20xx年英语学科高考质量分析报告

一、广东20xx年高考英语试卷评析

本届广东高考英语试题，无论从语言知识范围、选材的功能意念和话题，到语言能力和素质的考察，各方面都遵循了选拔考试的规律与要求，贯彻了普通高中新课程的理念，反映了英语学科新课程和教育部考试大纲的整体要求。其形式、内容、难度、维度和区分度，都遵循了《广东省20xx年高考英语考试说明》的描述和要求。试卷包括了容易题、中等题和难题。以中等题为主，难题偏多，与前几届高考英语试题比较，各题特点分析如下：

1． 听力部分

考生普遍觉得今年的听力题难度较大，主要问题是对语音不适应，需要获取的信息在录音中不明显，获取的信息又需加工才能解题。对于大部分考生而言这部分题目的区分度不大，但属于拉开层次的深层次技能考察，能把英语素质特别好的学生明显托出来。

2． 语言知识及应用

完型填空主要考察英语实词（名词2个、动词4个、形容词4个）在具体语境中的语义辨析和贴切运用，语法填空主要考察动词（2个）、代词（2个）、介词（2个）、连词（2个）、派生词（2个）和句子结构。

完型填空、语法填空是比较常规的题，注重考察基本句法、字词搭配、上下文联系理解，没有难度特别大的题。这两道题选拔区分的是“基础”层面，如果这部分错漏多，可能及格就成问题了。

3． 阅读部分

阅读理解部分难度大。从题材选择与难点设置方面来看，前两篇题材学生比较熟悉（“家长与孩子间的代沟问题”与“自我评价”），但题目理解与解题技巧要求较高；第三篇（作家Tolstoy作品中的Napoleon）的题材偏重文学性、语言较跳跃和隐晦，因此考生直接理解文章的难度比较大，但其题目理解难度低，解答时如果能准确找到原文中相应的信息参照点便不难挑出正确答案。这种“文章理解易+题目解答难——文章理解难+题目解答不难但需借助阅读技巧化解的能力与心态调节”的节奏造成了阅读部分所有的分都不好拿。不过对于那些基础特别好的考生而言这是能显示他们优势的好题，而对那些能洞悉试卷特点懂得借力、化力的考生而言这样的题目不失为帮助他们得到一个稍高于自己实力的高分的跳板。

因此，这部分筛选区分的是中高层次的学生，也是整份卷中难度最大的——难在其

考察技能的综合度：对题目的理解、区分读懂文章与做对题目之间的联系与区别、寻找相关有效信息、分析提炼归纳信息、语言的浅层及深层理解等，综合性非常强，拉开了深层次技能的层次，把英语素质特别好的学生凸显出来。

信息匹配题，实际难度不大，多数考生很容易得分。但由于以下一些原因，中下水平的考生得分不容易：所给书目的形式不同于以往的一段文字说明，而是书籍的封面，信息零碎；各项信息之间共同点大多有三个，有的题匹配时需要区分三个以上的关键条件（而以往的大多只需要区分两个以上关键条件就可以了）；许多考生在第三篇阅读上耗费了时间，后边的作文又需时间去做，在这一题上只好草草了事；还有部分学生因听力和阅读难度大，信心大受打击，这时已经头昏脑胀、心力不济或缺乏斗志了。

4． 写作部分

基础写作的审题、体裁（介绍）都不难，难点在词汇，专有词汇较多，有“奥运”、“射击”、两个层面的“项目”（射击成为奥运项目、射击从三项发展至今17项）、“中断”等。这道题其实首先考察了考生的阅读面与词汇量，其次才是体裁特点及语言组织。贴近社会热点的设题实际上也在引导高中英语的教与学要关注其实用性、时代气息、要与日常生活相联系。

读写任务的概括部分没有审题的陷阱（直接概括整篇材料要点，而不像07年题目概括材料部分内容），要点主要抓the first year of college、tough (life skills)、get used to/ love it、active就行，但需注意概括时人称须改换成第三人称。 （A POSSIBLE VERSION: Mike successfully overcame the difficulties in adapting to the independent living in the first year of college, and he became an active students on the campus enjoying his college life. 30words）

