成都市中小学校心理咨询室建设规定

根据成都市创建全国文明城市对中小学校心理咨询室建设的要求，结合教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和国家十七部委联合颁发的《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（20xx年—20xx年）》的精神，为促进和加强我市中小学校心理咨询室建设，卓有成效地开展中小学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制定本规定。

一、中小学学校心理咨询室的功能职责

学校心理咨询室是组织和实施心理健康教育工作的具体机构，具有预防、诊断、矫治学生心理行为问题，促进学生健康成长，关护教师心理健康，提高教师心理健康教育能力，为家庭教育提供咨询和服务，为所在社区和社会提供咨询和服务等功能职责。（按照全国文明城市创建的要求，十区要在6月1日前完成。十个郊县在三年内完成）。

（一）建立学生心理健康档案，对学生心理健康状况进行测查、分析及跟踪，及时了解和掌握学生的心理健康基本状况，这是做好学校心理健康教育的基础性工作。

（二）以发展性心理咨询为主，开展个体咨询、团体咨询、信函咨询、电话咨询、网络咨询、朋辈咨询等各种心理咨询（辅导）服务。

（三）通过心理活动课程、心理讲座、各种学生活动等途径和方式宣传和普及心理健康知识，积极开展面向学生、教师及家

长的，形式多样、内容丰富、行之有效的心理健康活动。

（四）做好学生心理危机的预防和干预工作。对于需要转介到高一级心理咨询或医疗部门的学生，在与家长、教师和学校领导充分沟通的基础上，进行转介，并做好后续心理支持性工作。

（五）充分依靠和协助班主任、学科教师、学校管理者等校内各方面力量开展全员性的心理健康教育工作。并对教师进行心理健康教育基本知识和技能的教育和培训，帮助全校教职工提高心理教育能力和自身心理健康水平。

（六）为家庭教育、所处社区提供力所能及的咨询、宣传服务等，为社会营造良好的育人心理环境。

二、中小学学校心理咨询室建设标准

要根据本校心理健康教育的需要和实际条件来确定学校心理咨询室建设标准。条件比较好的学校，可以建立比较完整、功能较全的心理咨询室。条件不具备的学校至少要有个别心理咨询室（或与团体心理咨询室合二为一的）。

三、中小学学校心理咨询室专兼职人员配备条件及要求 心理咨询工作是一项具有科学性和专业性的工作。心理咨询人员的专业素质是做好心理咨询工作的保障。学校心理咨询室对人员的配备应做到：

（一）学校心理咨询室应至少配备一名兼职心理教师。其中成都市心理健康教育实验学校和学生数量规模较大（1500人以上）、条件较好的学校应做到至少配备一名专职心理教师、多名兼职教师。（按照全国文明城市创建的要求，十区要在6月1日前完成。十个郊县在三年内完成）。

（二）专职心理教师必须是接受过专业培训，已合格并取得“成都市学校心理辅导员证书”或国家劳动与社会保障部颁发的

国家职业心理咨询师三级及以上证书。心理咨询教师必须自觉遵守有关职业道德和职业规范。

（三）学校专兼职心理咨询教师须在市、县两级教育主管部门备案，并接受县（市）及以上业务主管部门的督导、检查和后续培训。

四、中小学学校心理咨询室管理与使用规范

（一）学校心理咨询室工作必须有校级领导分管。原则上心理咨询室由学校德育处或心理健康教育中心直接领导，并有固定人员负责管理。

（二）学校心理咨询室要制定有针对性的工作计划，并将计划纳入学校心理健康教育整体工作规划之中。每学年有工作总结汇报等。

（三）学校每年要投入一定经费，以保证心理咨询室的正常使用和运转；加强心理咨询室的软、硬件建设，使心理咨询室不断趋于完善，发挥最大作用。

（四）学校心理咨询室的档案建设和管理要规范化。要做到工作有制度，咨询有记录。为提高工作效率和专业化程度，学生心理档案建立及心理测评工作应采用专业软件。

（五）建成的心理咨询室要认真合理使用，避免闲置浪费。咨询工作应配合学校整体工作，有计划、有步骤、有针对性地开展。咨询室开放接待时间每周应不少于10小时，并按学时折算成专兼职教师的课时量。

