帮贫扶困 捐资助学爱心行动实施方案

为弘扬“扶危济困，帮贫助学” 这一是中华民族的传统美德，进一步推进创先争优活动，丰富服务民生活动形式，拓展活动内容，教育和引导广大党员干部增强党性观念，强化宗旨意识，努力实现“不让一个孩子因贫困而失学”的目标，教育局决定开展“帮贫扶困、捐资助学”爱心行动。

一、帮扶对象

被帮扶人要求是遵纪守法、品学兼优、家庭生活困难的学生。

二、帮扶方式

1、各单位要积极协调社会力量和有爱心的社会人士参与扶贫助困活动。

2、在创先争优活动中，各单位要组织募捐活动，所得款物由各校自行管理支配。要有详细的帮扶记录。

3、可采取“一帮一”、“多帮一”、组织帮扶、科室帮扶、年组帮扶、党员结对帮扶等多种方式。各校可结合本校实际采取不同的帮扶方式。

4、具体工作由学校自己组织进行，原则上由党支部牵头，以党员、领导干部帮扶为主。

5、帮扶包括思想上的帮扶、物资资金上的资助、学习上的帮助。

三、具体要求

1、党员和领导干部要起模范带头作用。局领导、局机关各科室、局直单位负责人、学校校长都要帮扶一名贫困生。

2、各学校要对贫困生认真踏查无误后，方可帮扶。严禁弄虚作假。

3、帮扶工作要营造良好的氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

教育局希望广大党员、干部、教师积极响应，慷慨相助，捐资扶贫，奉献爱心，努力实现既定目标。

附：扶贫助学登记表

靖宇县教育局

20##年4月18日

扶贫助学登记表

学校：

第二篇：七 爱心行动

七 爱心行动 ——图形拼组

一、素材解读

1.素材的选取。素材的选取背景是深圳南山区招商局子弟学校榕树上的鸟巢启示。

2.情景窗的设置。信息窗1—我们也来做鸟巢；信息窗2—鸟是人类的朋友宣传栏。

二、单元知识分析

1.教材的知识基础

●一个是一年级上册认识的长方体、正方体等立体图形； ●另一个是一年级下册认识的长方形等平面图形。

2.教材的地位及作用

●一是一年级几何图形学习的继续；

●二是今后平面图形周长和面积学习的基础。

3.知识构成

●一是长方形、正方形的进一步认识，是特征学习的完成阶段，今后不再学长方形、正方形的特征；

●二是五边形、六边形的认识并初步认识多边形；

●三是平面图形拼组与图形欣赏的学习。

三、单元教材解读

1.信息窗1的解读

（1）情景解读

信息窗中的大榕树和叽叽喳喳的小鸟，向我们呈现了一幅鸟的世界与天堂。太阳公公的微笑—大榕树—小鸟—孩子构成了一幅天人合一的精美画面。榕树上各种造型的鸟巢映衬出了人们的爱鸟意识，同时也唤起了孩子们做鸟巢的欲望。

（2）信息解读

息窗中的信息有两类：一是鸟巢的形状，包括鸟巢外观每个面的形状和鸟巢门窗的形状。二是同学们看到这样漂亮的鸟巢后的对话，从而由生活情景切入到数学情境。

（3）例题的设置

本信息窗共设计了三个例题，两个红点一个绿点。

●第一个红点：学习长方形和正方形的特征。

●第二个红点：五边形的认识。

●绿点： 认识六边形，延伸到多边形。

（4）教学的策略

●从整体到部分，做好由体—面—门窗的转变。鸟巢里面是有空间的，是一个立体的图形。而这节课认识的是平面图形，如何过渡，正如教材中设计的那样，问题是：怎样做长方体的鸟巢呢？一个孩子这样过渡的，要知道每个面的形状，然后转入面的研究。

