学、英语高效课堂教研活动听课,聆听了贺润老师、张孝芳老师及杨悦老师的课。之后,聆听了教教务主任对三位老师三堂课的分析,收获颇多,尤其是她们对文本的深入理解的剖析,给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生走出狭小的课堂,深入人的心灵深处。杨悦老师在教学《和我们一样享受春天》这一课时,她让学生一边观看电影片段,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。杨悦老师在《和我们一样享受春天 》一课中扣人心弦的过渡语言,激发了学生对人物性格的更深入的了解,为学生理解课文内容奠定了基础。杨悦老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习,使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后 1
训、先放后扶”的过程。”我想,杨悦老师所执教的《和我们一样享受春天》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。 本课教学有这样三个层次
(1)、初步综合阅读阶段的自读感悟;
(2)、局部分析阅读阶段的自读感悟;
(3)、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时,贺润老师向学生提出这样的要求:大声读课文,读准字音,在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读感悟,杨悦老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后,又向学生提出这样的要求:读读这组词语,这些词语在你脑海中形成了怎样的画面,由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟,杨悦老师让学生边读边想,读了全文后看看板书,课文主要讲了一件什么事,用自己的语言概括?而在开放引导这一环节,杨悦老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。 其中,最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量。”“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍。”“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现。” 以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
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三、处理、把握教材的方法十分独到 贺润老师对教材的处理和
把握有其独到之处。贺润老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画荷叶。充分让学生通过画一画的方式理解课文。杨悦老师则找准了切入点,引导学生展开讨论:“是什么使你们深深感动?”从而也给了学生个性化阅读的极大空间,学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外,张孝芳老师还善于
开发课程资源,在学完课文后,引导学生联想与欣赏,适时进行迁移。 一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?
在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,教师就必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
上海海泰龙泉希望小学
20xx年6月5日
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