高三生物二轮复习策略

20xx年2月25日刘校长再次带领我们高三备课组长一行十人来到河北衡水中学学习，我参加了“2012高考生物教学研讨会”，研讨会对如何做好二轮复习从研究考纲、考题、学生，时间安排、周密计划、专题设计、强化细节、落实规范等方面进行了详实的介绍，通过学习我对高三二轮备考的认识又有了进一步的提高，又有了更强的责任感和紧迫感。

高考复习已进入到关键的第二轮复习，对于第二轮复习来说，要达到三个目的：

一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。

二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。 三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

具体做法如下：

一、仔细研究《考试说明》，把握高考命题趋势

仔细研究20xx年《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确"考什么"；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确"怎么考"。同时，我们还比较了最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。

二、制定科学的复习计划

1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。

2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节。

3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步。

4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度，这也是我们教研活动的重要内容之一。

三、确立教学专题、建立知识网络

根椐高中教材的知识体系我们把生物学的复习划分成七个专题：细胞和细胞工程专题、生物的新陈代谢专题、生命活动调节专题、生殖和发育专题、遗传变异和进化专题、生物与环境专题、实验专题等。实际上这些专题的名称就道出了大主干知识的标题。如果说第一轮复习中已强化了小主干知识的复习，构建了章、节、单元的知识网络，那么第二轮复习中强化大主干知识的复习，构建大主干知识网络更是十分必要的。我们研究多年高考试题知道，以能力立意为主是一惯坚持的原则，既然是能力立意，就是围绕考查某一方面的能力展开试题，而不是强调知识点和知识面，所以必然根椐某一主干知识考查能力。围绕某一主干知识展开的试题，可以从多角度、多层面考查学生的能力，如知识迁移能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力等，同时也考查了一再强调的基础知识。

在教学中我们根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如"单项选择题"、"计算题"、"材料信息题"、"实验分析设计题"、"曲线、图表分析题"等。在进行这些专题复习时，将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时尽可能从各个侧面去展开，进行透彻分析，使学生真正把握解题技巧和规律。

四、认真备课、有的放矢

由于复习时间紧、任务重，课堂容量大，所以教师每堂课都要有明确的目的，要在重点问题上多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。基于此，我们生物组老师在进行每个专题复习前，都要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，以更清楚地启发学生系统总结，使复习过的内容条理化和网络化、形成有序记忆，从而把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。在客观条件有限的情况下，对基本的实验原理、实验操作、实验设计等通过课堂分析和动画演示，让学生理清实验思路，同时结合典型例题的深入分析，归纳解题模型，提高学生的应考能力。

五、选好模拟练习题、训练学生解题能力

学生对知识的复习掌握，归根结底要反映到解题上，所以进行习题训练是提高能力的重要环节。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。 当然，在模拟训练时，并不是什么题都做，也不是越多越好，在练习中要注意避免难题过多、起点过高，题量过大，做练习题要重质量而不是数量。也就是做一题要懂一题而会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。所以老师要在学生做题过程中，帮助他们弄清楚各类题目的解题思路，指导他们掌握基本的解题方法。

希望经过最后阶段的不懈努力以及采取的各种措施，为提升本届高三理综生物教学成绩，乃至提升理综及总分，做出应有的贡献！

第二篇：高三生物最后一个月复习策略

高三生物最后一个月复习策略

高三生物教研组

一、回顾教材

引导学生回顾课本，回归教材，从以前几次考试可以看出，我们的学生的基础比较差，写出的答案往往与标准答案有一定的偏差，这样十分非常可惜，所以，通过对教材的再次熟悉，从而把常考语句记清楚。这就要求我们不仅要准确记住大量的知识点，还要深刻理解，所以该记住的知识点就一定要下功夫把它记住，绝对不能偷懒。不管是一轮系统复习还是二轮专题复习，都应引导学生挖掘教材抽取知识链条构建知识网络，以利于学生把获取的课本知识信息归类整合，在头脑中形成系统和完整的知识体系，同时要注重基础知识的准确、熟练、透彻。这样才便于记忆和综合性地利用知识解决问题。

二、针对性练习

看书、练题要有针对性，教师要引导学生看那部分的书就做那部分的题，这样可以帮助学生记忆。有利于将知识点活用，知道该如何运用其解题，巩固看书的效果。

三、查漏补缺、建立错题集

后期复习，要让学生重视自建错题本，错题本的建立和合理利用是归纳总结知识点的一个重要环节，通过对错题的总结，既可加强对知识点的巩固理解，查漏补缺，又可总结解题思路、解题方法、解题技巧，这对于中下成绩的学生尤为重要。

