教育科研促进学校发展 校本研修深化文化内涵

杨地中学20xx年度教育科研工作总结

20xx年度杨地中学设12个教学班，391名学生，教师39人。学校教育科研工作在教研室的领导下，精心规划、建立机构，以教研促进教师专业发展，优化师资力量；以校本研修深化学校文化内涵，扎实有效开展教科研工作。一年中2名教师成长为省级教学能手，教学质量在中考、会考中位居全县前列，现将总结如下：

一、健全机构，完善制度，实现科学管理

我校一贯坚持科研兴校战略，将教科研提升到深化学校文化内涵发展的高度来抓。校长亲自挂帅，组建教育科研领导小组，班子引领、主管教学副校长亲手抓，组建了教研组、课题组、备课组系列研究机构，建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，完善了一整套科研管理机制。各项工作有组织统筹与协调，科学有序推进；培训扎实到位，经费投入充足；规划计划落的实，督查指导得力，管理规

范。使得科研有成果，研修见实效，好经验好方法得到应用和推广。 每学期初，各教研组、课题组制定出本学期教科研计划，以科研带动教研。领导小组负责组织、统筹和协调教育科研工作的进程；教导处全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结；同时，进一步完善了教科研工作制度，不断引进教育科研新信息；把讲座与学习结合起来，教师结合学校教科

研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项；每学年进行一次校级科研成果交流活动，进行全校交流，对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善，充分调动了我校教师们的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。

二、立足“校本”改善机制，教师成长，学生获益

树立校本意识，从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题。以学习新课标为切入点，提高教师专业水平，以学生学习的实效反思教学中的问题，针对问题展开研究。进一步完了善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。 建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师；建立本校教师交流平台，如经验交流、实践课展示等，促进教师间的交流，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。

1、合作备课。同科目实行合作备课，促进交流与合作，教师都要在指定的办公室进行备课。交流时集体评议、注重反思。在这一过程中，每位教师再根据本班学情和自己的教学风格，最后确定方向和方法后，再走进课堂。这样的教研有针对性，有实效。通过集体教研活动，唤醒了教师自主发展的意识，激活了教师自我研究的情感。

2、方式多样，浓郁研修氛围

我校建立了以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、教学咨询、资源共享、教学指导、对话交流、课改论坛等基本形式的校本研修活动，通过“教学观摩、专家视导、教学反思”等系列活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。

3、强调立足课堂教学实践做研修

课堂是教学的主阵地，提高教学技艺重在教学反思。我们狠抓课堂教学评价的反思。通过评课教师之间可以互相学习，相互促进，了解动态，推广经验。除集体评课议课外，许多教师自主开展互评，主动寻找教学中的问题。

更重视检测后的反思。单元教学反思、期中、期末教学质量综合分析，引导教师进行教育观念、教学行为、师生关系等方面的自我反思活动，并在各种形式的教研活动中，依靠群体的力量，通过交流研讨活动，进行问题的整理分类，有针对性地开展剖析，找出问题产生的原因，探讨解决问题的办法，最后进行反思认识后的再实践。这种循环反复的反思活动，极大的提高了教师的课堂教学质量。学校教导处根据学校的教学现状，每学期期中、期末都进行学校综合教学质量分析报告会，对个性问题进行面对面地分析交流，对共性问题在学科教研会上进行分析交流。这种有针对性地教学反思活动，为教师们提高教学质量奠定了良好的基础。

同伴互助，通过教师说自己的教学经历、教学故事、教学中遇到

的问题、如何解决问题等引导教师与新课程对话、与自己对话、与同事对话。努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。我们围绕着“开展自己的研究，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”为宗旨，以一个学科教研组为中心，其他教研组派代表参与教研活动，教研活动气氛异常热烈。

4、组织赛课，共同研课。本年度有多名教师参加过县级以上各学科比赛课、公开课、观摩课，遇到这样的活动，学校及时组织学科骨干教师参加研课。在准备课的过程当中，我们发挥了同教同研的教研方式，一人上课，全体评课，发挥集体的智慧和力量，以保证教学的最佳效果，我校教师郑斐、方堃获省级教学能手称号，毛小勇等被评为县级教学能手。郭策斐、颉利娜等青年教师成长快，扎扎实实研修，课堂效率显著提高，在年末教学质量检测中学科成绩居全县前茅。