●操作是这节课的主旋律。对于特征的研究一定要让学生动手量一量、折一折，甚至可以画一画、动手做一个长方形、正方形。

● 边和角是认识图形的切入点。对于平面图形的认识，从哪里入手，学生并无这方面的经验，要引导学生先从整体观

察，再从边和角两个方面来研究图形。从而掌握认识图形

的一般方法。

● 马：重建：让学生在方格纸上画长方形和正方形，并在图上注明长和宽。

教后反思：本节课利用情景窗帮助学生探究长方形和正方形的特征，通过猜一猜、让学生通过量一量、折一折、比一比的方法合作探究验证结论的正确。让学生体验引导学生先从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。

2.信息窗2的解读

（1）情景图的解读

情景图是一幅主题为"鸟是人类的朋友"的宣传画。是信息窗1做鸟巢的继续，在情景串上继续反映人们爱鸟、护鸟，做鸟的朋友的意识和行为。

（2）情景图中的信息

画面中的树木、山川、太阳、房子、小路、小鸟、鸟巢等，都是一些平面图形的组合体。图中两个小朋友的对话，将学生的注意力由生活情景转入到了数学情景。即：他们都是由什么图形拼组而成的呢？

（3）例题的设置

本信息窗只设置一个例题。即：他们都是由什么图形拼组而成的呢？

（4）教学的策略

●图形的欣赏是教学的首要任务。教学时，首先让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。

●分解图形是学习的关键。面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能简单的说一说而已，要学会将一个图形进行分解。如例题中的小鸟图，他的翅膀是三角形的，身体是平行四边形的，头是圆形的，嘴是三角形的等。

●不要就例题说例题。即除例题中分析的两个图形外，还要多分析几个其他的拼组图形，如果教师现场再画几个拼组图形让学生分析则更好。

●设计图案必不可少。教材以电脑的形式抛出：你还会拼什么图案？

马：重建：用所学过的图形设计一幅美丽的图案。培养学生的创新思维能力。

教后反思：本节课让学生利用情境图说一说图案是有哪些图形组成的。利用所学知识设计图案时，让学生综合运用所学的知识进行再创造。教学时要用好这一环节，大胆让学生设计，并相互交流提高学生的创新思维能力。

八 休闲假日——混合运算

一、单元教学分析：

本单元是在学习了百以内数的连加、减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混凝合运算顺序的合理性，为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：万以内数的连加、连减和不带小括号的加减法两步混合运算，用加减混合运算解决实际问题。

二、教学目标：

1、探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。能结合具体情况进行估算。

2、在解决问题和相互交流的过程中体会在一个有括号的算式里，先算括号里面的算式的必要性。

3、经历与他人交流各自算法的过程，给灵活运用所学计算方法解决生活中的简单的问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重难点：本单元教学的重点是两步的加减法混合运算，难点是掌握带小括号的加减混合运算，难点是掌握带小特号的加减运算的运算顺序和计算方法。

三、重、难点：本单元教学的重点是两步的加减法混合运算，难点是掌握带小特号的加减运算的运算顺序和计算方法。

信息窗1——练习课

目标：通过本节课的练习，对上节课所内容进行进一步的复习巩固。以便顺利完成新授课中所设目标。

过程：

一、回顾上节课的内容。

互相说一说，自己认为计算中都应该注意什么问题。

二、基本练习。

1、完成课本第4题，连环锁。

练习时，先简单的给学生说一下连环锁的特点，只有每道题都算对才能打开锁。练习时可以采用比赛的形式，比一比看谁能最先把锁打开。学生计算时，教师一定要注意巡视，注意学生计算中出现的问题，订正时做重点讲解。

2、第6题。这是一道找规律填数的练习。可以同桌共同完成。其中最后两题是开放的，只要所填的数符合该题的规律即可。

三、解决问题。

1、第7题，是用估算解决问题的练习。练习时，要先让学生认真观察，通过比较书架上三种书所占的位置的大小进行估算，然后交流，说说自己估算的方法，只要方法合理都应给予肯定，估算的结果不要求不一定要精确和统一。