议论部分关注两点。其一，概括后需有过渡，以便自然引入自己对中学生活的感受。其二，议论部分三个要点其实内容挺多的，所以设置观点时需注意各部分的阐述要节制，而且详略得当。建议第一点简单带过（实质上这点的阐述是为下文作铺垫的），第二点可稍详一点（可通过一些描述让阅卷者体会到你希望的大学生活与之前的中学生活有什么区别），在第三点里自己提炼出两个方面的差别，再谈你准备如何适应。为了使文章结构更完整清晰，别忘了在最后应有一个总结性的句子，这样的文章结构便能显得脉络清晰、要点完备、重点突出、结构完整了。例如：

1)感觉中学生活比较沉闷，大部分时间在学习(a bit

boring, because?intensive work schedule)。

2）希望大学生活能丰富多彩 ( hope to participate in more activities such as ?., so that I can ?)。当然，如果能围绕诸如“活力与进取”、“合作与竞争”、“和谐与挑战”等之类的主题进行阐述，就会让阅卷者感受到你的出类拔萃。

3） 大学生活要求独立生活能力，需要多请教家长、老师及学长，学会制订计划、学会如何学习、学会与人和谐相处、学会独立处理各种问题，使自己成熟起来(need to be independent, turn to ? for advice, make plans for ? ，get on well with others , justify them when ?, learn to ? in ? )

（总结句） By doing these, I think I will be more mature so that I can ? 任务写作部分的难点（尤其在作文时间由于受前面影响很紧的情况下），其实主要体现在议论部分的观点如何设置、如何切入，这与我们平时训练中所强调的关注点是一致的。

总的说来，这套题目难度系数估计在0.48左右（过去在0.53左右），全省平均分估计在76分左右，既体现了新课程的要求，又体现了很强的筛选功能：首先是英语素质的筛选，其次是考试技巧及心理方面的筛选。

二、龙岗区2007届高考英语科质量分析 （一）龙岗区2007届高考考生英语科成绩统计 表1．全区各校文化类英语成绩情况

表2．全区各校文化类英语文、理科成绩情况

表3．全区各校术科类英语成绩情况

表4. 全区各校文化类英语成绩各分数段人数情况

表5. 全区英语成绩前50名考生名单

表6. 区内各校考生成绩名次分布情况表

4．全区英语成绩总体情况分析

本届高考英语科考试，题型改变与07年高考相同，但部分题项难度偏高，高难度题目

略多，考生难以适应，成绩普遍偏低，全省平均分估计在72分左右。我区3550人参考， 考生成绩基本与惠州三模相当，属于正常发挥的状况，为我区今年高考的丰收作出了应有的贡献。

但是，从考生的实际成绩来看，还存在诸多问题：高分率极低，且尖子不尖；低分考生比例高、面积大；优良率、及格率、平均分（详见表1）等诸项指标较上届均有下降。若要究其原因的话，生源质量不高，英语薄弱生面广，是主要的，也是不争的事实，但我们在08年备考工作中的一些问题是密不可分的：

⑴只顾埋头教书，忽视“抬头看路”。

广东高考英语考试从07年开始已逐步实现了多方面的转化：词汇量上，从低标准向高要求转化；题型结构上，从重知识向重能力转化；考查方式上，从重单项向重综合转化；考查层次上，从句际语境向语篇语境转化。同时，也具有一些新特点：第一，侧重于强调考察学生实际使用英语的能力，而不是考察理论的分析和解释；第二，侧重考察学生阅读和写作能力的考核；第三，高考的命题是在语篇当中命题，而不是在句际中命题；第六，注重于考察学生的思维能力；第六，文化特征，也就是说英语不是单纯考英语，还考察英美的文化。而我们的老师中有相当一部分人，没有好好学习与研究新课标、07年考试说明和高考试题，没有认真领会三者之间的联系和精神，没有看到这些新变化、新要求和新动向，因而，备考工作也就迷失了方向，对新高考缺乏新研究、新思考、新把握和新应对方法，照搬过去复习模式，只注重单元课文的复习而缺乏必要的相关话题的拓展和迁移，“穿新鞋、走老路”的现象严重。