四、克服四种偏向：

⑴克服难题过多，起点过高、二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。

⑵克服速度过快、内容多，时间短，一知半解。

⑶克服照抄照搬、对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。 ⑷克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。

五、消除焦虑、树立信心，勇敢备战

高三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略：

选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。 未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。不妨采用“极限思维法”，想像你所焦虑的事件可能的最坏结果。

高考题是大家一起做，你难我难大家难，要对自己有信心，

六、抓效率、抓考分、成绩才是硬道理

1、审题技巧：审题能力强，是提高正确答题和答题速度的前提条件。培养审题技巧，就是要注意平时训练，拿到试卷，要迅速而准确地看清楚题目的要求：

一看题干，要关注设问与关键词；

二看题支，要注意各分支的关键信息；

三想出题意图，出题者想考查我们哪方面的知识与能力；

四想原理，初步匹配课本中的原理和概念。

在考试中要珍惜第一判断，要认真审题，注意挖掘试题中的隐含条件，充分利用已知解决未知，避免思维定势。千万不要马虎大意，防止一看就会，一做就错。

2、答题的技巧一般包括：

1）整体把握。应考时首先得通观全卷、整体把握，合理安排考试时间和解答顺序，留有余地，先用一点时间把试卷从头到尾浏览一遍，对试卷各题的难易程度有个全面的、初步的了解，以便安排答题顺序。然后集中大量时间用于审题、解答。如果可以最后还要留下一小段时间用于检验、复查。采用这样的整体把握策略，就会避免出现前松后紧、虎头蛇尾的现象。

2）快速浏览全卷，对试题的内容、难易、要求有一个大概的了解后，采取“先易后难”与“大分优先”的原则进行答题。要在高考中取得高分，解题的速度与准确度缺一不可。高考试题题量大、难度高，多数考生答不完，更没有时间检查。抱着“回头再检查”的幻想草率答题，结果往往没有时间检查，答题的准确度低，失分率高。即使检查出了问题，要重新解答，就要花费双倍时间，“欲速而不达”。因此，认真审题，仔细作答，力争准确、完整、一次性地答对试题。从另一个角度来说刚进入考场，心情一般比较紧张，记忆、思维未达到最佳状态，采用先易后难的策略，先做容易的题目，不仅有利于顺利地拿到基本分，增加考分的累积，而且因为“顺利”还会给自己增添信心、稳定情绪，使智力活动恢复正常，从而使自己的水平得到充分的发挥。如果不顾自己的实际情况，先从难题入手，往往会出现思维“卡壳”现象，使自己有“开局不利”之感，从而加剧自己的情绪冲动，还会白白挤掉做容易题的时间。但也不要轻易放弃难题，要“小分力争”，特别是在时间不够的情况下，要把仅有的时间，用来“扫尾”，解答悬而未决的问题。如果来不及认真推敲，就要凭直觉，用排除法、逆推法、对比法、检验法、猜想法，尽可能把所有试题都答完，不要留下空白。这不是诚实的问题，而是策略的问题！遇到一时难以解答的大题，就要尽可能体现你的认知水平，会几步就答几步，每分必争，不要完全放空。

3）自信从容。高考是一种要调动多种积极因素的复杂劳动，也是对考生的思想、作风、毅力的考查，更需要在情绪稳定的前提下有条不紊地进行。遇到生题要从容、镇静、不急不躁，要想到：“我不会的别人也不会”，自信自己的水平不会比别人差多少。有些考生“上场昏”，见到生题紧张、害怕，有时一道题做不出，越想越紧张，影响一门学科的考试，有的甚至因一门学科考砸了而影响整个高考。而另一些考生见到熟题却因掉以轻心，粗枝大叶，不加思索而铸成大错。

4）对于综合性、灵活性较大的试题，不要套用固定的模式，而要用多角度、多层次、联想等思维方法，发挥创造性。

5）如果在考试结束前，还有一道难题做不出来，而已做好的答题又需要检查，这时就要合理取舍。应采取舍“难”而取“易”、弃“少”而求“多”的策略，用这段宝贵的时间先来检查已做好的答题，保证答题正确，减少失误。

6）最后要树立一个，要运用学科语言进行科学表达的意识，不写错别字，尽量减少在表达上的失分。这点也是相当重要的，否则就可能造成一些无谓的失分。具体要求如下：

①生物学的专用术语要用准确。

②尽量用课本术语进行表述。

③话要说完整，所谓要有头有尾，要知道说话的目的是要使别人能明白，而不仅仅是自己心里知道。

2011-5-11