2、第9题。呈现的是某家电商场销售空调的情况统计图。

同桌互相说说，题中都提供了哪些数学信息，然后回答题中的相关问题，使学生了解空调的销售情况与季节有关。然后再独立完成第

（2）、（3）题，以巩固加减混合运算的计算方法。最后根据统计图，得出 不同的问题，列式计算，并在小组内交流。如果时间允许，再班上交流。

马：重建：1、增加一些估算性的练习，提高学生的估计意识。

2、对第九题加强拓展练习，让学生根据统计图提出不同的问题，并解答交流。

课后反思：通过各种形式的练习，学生能创造性的解决问题。估算对很多学生来说比较难，练习时要让学生认真观察，通过比较进行估算，应反复加强学生的估算意识。

教后反思

信息窗2---参观养鸡场

知识目标：掌握带有小括号的三位数加减两步混合运算的运算顺序，理解算理。

能力目标：通过交流，合作学习体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

情感目标：经历与别人合作学习的过程，培养学生的合作意识。 重、难点：理解算理，正确计算。

教学过程：

一、创设情景，展示问题。

让学生接着窗口一让学生继续编故事，小红去参观舅舅的养鸭厂，从而导入新课。

出示窗口信息图。

小组讨论弄清，题中都给我们提供了哪些信息，然后班内交流。 学生可能提出的问题有：1、白鸭有多少只？2、白鸭和花鸭一共有多少只？3、卖了200个后还剩多少个鸭蛋？4、现在白鸭比花鸭多多少只？5、还差多少个蛋？

二、合作探究，解决问题。

学生可以独立解答，如果有不明白的地方可以小组内共同解决。然后班内交流。前三个问题大多数学生应该是没什么问题的，这里教师要重点订正第4个问题。

“要求现在花鸭比白鸭多多少只，必须知道什么？

花鸭已经知道了是398只，，所以现在就要先求出白鸭有多少只。

这里必须让学生明白括号里面求的是什么，去掉括号行不行？ 交流自己的算法，学生的算法可能有：

（1） 305－95=210（只）

398－210=188（只）

（2） 398－（305－210）

=398－210

=188（只）

教后反思

信息窗2——练习课，让学生说一说先算什么，再算什么，进一步明确带有小括号的算式的运算顺序。

目标：继续完成新授课中定下的目标。

过程：

1、回顾上节课所学的内容。

2、完成课后自主练习第一题，可以采用比赛的形式，小组内比赛，小组与小组之间展开评比。

3、第七题，是运用所学知识解决实际问题的练习。通过解决“这些花够吗”这一问题，加深对加减法混合运算的运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的过程4、第八题，呈现的是父子量身高的情境。练习时，可让学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上爸爸和林文的身高，并求出林文比去年长高了多少。然后让学生观察身高记录表，说一说自己的发现：