第二篇：心理咨询室建设综合规划方案

心理咨询室建设综合规划方案

当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。各地教育部门和相关机构也在大力推动和开展心理健康教育服务工作，以提高人们的综合心理素质。心理健康教育是一项复杂的系统化工程，涉及心理测评、心理知识宣传、心理咨询、危机干预、科研等多方面，因此必须借助于专业的信息化系统和辅导工具才能更高效、科学地开展工作。智为致力于为学校等机构提供先进的心理教育综合方案，引入专家支持体系，以人性化、专业化、功能化作为设计的基本原则，设计了软件、硬件定位相结合的心咨询室建设方案。为心理咨询中心的建设规划、产品配套部署、心理健康教育培训等提供优质全面的服务和支持。

学校心理咨询室的位置应设在便于学生访问, 便于交流且安静的地方。偏离办公中心、嘈杂区。比如学生能够常进入的图书馆、阅览室附近，最好能位于鸟语花香的优美环境中，但又不宜过于偏僻。咨询室的名称可以温馨一点儿，比如“知心小屋”、“心灵驿站”等学生喜闻乐见的名字。

来访接待室

主要用于接待学生、家长或教师的咨询预约和等待，为来访者提供方便。接待员主要负责接待并让来访者放松, 减轻来访者直接进入心理咨询室对他人的戒备心理。同时具备心理知识宣传教育的功能，提供宣传折页等资料，悬挂咨询中心的服务内容、工作守则、心理咨询流程示意图、咨询师简介和安排时间表，便于来访者了解咨询服务项目和选择咨询师。专业化的前台设置会增加新鲜感，增强来访对咨询室的期待而非本能的抵触。

心理阅览室

心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，其面积大小可根据学校条件而定，需要配置书柜、阅览架、阅览桌椅等，主体风格要安静。心理阅览室中可以集中配置有关心理方面的报刊、杂志，同时放置有关帮助和提高学生心理素质及个人成长发展方面的书籍，让学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示。也可以为教师提供有关心理教育、心理保健方面的图书资料。

个体咨询室

这个功能室很重要, 作为与学生、教师等来访者进行面对面咨询的场所，是一个相对独立的空间，要求有较好的隔音、隔离设施、能达到安静保密的要求。面积不宜太大，也不可过小，太大会阻碍咨询关系的建立，太小则容易产生压迫感。墙壁颜色主要配以让人安静、温暖的色彩，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色。配备桌椅家具、空调、绿色植物、心理挂图，还可以装配录音笔等设备。

团体辅导室

团体辅导室作为开展团体辅导、集体活动、心理健康课、拓展训练的场所，面积大约50-60 平方米，配用可以挪动的桌椅, 铺上地板，配有空调和多媒体影像设备，并配备有团体心理辅导活动器材。 测评档案室

此处主要是进行个体心理测试用，大批量团体测试可以通过多媒体电脑室进行。测评档案室面积不需要太大，但要保证安静独立，避免测评过程受到干扰，影响结果准确度。要配有心理量表、电脑和打印机，安装专业的心理软件系统，便于测评、建立心理档案和结果的统计分析。并配置有档案柜，以便相关资料的归档管理和保存。

音乐减压室

配备有音乐减压治疗系统，运用音乐特有的生理、心理效应，使学生在咨询师的共同参与下，通过各种专门设计的音乐行为，经历音乐体验，达到消除和缓解焦虑、紧张等不良情绪，消除心理障碍，恢复或增进心理健康。

沙盘游戏室

作为心理教师用于沙盘游戏疗法对学生开展个体辅导和团体辅导的场所，环境布置要安静优雅、不易受到干扰。光线柔和、色调温和，以便来访学生能平静、轻松，集中精力开展游戏。配备沙盘器材，心理教师通过沙盘设备进行辅导，促进对来访者心理健康的维护、想象力和创造力的培养、心性的修养和人格的健全发展。

情绪宣泄室

设立宣泄室有助于将学生内心冲突所产生的负性情绪、心理能量通过一个安全合适的途径和方式排解、宣泄出来，再结合心理咨询师的引导，促进个体的心理健康提高。这个区室以舒适、安全为前提, 配上视频监控系统。空间不宜太小，20平方米左右墙壁要求软包，铺上地板，并配有宣泄器材。