篮球比赛失败后

学了这个案例之后，我很有感触。让我想起今年“六一”前我们镇举办的学生篮球运动会。

争八强的那场比赛，一路领先的我们最后却输了，而且只输给对方1分，进入八强与我们失之交臂。

孩子们沮丧地离开了球场，心都快要崩溃了！说实在的，我们与对方的实力是相当的，我为孩子们感到遗憾---一分之差！

孩子们说什么的都有，产生了消极情绪，甚至多数孩子连饭都咽不下。面对孩子们的颓丧表现，可真出乎我意料。也正是从这开始，我才意识到，原来在孩子们的内心深处在极强的争强好胜心理驱使下，在失利面前表现得是那么的脆弱。同时我又深知，出现这种情况的主要原因在于少年儿童的自制力不强，缺乏顽强性。此时若不注意正面诱导，不但对以后的班队工作不利，更重要的是对他们良好的意志品质的形成乃至将来的成才都是不利的。

我想，对他们进行意志培养，这时不正是最好的时机吗？

于是，我没有采用简单的埋怨训斥和一味空洞贫乏的说教，而是先安慰鼓励，找出他们在赛场上的好表现来大力宣染，稳定情绪，再回到学校向领导反映情况，说明召开一次全校师生总结大会，然后又让班干部组织开展一次以“比赛为什么失利”为主题的班会的必要性，并得到了全体老师的一致赞同。

在校会前，要求校长在会上首先把他们在几场比赛中的好表现宣扬给全校师生听，以消除他们的心头压力。然后号召大家学习这种拼搏精神，再进一步说明“比赛比的就是志气、勇气。我们不完全是冲着名次去的，我们更需要展示的是我校优秀的风貌。”的道理。有了校长的一番用心良苦的发言，孩子们的心里阴影一下子烟消云散了。

在班会课上，我先拿出同学们最感兴趣的NBA中火箭队“无缘八强后该如何面对”来结合本次比赛组织同学们进行自由讨论，然后在全班交流。这可以说是一石激起千层浪，全体同学议论纷纷。

有同学说：“队员在场上打得很努力，很勇敢。但最后输了的原因在于对手的超水平发挥，不应该把责任推到同学身上。” “比赛中求胜心切，这是输球的根本原因。” 也有同学说：“未战先怯，今后绝对不能再犯这种错误。” “平时训练不注重基本功，战术配合太少。”??

最后，我就引导大家谈谈如何面对失败。孩子们更是无所不谈，甚至有很多学生自发地写出以〈比赛失败后〉和〈主题班会〉有感的文章。

我的学生经过此次篮球赛，已经学会了该怎样去正确面对失败，在我看来，这真是一次成功的“失败” ！

第二篇：一堂失败的好课读后随想

一堂“失败”的好课看后随想

山西省霍州市辛置镇北村学校 杨芳丽

只有真实的课才有欣赏价值，不管这堂课是成功的还是失败的，从这样的课堂中，才有可能发现教学规律，才有可能发现学生的正常思维，才有可能改进自己的教学．

一、我认为这是一堂“失败”的好课：。

说是好课，是因为罗吉老师这一堂课很真实，没有半点做作和虚假，是一堂绝对纯真朴实的课，再一点就是这堂课师生互动比较大，当遇到意外时教师并没有完全扼止学生的正常思维发展，而是让学生通过分组实验来证实：液体的热胀冷缩是不会受颜色影响的。我想通过这一实践学习，学生对这一特性会永远铭记。整个教学活动中教师引导学生始终以实验探究为主，结合学生小组讨论、小组实验。让学生参与活动，发挥了学生的主观能动性，充分体现了以学生的主体性．

说是“失败”，是因为罗吉老师自己说：“教学目标没有达到，这是一节失败的课！”再一点就是当学生好几次出现理解偏差失误的时候，教师因受到时间的定势，急于求成，直接告知了答案，我个人觉得可以让学生再次通过实验论证：液体的热胀冷缩不受液体的可否食用而影响。即使时间不允许，也可以留个悬念给学生，放手让学生课外去探究或留在下一节课来讨论也无妨。

二：如果这节课让我来上，我会这样设计：刚开始可以和罗吉老师一样，当孩子探究出水有热胀冷缩的性质，我就问：是不是所有液体都能热胀冷缩呢？(学生肯定有的答有，有的答没有），老师今天给同学们带来了许多水的朋友：酒、油、醋等。让孩子们分组做做实验证明，一小组选一种液体，然后师生共同总结．最后总结．

三：我认为一堂好课的应该符合以下几点：（1）首先必须的备课充分，而且备课必须的注意学生的基础，要因材施教，不同的课要采取适宜的教学方式和教学媒体；（2）一堂好课，不但精彩，而且还要真实，不能弄虚作假；（3）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课；（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获；（5）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课；（6）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪；（7）一堂好课应该是常态下的课，也就是的有不足之处的课。