算一算，看一看，说一说。

235＋165－120 178－78-50 530－130＋20

235＋（165－120） 178－（78＋50） 530－（130-20） 你有什么发现，先和同桌说说，然后小组内交流，集体汇报 教后反思

七 爱心行动 ——图形拼组

一、素材解读

1.素材的选取。素材的选取背景是深圳南山区招商局子弟学校榕树上的鸟巢启示。

2.情景窗的设置。信息窗1—我们也来做鸟巢；信息窗2—鸟是人类的朋友宣传栏。

二、单元知识分析

1.教材的知识基础

●一个是一年级上册认识的长方体、正方体等立体图形； ●另一个是一年级下册认识的长方形等平面图形。

2.教材的地位及作用

●一是一年级几何图形学习的继续；

●二是今后平面图形周长和面积学习的基础。

3.知识构成

●一是长方形、正方形的进一步认识，是特征学习的完成阶段，今后不再学长方形、正方形的特征；

●二是五边形、六边形的认识并初步认识多边形；

●三是平面图形拼组与图形欣赏的学习。

三、单元教材解读

1.信息窗1的解读

（1）情景解读

信息窗中的大榕树和叽叽喳喳的小鸟，向我们呈现了一幅鸟的世界与天堂。太阳公公的微笑—大榕树—小鸟—孩子构成了一幅天人合一的

精美画面。榕树上各种造型的鸟巢映衬出了人们的爱鸟意识，同时也唤起了孩子们做鸟巢的欲望。

（2）信息解读

息窗中的信息有两类：一是鸟巢的形状，包括鸟巢外观每个面的形状和鸟巢门窗的形状。二是同学们看到这样漂亮的鸟巢后的对话，从而由生活情景切入到数学情境。

（3）例题的设置

本信息窗共设计了三个例题，两个红点一个绿点。

●第一个红点：学习长方形和正方形的特征。

●第二个红点：五边形的认识。

●绿点： 认识六边形，延伸到多边形。

（4）教学的策略

●从整体到部分，做好由体—面—门窗的转变。鸟巢里面是有空间的，是一个立体的图形。而这节课认识的是平面图形，如何过渡，正如教材中设计的那样，问题是：怎样做长方体的鸟巢呢？一个孩子这样过渡的，要知道每个面的形状，然后转入面的研究。

●操作是这节课的主旋律。对于特征的研究一定要让学生动手量一量、折一折，甚至可以画一画、动手做一个长方形、正方形。

● 边和角是认识图形的切入点。对于平面图形的认识，从哪里入手，学生并无这方面的经验，要引导学生先从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。从而掌握认识图形的一般方法。

● 马：重建：让学生在方格纸上画长方形和正方形，并在图上注明长和宽。

教后反思：本节课利用情景窗帮助学生探究长方形和正方形的特征，通过猜一猜、让学生通过量一量、折一折、比一比的方法合作探究验证结论的正确。让学生体验引导学生先从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。

2.信息窗2的解读

（1）情景图的解读

情景图是一幅主题为"鸟是人类的朋友"的宣传画。是信息窗1做鸟巢的继续，在情景串上继续反映人们爱鸟、护鸟，做鸟的朋友的意识和行为。

（2）情景图中的信息

画面中的树木、山川、太阳、房子、小路、小鸟、鸟巢等，都是一些平面图形的组合体。图中两个小朋友的对话，将学生的注意力由生活情景转入到了数学情景。即：他们都是由什么图形拼组而成的呢？

（3）例题的设置

本信息窗只设置一个例题。即：他们都是由什么图形拼组而成的呢？

（4）教学的策略

●图形的欣赏是教学的首要任务。教学时，首先让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。

●分解图形是学习的关键。面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能简单的说一说而已，要学会将一个图形进行分解。如例

题中的小鸟图，他的翅膀是三角形的，身体是平行四边形的，头是圆形的，嘴是三角形的等。

●不要就例题说例题。即除例题中分析的两个图形外，还要多分析几个其他的拼组图形，如果教师现场再画几个拼组图形让学生分析则更好。

●设计图案必不可少。教材以电脑的形式抛出：你还会拼什么图案？

马：重建：用所学过的图形设计一幅美丽的图案。培养学生的创新思维能力。

教后反思：本节课让学生利用情境图说一说图案是有哪些图形组成的。利用所学知识设计图案时，让学生综合运用所学的知识进行再创造。教学时要用好这一环节，大胆让学生设计，并相互交流提高学生的创新思维能力。

八 休闲假日——混合运算

一、单元教学分析：

本单元是在学习了百以内数的连加、减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混凝合运算顺序的合理性，为后继学习打好基础。

本单元的主要教学内容是：万以内数的连加、连减和不带小括号的加减法两步混合运算，用加减混合运算解决实际问题。

二、教学目标：

1、探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。能结合具体情况进行估算。

2、在解决问题和相互交流的过程中体会在一个有括号的算式里，先算括号里面的算式的必要性。

3、经历与他人交流各自算法的过程，给灵活运用所学计算方法解决生活中的简单的问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重难点：本单元教学的重点是两步的加减法混合运算，难点是掌握带小括号的加减混合运算，难点是掌握带小特号的加减运算的运算顺序和计算方法。