三、深入课题研究，不懈探索求进取

我校课题研究工作，遵循县教研室的指导，本年度承担县级以上课题 6 个，自主开展校本课题、小课题研究32项。用先进的教育理论作指导，采用科学有效的方法、规范的形式来解决学校发展、课堂教学等各方面的问题和困惑，总结课程改革中成功的经验，反思教育教学中行为，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使教师的自身素质得到提升与飞跃。教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。 教师由“教书匠”向科研型教师转变。

我们的课题研究以反思为前提，以教学问题为对象，以平等对话为特征，以解决学校实际问题为目的，以全员参与为基础，把教学存在的问题转化为校本课题。体验性学习、实践性学习和反思性学习为培训模式，为了深入开展校本课题的研究，学校组织教研组成员对教学进行诊断与评析、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。把教师的学习与教学实践、研究融为一体，使它成为促进教师专业持续发展，能力不断提升的过程。课堂也多了一些自主，少了一些约束；多了一些发现，少了一些讲解；多了一些激励，少了一些批评；多了一些体验，少了一些接受。

开展课堂教学实践始终是开展课程改革的主旋律。倡导教师用课堂教学交流汇报自己的研究成果，把理论付之于实践。开拓思路，寻找新点子，推陈出新，大胆探索。

课题研究浓郁了教科研氛围，课题组组织的展示课、研讨课、家常课、引领课、专题讲座等不断地开展活动。每次活动结束后，要求课题组成员在开展活动后，结合活动的收获，根据自己的教学行为，都能经常性地回顾、反思自己的实践过程，鼓励教师写以“感悟教育”主题的“教学随笔”。

四、教育科研呈现力量，师生共同成长

我校教育科研工作以科研兴教战略，在20xx年度有了新的发展和突破，主要成绩：

1、科研课题研究进展顺利，实施效果初显，全年研究小课题30

余项，做到了人人有课题，教育科研蔚然成风，教学水平整体提升。

2、教科研工作稳步推进，扎实有效，商洛市授予我校基础教育

科研先进单位称号，通过了山阳县教育科研明星校验收。

3、校本研修实效显著，年终研修学分认定整体通过，教师专业

化成长激励人心，一年内成就2名省级教学能手，鼓舞了人人奋争的

士气，青年教师群体开拓创新，立足教育事业谱写人生辉煌篇章。

4、教学质量稳步提高。2014届毕业生升入山阳县中46名，七

年级年终质量检测人均总分居全县第五名。先进的教学质量，见证了

科研兴教的力量。

5、学生的学习能力不断提高。我校教师充分把握课改理念，上

课理念新、思路新、手段新；引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；教法

灵活、教材用活、学生学活；内容充实、训练扎实、目标落实。学生

在老师的引导下自主合作、探究学习，学生学会了学会了交流和合作，养成良好的学习习惯，能力得到很大提高。

课程改革的深入呼唤着富有生命力的教育科研，而校本研修的深

入开展又为课程改革注入了新的活力。在教研实践中我们也深深体会

到，要使校本研修真正成为教师职业生活的一个有机组成部分、学校

文化的一个不可或缺内容，还有很多现实问题需要解决，也还有很长

一段路要走，决不是一个一蹴而就的轻松事情，还有很长的路要探索。

20xx年，我校将创建县校本研修示范校，虽然有各级领导的热

情关怀下、各级业务主管部门的精心指导，但我们的迷茫与困惑依然

很多，担子很重，因为许多骨干力量走出了大山，新力量正在成长，所以更需倍加努力，以进取不懈的坚实步伐同舟共济，拼搏奋争，探

索创新。继续保持务实求真的作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，在科研兴教、科研兴校的路上铸就新的辉煌。

第二篇：20xx-20xx教科研总结

20xx—20xx上学期教科研工作总结

旧的一年悄然远去，我们兴奋的迎来了新的一年,时光的流逝，记载着付出的辛苦，见证着积累和成长。在这一学期中，我园教研组在上级教育部门的指导下，在园领导的正确引领和老师们的默契配合下，积极营造自我追求，自我加压的环境。立足实际，不懈努力，紧紧围绕创评省级示范园为研究的重点，一学期来较好地完成了既定的教科研计划。现将工作总结如下：

一、 优化一日活动，加强教学常规管理

作为指南实验园，贯彻指南精神，优化幼儿一日活动，实施科学保教，我们主要进行了以下实践：

1.开学初研讨，科学安排一日活动。在保证每日两小时户外活动的前提下，我们将现有的户外大型游戏设施按时间及班级排表，让材料最大化利用，每个孩子每天都有玩的机会。另外本学期由于功能房的改造，完善扩大了科探室、建构房、绘本馆、美工室，为此我们也做了统筹安排，使得教师能够合理运用，每个孩子每天都有进入使用的机会。

