20##年9月高一月考数学试卷分析

罗平二中高一数学组

一、命题范围及特点

本次月考数学试卷，以大纲为本，以教材为基准，基本覆盖了高中数学必修1第一章的所有知识点，试卷不仅有基础题，也有一定灵活性的题目，试卷基本上能考查学生对知识的掌握情况，体现了新课标的新理念，试卷注重对学生的思维能力、运算能力、计算能力、解决问题能力的考查，本试卷重视基础，难度不大，有较强的灵活性。

二、试卷分析

本次月考试卷题型结构合理，试卷分两大部分，第Ⅰ卷为选择题，共12小题，每小题5分，满分60分；第Ⅱ卷为非选择题，共90分，设有两种基本题型，即填空题和解答题。填空题4题，每题5分，共20分；解答题6题，共70分。

第一大题，选择题，共12个小题。第1小题，考察交集、并集，难度不大，得分率高。第2小题，元素与集合、集合与集合间的关系，概念抽象，容易失分。第3小题、并集（数形结合思想）数形结合求此题，直观、易懂，属容易题。第4小题集合的表示方法，描述法的代表元，容易题。第5小题是集合相等，考虑问题要全面，容易失分。第6小题是考察函数相等，求函数的定义域、对应法则，有一定难度，学生得分率较低。第7题考察去绝对值，分段函数图像，正确率不高。第8题是奇偶函数的对称性，属容易题。第9题考察偶函数的单调性，熟悉函数图象，有一定难度。第10题是一次函数的单调性，属容易题，但得分率低，函数是学生的弱点。第11题根据图形计算函数的最值，有一定难度，得分率低。第12题考察利用单调性去对应法则,概念抽象，得分率低。

第二大题，填空题，得分率较低。13小题，真子集的概念，属容易题，但得分率低，属学生审题不仔细。14小题反比例函数的单调性、单调区间的表示，容易题，丢分严重，基本感念掌握不牢固。15小题，分段函数求值，审题不仔细因此失分。第16小题对抽象函数的考察，学生得分率较低。

选择、填空题抽样分析如下：样本90人

   

 

      第三大题，解答题。第17小题是对集合问题的考查，牵涉到集合交集的运算，题

目比较基础，基本概念不清楚，方程不会解，表达不准确，书写不规范，分类后不反思验证（考虑问题不全面）。第18题函数定义域，子交补集运算，学生容易忽略，集合的交并补运算不太熟悉，集合的包含关系不了解。。第19题求集合与集合关系，分类讨论思想，少数学生对解一元二次方程的根不熟悉，处理A的子集时遗漏空集，对空集的理解不到位。第20题考察一元二次函数的单调性，不清楚如何求单调区间，不会应用二次函数相关知识。第21题是奇偶性与单调性混淆，证明单调性时作差化简问题大，对函数因式分解后判断符号含糊不清。第22题是实际应用题是课本P21页例6改编而来，缺乏实际问题实际考虑思想，有一定难度，得分率低。

三、建议

1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。

2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。

3、教学中应注意分层教师，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念，新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一个学生。

第二篇：20xx年中考诊断检测考试数学试卷分析

20xx年中考诊断检测考试数学试卷分析

这次考试是中考前的适应性训练，也是对近期复习效果的一次检验，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的不足，发现存在的问题，及时调整第二阶段复习的重点和目标；另一方面也是为了应对20xx年中考中在分值、题量、题型、难易比例设置等多方面的变革，为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。

一、试卷内容及结构

本试卷试卷满分120分，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。共25题，试卷难易程度按5：3：2确定。在数与代数方面的基本概念及计算大约15分，方程及不等式约18分，函数及其图像大约33分、几何直线型约8分、解直角三角形8分， 圆13分。代数几何综合题也就是压轴题12分。试题内容涵盖广，考查了初中阶段的所有重要知识点。

二、试卷特点

从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些特点： 1试卷内容结构符合中考要求

在前不久的数学教研会上，教研室老师透露的2013 年达州市中考数学试卷将有重大改革，要重点考察学生对知识的掌握和灵活应用能力，同时还要具选拔性，该试卷其分值、结构和布局、难易比例明显不同于前两年诊断考试试卷，确实体现了市教科所对今年中考数学改革的精神。因此试卷结构符合中考要求。

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2、准确把握对数学知识与技能的考查

全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形、相似的证明、概率计算等都以常规题型为主，保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验，几个综合题都设置了2-3个小问，题形较熟悉，学生入手容易；但该套题也很有区分度，如22题2小题、24、25两个题的第三问都有一定难度，特别是25题压轴题是将抛物线知识及图形变换柔和在一起的综合性问题，且第三问具有开放性，运算量较大，且对解题技巧有较高要求，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平，考查学生的综合数学素养和能力。（25题两次证明全等、一次求二函数解析式、两次求一次函数解

析式、同时还要解一次二元二次方程组。运算量大、过程繁琐、技巧性强。）

3、重视与实际生活相联系

部分题目贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。将考查的知识点融入生活中，可以引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识 ，如选择题的第4题、8题：达万、达巴高速公路问题及打折问题和23大题营销及方案设计问题，给给予了学生很好的生活体验 当然，不是说这题就没有不足之处，本人认为，题型陈旧，无新意，无阅读理解题，无原创题、和创兴题等让老师和学生有一点觉得无新鲜感。 第四部分：对答题情况分析：

1、选择题第8题错多，其原因是数学基础知识掌握不好

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2填空题14很多同学出错，原因是该题有一定难度，其求解方法巧妙灵活，基础差的学生很难掌握。

3、17题是计算题，

计算功底差、审题不严谨，计算不细心是问题的症结所在

4、第二十题、不知道逆向思维

5、22题（2）不知道作垂线段，将所求线段放入直角三角形中，然后用勾股定理解。

6、23题分段函数，不知道分段讨论，全对很少。

7、24题（2）（3），不知道如何下手。

8、25题失分严重 ，原因综合素质差，数型结合意识不强 ，找不到知识之间的联系点。

达县东兴初中 冯元明

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四 对第二轮复习的四点措施：

1、树立强烈的责任意识和质量意识

首先，任课教师要有强烈的质量意识、责任意识和忧患意识；组内要形成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏，争取再创佳绩的必胜信念；其次，要认真探讨和研究确立有效的复习计划和复习方法，应因地制宜地拟订好第二轮复习计划，不断研究和改进复习方法；最后，要加强校际交流，将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用，不断减少与一些先头学校的差距。

2、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率

抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证，所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的能力要求；在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速，即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。

3、兼顾中档题和能力题的指导与训练

省统招试题分值为120分，中高档题及能力题的特点是对基础知识的深层次加工，涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题，对学生的各方面数学能力有较高的要求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的提高有很大的拉动作用，这要求我们在教学中要注意两点：（1）切忌“死教”与“教死”，要加深对基础知识的理解，并能灵活地用于各种情境中。（2）重点知识要重点抓，做到融会贯通，透彻理解。

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4、关注省内命题动向，切实提高教学实效

我省近几年的中考试题情境新，题型新的试题。若细细分析，将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，理解其命题的思想和命题的方法，探讨这些问题的解法规律，设计更有利于学生理解和掌握的教学方法，切实提高教学实效。

我们坚信通过全体初三数学教师的努力，定能完成既定目标，为20xx年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。

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