三、重、难点：本单元教学的重点是两步的加减法混合运算，难点是掌握带小特号的加减运算的运算顺序和计算方法。

信息窗1——练习课

目标：通过本节课的练习，对上节课所内容进行进一步的复习巩固。以便顺利完成新授课中所设目标。

过程：

一、回顾上节课的内容。

互相说一说，自己认为计算中都应该注意什么问题。

二、基本练习。

1、完成课本第4题，连环锁。

练习时，先简单的给学生说一下连环锁的特点，只有每道题都算对才能打开锁。练习时可以采用比赛的形式，比一比看谁能最先把锁打开。学生计算时，教师一定要注意巡视，注意学生计算中出现的问题，订正时做重点讲解。

2、第6题。这是一道找规律填数的练习。可以同桌共同完成。其中最后两题是开放的，只要所填的数符合该题的规律即可。

三、解决问题。

1、第7题，是用估算解决问题的练习。练习时，要先让学生认真观察，通过比较书架上三种书所占的位置的大小进行估算，然后交流，说说自己估算的方法，只要方法合理都应给予肯定，估算的结果不要求不一定要精确和统一。

2、第9题。呈现的是某家电商场销售空调的情况统计图。

同桌互相说说，题中都提供了哪些数学信息，然后回答题中的相关问题，使学生了解空调的销售情况与季节有关。然后再独立完成第

（2）、（3）题，以巩固加减混合运算的计算方法。最后根据统计图，得出 不同的问题，列式计算，并在小组内交流。如果时间允许，再班上交流。

马：重建：1、增加一些估算性的练习，提高学生的估计意识。

2、对第九题加强拓展练习，让学生根据统计图提出不同的问题，并解答交流。

课后反思：通过各种形式的练习，学生能创造性的解决问题。估算对很多学生来说比较难，练习时要让学生认真观察，通过比较进行估算，应反复加强学生的估算意识。

教后反思

信息窗2---参观养鸡场

知识目标：掌握带有小括号的三位数加减两步混合运算的运算顺序，理解算理。

能力目标：通过交流，合作学习体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

情感目标：经历与别人合作学习的过程，培养学生的合作意识。 重、难点：理解算理，正确计算。

教学过程：

一、创设情景，展示问题。

让学生接着窗口一让学生继续编故事，小红去参观舅舅的养鸭厂，从而导入新课。

出示窗口信息图。

小组讨论弄清，题中都给我们提供了哪些信息，然后班内交流。 学生可能提出的问题有：1、白鸭有多少只？2、白鸭和花鸭一共有多少只？3、卖了200个后还剩多少个鸭蛋？4、现在白鸭比花鸭多多少只？5、还差多少个蛋？

二、合作探究，解决问题。

学生可以独立解答，如果有不明白的地方可以小组内共同解决。然后班内交流。前三个问题大多数学生应该是没什么问题的，这里教师要重点订正第4个问题。

“要求现在花鸭比白鸭多多少只，必须知道什么？

花鸭已经知道了是398只，，所以现在就要先求出白鸭有多少只。

这里必须让学生明白括号里面求的是什么，去掉括号行不行？ 交流自己的算法，学生的算法可能有：

（1） 305－95=210（只）

398－210=188（只）

（2） 398－（305－210）

=398－210

=188（只）

教后反思

信息窗2——练习课，让学生说一说先算什么，再算什么，进一步明确带有小括号的算式的运算顺序。

目标：继续完成新授课中定下的目标。

过程：

1、回顾上节课所学的内容。

2、完成课后自主练习第一题，可以采用比赛的形式，小组内比赛，小组与小组之间展开评比。

3、第七题，是运用所学知识解决实际问题的练习。通过解决“这些花够吗”这一问题，加深对加减法混合运算的运算顺序的理解，并能用语言描述解决问题的过程4、第八题，呈现的是父子量身高的情境。练习时，可让学生根据父子两人的对话和前年、去年的身高记录，分别填上爸爸和林文的身高，并求出林文比去年长高了多少。然后让学生观察身高记录表，说一说自己的发现：