2.文案撰写的进一步规范。由于本学期新入职年轻教师居多，很多文案书写不合规格，我们特意组织了新教师对此进行培训指导，帮助她们能尽快写出符合要求，有一定质量的教师文案。

3.两操的优化调整，本学期在原有早操上针对大带小的环节重新选过了音乐---《找一个朋友碰一碰》，有歌词的音乐游戏形式进一步调动了现场的互动氛围。在午间操上，由于原有小班午间操的节奏过

快，歌曲也较老气，我们重新选过音乐，把动作放慢，队形调整为圆圈形式，孩子们更感兴趣了。

4.创设班级社会区角，更加重视幼儿的自主性发展。上学期我园将区域空间拓展到寝室，有效的疏散了人员的集中性，显得活动空间更大了。本学期我们要求各班5个区角，分别是美工、语言、建构、科探、社会，并且特别要求社会区角的可操作性和生活性。现在各班的社会区角材料丰富，空间格局大气，情境创设有趣。有爱心医院、羊羊照相馆、朵朵花坊、美食一条街、美容美发店、宝贝厨房、娃娃家等。每个社会区都是孩子们流连忘返的乐园。

二、 强化师资队伍素质，根据园情抓培训

1.根据老师的基本情况新老教师组合，实行一对一的帮扶，通过学期初的新教师亮相课与学期末的汇报课对比，发现新老师的教学基本功有一定进步。

2.作为园内的区聘骨干教师，本学期有针对性的进行了课题培训，并每周分别承担了课题研讨课，相信老教师在课题研究上都有了自己的心得。

3.除了分层次培训外，本学期我园还围绕着优化幼儿一日活动，幼儿美术教学技法与实践两大专题进行了全员性的培训，聘请园外教育专家及美术老师当客座讲师，提升了培训的质量。

三、 加强课题研究，落实科研计划

1.这个学期是课题实施的第三阶段，根据课题实施计划，我们在科学大厅装设了8块互动科技版，有声音、磁力、光等主题，让孩子

们在与墙面的互动中了解科学，发现科学。另外我们把科学宫扩大，内设电力区、声学区、光学区、转动区等等，还自创了很多有益于孩子操作的科学小实验，小玩具。在一次次的对外展示开放中，我园的科学互动版和科学宫都受到了外界的好评。

2.一周一节课题研讨课，生成精品课程。本学期大班生成并进行的主题有《运动与力》、《光和影》，中班的主题有《美丽的植物》、《美妙的声音》，小班的主题有《可爱的动物》、《好玩的洞洞》，这些主题中有对过去的延伸，也有新课程的开发。通过一课两研的实践模式每个主题下都有属于我们园本的特色和亮点。其中在美妙的声音主题下音乐活动《打字机》、《木瓜恰恰恰》都受到了老师及孩子们的认可。

四、 扎实每月活动，推进科研成果

我们将培训学习和研讨活动与实践结合，将科研成果在教学工作中推进。例如九月份我们调整两操后组织新老师学习，再在全园进行早操评比，邀请家长做评委团。十月份进行环境创设评比，邀请省教研室卢老师及高校评审指导。十一月份围绕创评当日展示活动开展一日活动优化及听课研讨，十二月份围绕幼儿美术教学实践的培训开展全园教师美术欣赏公开课评比，一月份围绕课题实践撰写科研论文。在这一系列的有效性的活动中，教师们的研讨成果转化为实际行动，得以内化。

回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，还要以更高的标准要求自己。1月x日，教科研组对全园15名一线教师开展了关于下学期园本教研主题的问卷调查。根据以上6项问题

的统计分析，特制定下学期园本教研基本思路如下：1.保持现阶段园本教研的三种形式：周三中午集中式园本培训，周三上午分组式课例研讨，周五中午年级式案例研讨。2.周三中午园本培训内容分别为艺术活动及游戏活动的理论学习，周三上午的课例研讨分别为艺术活动及游戏活动的组织实践，周五中午的年级研讨将围绕本年龄段的班级有效管理及家长工作和相关的文案写作指导三方面内容由年级组长组织开展。3.邀请学前教育专家及音乐特长的名师来园做几期理论培训，同时由园长及教研组老师分别负责开展几期针对性的学习，注意培训中教师的体验与参与。4.将教研出勤与课例效果纳入到教师个人学期考核。

因为爱，让我们有了激情，因为有了激情，让我们有了收获。在新学期里我们将不断探索、不断提高，用我们的教育质量赢得家长的信任与社会的口碑。

20xx年x月x日教科研组