西航四校六年级语文教研申报材料

组长：杨老师，44岁  中小学一级教师，市级优秀班主任

      张老师，40岁  中小学一级教师，区级优秀教师

      郭老师，35岁  中小学二级教师，校级优秀教师

      程老师，33岁  中小学一级教师，市级骨干班主任

      郑老师，32岁  中小学二级教师，区级优质课执教者

西航四校六年级语文教研组严格遵照区、校两级教研室的工作要求，全面贯彻党的教育方针，积极落实素质教育。充分发挥教研工作在教学中的先导作用。把教研活动开展的规范、有序、扎实、富有创造性，确保教研质量，圆满完成了教学任务，促进了学生素质的全面发展。
    我们教研组不仅拥有经验丰富而敬业的中年教师,还有朝气蓬勃、积极向上的青年教师。全组5名教师都具有独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力和较好的语文教学素质。全组人员整体素质高，业务能力强，具有一荣俱荣，一损俱损的观念，加上我们组成员以中青年为主，又有多年从事教学研究工作的学校领导作指导，老教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。
一、 深入的学习，规范的管理，增强教师的教学内功

教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。教研活动开展的扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。为此，我们从夯实常规教研着手，做到以下几点：
1、 加强理论学习，以理论指导教研
    站的高，才能看的远。我们教研组响应学校的号召，特别注重理论学习。有了理论指导和理论依据，教研活动就不会具有盲目性和随意性。我们的具体措施是：①每周五下午，教研组组织一次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志。③人人有学习笔记，坚持天天写教育日记。厚积而薄发才真正具有威力。广泛的学习，为我们组成员日后的创作和教科研研究打下了良好的基础。
    平时，要求组内各位成员要注意收集教育新信息。收集后要先自学、自悟，然后再以讲座的形式，结合自身教学实践，介绍给大家。这样，既能督促组内成员不断自学新知识，及时扩大教育信息量，还能使老师们在教学上不至于闭关自守。
2、 不断完善教研制度，以制度规范教研活动
    开学初，写出具体的教研计划，并与其他组共同交流。每周五下午定时、定点、定内容、定中心发言人进行教研活动。学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。在教研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。
二、 在规范中开展扎实有效的教研活动
    六年级语文教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。每单元说课都有有详细的记录。课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。平时注重常规工作到位，注重练习资源共享，经常性进行交流研究。

几年来，我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。具体做法是：
1、 认真钻研，集体备课
    每周五下午的教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。
2、 说课与评课相结合
    每周一次的教研活动时，由中心发言人重点说课。说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。最后中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程祥案。
3、 上课与评课相结合
    全组教师随堂听课，并相机邀请教研室领导听课。本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取专家或教研室领导的点评和指导。随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。人人写出评课材料，中心发言人进一步修改教案，写出教后自评。然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。
    由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。
三、 加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。
    正是由于我们组教研活动开展得扎实有效，加以老师们自身的努力，我们教研组取得的教科研成绩十分显著。多年来，我们组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。人人承担着区级实验课题，参与着市级、省级实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都始终坚持“四有”：1、有计划；2、实验课有研究、有评课、有总结；3、有实验资料积累；4、有阶段实验小结。在实验中，开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课题实验的研究深入到语文教研活动之中。每学期，实验人员至少上好两节实验课，同时，同实验课题组人员要随堂听课，把实验课纳入了“备、说、上、评”活动中，从而推动实验向深层发展，调动起实验人员的积极性与主动性，让实验人员具有较高的实验意识，具有较强的实验能力。
    我们组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合市级课题《如何提高学生的习作能力》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。

经过全组教师的共同努力，在20##年未央区五年级期末检测中，本年级学生语文检测成绩名列全区第五，在20##年未央区安全知识竞赛中本年级学生代表学校获得了未央区第二名的好成绩，在第20届奥林匹克全国作文大赛中全组教师荣获“优秀指导教师奖”，荣获受到了学校领导和老师们的一致肯定，也证明了团队精神的强大力量。

                        西航四校六年级语文教研组

    

                                    20##年元月

第二篇：市优秀教研组申报材料new

立足校本教研 打造教师队伍 提升教育质量

---- 黄石市团城山实验学校优秀教研组申报材料

目前，我校初步构建了符合学校实际的校本教研机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，为形成办学特色奠定了坚实的基础，使学校的教育教学水平和管理水平明显得到提高。我们物理教研组校本教研的最终目标，是物理教师思想方式、行为方式的改变，是深层次内涵的发展。最重要的是，我们的物理教研能让一线教师能够享受到成功的喜悦，从而提高教学效益，提升教师专业化发展水平。现具体从以下几方面进行汇报：

一、我校物理教研工作的任务目标：

1.立足现实，通过研究、解决学校和教师教育教学中面临的实际问题，不断改进学校和教师的教育教学实践活动，促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。

2.通过工作、学习、研究三位一体的校本教研活动，使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高，以适应基础教育改革与发展的需要。

3.结合教育教学的实际，开展有现实性和针对性的问题研究和课题研究，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研意识和能力。