算一算，看一看，说一说。

235＋165－120 178－78-50 530－130＋20

235＋（165－120） 178－（78＋50） 530－（130-20） 你有什么发现，先和同桌说说，然后小组内交流，集体汇报 教后反思

信息窗3——参观花圃。

预设目标：

1、通过解决实际问题的过程，掌握万以内数的连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并正确进行计算。

2、体验混合运算的计算方法的多样性，运算顺序的合理性。

3、充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。

重难点：正确进行万以内连加、连减和加减混合运算的计算。 教学过程：

一、导入新课。

接着编故事，小红参加完了舅舅的养鸭厂后来到姥爷管理的花圃，从而导入新课。也可以让学生丰富的想象，想象一下花圃里会是什么样子的。

二、出示窗口图，

“请同学们仔细观察挂图，图上都有什么，包含了哪些数学信息。” 学生互相交流，互相补充，然后根据信息提出数学问题。学生可能提出的问题有：

山菊花有多少棵？

月季有多少棵？

一串红还剩下多少棵？

山菊花还剩下多少棵？

月季还剩下多少呢？

…………

“接下来请同学独立完成以上问题，如果有实在解决不了的问题，也可以同桌小声讨论一下，然后再独立完成。”

全部做完后，先同桌互相说一下，也可以小组内互相说一下，然后班内交流。

教师可以针对学生解决问题和交流中出现的问题，做一下集中讲解。

（我觉得这里会出不少同学提不出两步计算的问题，在做集中讲解时，老师可以和学生一起分析，帮助一部分学生理清思路。）

三、自主练习。

第3题，先让学生确定旅游的目的地，然后以青岛为起点，列算式求出路程。还可以进一步路线图中的里程，自己设定一个起点和终点，提出问题并列解答。

第4题是一个综合运用加减混合运算的知识解决问题的题目。练习时，教师要注意先组织学生进行有秩序的观察，弄清图中的数据和数据间的联系，然后确定购物方案，并列式解答。然后进行交流，要求学生能用语言描述解决问题的过程。该题适合的买法是先买电风扇和饮水机，花生344元，剩56元：再用获赠的购物券100元，与所剩的56元合起来正好买回电饭锅。

教后反思

信息窗3——参观花圃。

预设目标：

1、通过解决实际问题的过程，掌握万以内数的连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并正确进行计算。

2、体验混合运算的计算方法的多样性，运算顺序的合理性。

3、充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。

重难点：正确进行万以内连加、连减和加减混合运算的计算。 教学过程：

一、导入新课。

接着编故事，小红参加完了舅舅的养鸭厂后来到姥爷管理的花圃，从而导入新课。也可以让学生丰富的想象，想象一下花圃里会是什么样子的。

二、出示窗口图，

“请同学们仔细观察挂图，图上都有什么，包含了哪些数学信息。” 学生互相交流，互相补充，然后根据信息提出数学问题。学生可能提出的问题有：

山菊花有多少棵？

月季有多少棵？

一串红还剩下多少棵？

山菊花还剩下多少棵？

月季还剩下多少呢？

…………

“接下来请同学独立完成以上问题，如果有实在解决不了的问题，也可以同桌小声讨论一下，然后再独立完成。”

全部做完后，先同桌互相说一下，也可以小组内互相说一下，然后班内交流。

教师可以针对学生解决问题和交流中出现的问题，做一下集中讲解。

（我觉得这里会出不少同学提不出两步计算的问题，在做集中讲解时，老师可以和学生一起分析，帮助一部分学生理清思路。）

三、自主练习。

第3题，先让学生确定旅游的目的地，然后以青岛为起点，列算式求出路程。还可以进一步路线图中的里程，自己设定一个起点和终点，提出问题并列解答。

第4题是一个综合运用加减混合运算的知识解决问题的题目。练习时，教师要注意先组织学生进行有秩序的观察，弄清图中的数据和数据间的联系，然后确定购物方案，并列式解答。然后进行交流，要求学生能用语言描述解决问题的过程。该题适合的买法是先买电风扇和饮水机，花生344元，剩56元：再用获赠的购物券100元，与所剩的56元合起来正好买回电饭锅。

教后反思