4.在实现教师队伍整体素质显著提高的同时，构建校本教研的运行机制和管理机制，培养一批科研型的骨干教师，推出一批高质量的科研成果。

二、我校物理教研工作的特色：

（一）坚持以校为本，建立健全适合教师的激励机制。

20xx年学期初，教科室便通过学校教师代表大会审议通过《黄石团城山实验学校教科研（校本教研）制度》，建立了激励管理机制。一是给要求：根据个人实际情况，分阶段、分层次地对教师提出切实要求。如对校长、教研组长、不同年龄段的教师都提出了具体要求。二是给担子：要求教师做到六个一，即每月听课不少于四节，每学期上一次公开课，每学期每人至少撰写一篇教学论文或案例设计、教育叙事、教学反思，每两周至少进行一次教学研讨活动，每学年确定一个教研专题，写一本业务笔记。三是给条件：选派青年教师走出去参加各级组织的各种教育、教学研究会、观摩活动 ; 订购多种教学资料供教师学习；让胜任教师进行深造。为他们的文化业务水平提高创造条件。四是给奖励：对教师的点滴进步给予肯定，取得的成绩给予奖励。每学期对教师的教育科研成果进行统计并发放相应奖金；优秀的教育教学经验推荐发表于教育报刊杂志；教科研骨干教师在各种评优中优先考虑，如近几年评选的省、市骨干教师。五是给提拔：对在教学中成绩突出的、思想素质好的青年教师大胆提拔，放手让他们挑大梁，如我校的教学副校长胡海红同志就是一名出色的物理教师。

（二）开发校本课程，努力提升教师的职业幸福感。

校本课程是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径；是发挥教师主动性、创造性的阵地；是挖掘学校办学资源，形成学校办学特色的根本途径。

由市教研室主持，我校综合实践课题组成员参与编写的《安全教育》教材，已由省出版社出版发行，作为湖北省地方教材已经走进了课堂。在校本课程的开发过程中，物理教研组的教师们对用电常识、力学常识等声、光、电板块内容的编写起到了巨大的作用。我们物理教师深深地体会到，自主性、创新性的校本课程开发为教师展示人格魅力拓展了空间，在国家大一统的课程环境下，教师是课程的消费者，课程被异化为“教材”，教师鲜活的教育经验和人生体验被掩盖，在校本课程开发中，教师获得前所未有的工作自主与精神自由，他不仅是实施者、传递者，更是开发者、编制者，不仅是在实施课程，更是在创造课程。甚至作为课程资源本身与其他资源共享。教师在校本课程开发中充分感受到了教师职业的价值和尊严，展示了教师的个人魅力，从而享受到了教师职业的快乐与幸福。

（三）注重全员参与，认真开展丰富多彩的暑期教师培训。

在历次暑期培训中我们物理组坚持做到：

1、一线教师参与率100%。教师日常事务繁重，难以静下心来学习思考和总结。暑期校本培训为教师提供了一个交流学习的平台，学校针对各年龄段、各岗位教师的实际情况设计培训内容和方式，保证了一线教师的全程参与。

2、培训过程做到“三结合”。听讲座与讨论相结合，观摩与个

人反思相结合，自我学习与集体交流相结合，保证了培训过程的有效性。如在观摩了杜郎口中学的课堂教学后，组织教师们广泛讨论，在此基础上形成了个人感悟的书面材料。

近几年通过多次暑期培训，我校教师的业务能力有了大幅度的提高。

（四）立足岗位培训，大力提升教师的科研热情。

学校通过举行大型的教学研讨竞赛活动来促进教师专业素养的提高，提升教师的科研热情。近几年我校每学期均开展校级青年教师说课竞赛活动，使得一大批青年教师得以迅速成长。我们物理教研组还积极创造条件鼓励青年教师参加各级各类比赛活动，在活动过程中充分发挥中老年教师在培养青年教师方面“传帮带”作用，精心指导青年教师，让青年教师既有新课改的理念作支撑，又有中老年教师的教学经验做坚强后盾。在活动过程中我们还特别注重发挥团队的作用，通过学科组和教研组，大力开展听评课等教研活动，集中集体的智慧，激发每一位教师的潜能，提升群体的教研能力。如胡海红、汪双泉等教师多次在各级各类刊物上发表论文，王有福老师所带毕业班物理成绩一直在全市处于领先水平。

（五）引用评价机制，切实提高课堂教学效率。

课堂教学是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主渠道，是教师专业成长、展示自我的舞台。自黄石市教研中心开展《黄石市中小学课堂教学效率评价》活动以来，我校就积极参与其中，物理教研组率先引用课堂效率评价机制，促进了本组教师教学水平提高。

20xx年2月份，我校根据市课堂教学效率评价方案的试用稿，

结合我校实际情况，制定了一份本校的评价方案，课堂教学评价量化表，并于3月份将课堂教学效率评价工作在全校范围内全面铺开。历时一个月，对全校所有教师，包括物理教师的课堂教学进行了评价诊断，对教师本身素质的提高起到了促进作用。

在评价教师方面我们还建立“教学开放日”制度。 自20xx年3月份开始我校每月定期举行不同年级不同学科的教学开放日活动，邀请家长到校听课、评课，参与学校的管理，关注学校的教育，并对学校的教育教学提出宝贵意见，形成了“家庭、学校、社会”齐抓共管、三位一体的教育网络，赢得了广大家长的理解、信任和支持，提高了学校的办学水平和办学品位，特别是对教师的课堂教学在家长的监督和参与下有了较大的提高。

三、保障措施：

1、组织到位。学校形成一个校长亲自抓、教科处具体抓、各教研组协同抓的校本教研的管理网络。职责明确，任务落实。

2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、集体备课制度、教科研成果奖励制度等一系列校本教研的具体相关制度，从制度上保证并激励了物理组教师参加校本教研活动，提高活动质量。

3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。

4、管理到位。校长办公室、教务处共同负责校本教研工作的日常管理。

总之，在学校领导的高度重视下，在全组教师的不懈努力下，我们物理教研组的校本教研在各方面取得了一定的成效和进步。今后，物理教研的质量还有待于进一步提高；教师课题研究的质量还需改进。继续把校本教研与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，提高课堂的实效性及教师的专技水平；进一步做实物理校本教研，注重过程的管理，从而使学校物理教研工作不断的完善、发展、创新。

20xx年4月13日