⑵只顾埋头讲课，忽视学生需要和感受。

课堂教学是复习教学的中心环节，课堂教学的实效性决定高考的成败。但部分老师课堂教学中，讲得多，讲得深，讲得玄，讲得繁，学生听得“云里雾里”，加上随意性强，缺乏计划性、针对性，没有教学预设，没有师生互动，没有合作、探究的体验，课堂上气氛压抑，学生无精打采，教学实效性很低。

⑶只顾盲目训练，忽视甄选、落实和反馈。

科学、系统和适当的训练是必须的，有助于学生英语语言基础知识的掌握和理解，有助于学生在特定的语言环境中完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力培养、形成和提升。有的学校学生作业、训练很多，批改也很到位，但很零散，无针对性、系统性，也无落实、评讲，无法体现作业、训练的功能和效能；有的学校为学生订的资料没有根据新课程、新高考的精神和学生需要经过甄选，资料质量低劣，有的甚至错落严重，加上在布置时不分轻重、难易和学生层次，无法落实，更谈不上反馈。

⑷只顾面向全体，忽视因材施教。因材施教、分层教学是教学的基本原则之一，无论哪个学段、哪个年级的教学都应当遵守。然而，我们有些老师在高三英语复习教学中却忽视了这一重要原则的践行和落实，在课堂教学、作业布置、课外辅导等工作中，“胡子眉毛一把抓”现象严重。有的学校制订有很周全的培优、补偏的计划、目标和任务，但措施不得力，工作不落实，效果甚微。

三．20xx年高考备考工作建议

1. 加强新课标、08年考试说明和07&08高考试题的学习与研究，认真领会三者之间的

联系，明确把握好高考复习的标高，确实转变教学观念和改变教学方式，努力做到为学生的发展负责。

2. 全面关注学生，了解学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到因材施教，尤其

在高三复习内容的取舍和教学标高的把握等方面，一定要立足于本校、本班学生的实际水平，力求让学生够得着吃得饱，切忌贪多、贪难，以确保每一个学生英语语言能力都有所提高。

3. 加强校本教研，开展不同层次的高三课堂教学模式研究，合理调整教学内容，科学

设计课堂结构，重视营造民主和谐的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生学会主动学习、探究学习和合作学习，提高课堂教学的有效性。

4. 根据自己学生的状况制定切实可行的培优、补偏计划和具体方案，加强培优、补偏

的组织和管理力度，定时、定点、定员、定内容、定任务地开展培优补差活动。

5. 制定周全的高三英语复习计划，合理安排基础复习和专题训练，对不同阶段的复习

任务要作明确、具体的安排；针对考试说明中所要求的各项语言基本技能和微技能，要制定具体方案，以阶段侧重的方式加以方法指导和进行强化训练；加强英语课外阅读，以阅读作为突破口，促进学生听、说、读、写各方面能力的提高。基础薄弱的学校或班级，宜制定方案，将听力和写作作为重点，并将【新概念英语2】前96课作为辅助材料，掀起课外英语诵读或默写热潮，以激发学生学习英语的兴趣和培养学生学好英语的信心，促进学生英语水平的整体提高。

第二篇：高三质量检测英语学科质量分析

20xx年汉中市高三教学质量检测

英语学科考试情况分析

镇巴中学 田洪霞

一、试卷总体评价

本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求，按照高考模式选取了比较新颖，贴近学生生活，贴近时代的材料。导向明确，对学生的语言知识，语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。对于我校的考生来说这套试题有一定的难度，也有一定的区分度。

二、各分数段人数

三、各大题特点和学生答题情况分析

1、英语知识运用

本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易

程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音，2个元音字母组合，1个辅音和1个辅音字母组合的读音。所选单词均为常见词，大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案，失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话，谈话的主线和内容较易把握，大多数学生会根据上下文的情景关联性，一般都能顺利作答。 语法和词汇知识，基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。从整体来看，难易程度适中。其中错误较多的有：（20）学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/could do还是should do；（21）误选A的学生多，不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点；（22）题干中的around干扰了学生的判断，认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力；（24）部分学生分不清是倒装not only部分还是but also部分，看来没有掌握倒装句式的条件。这一部分的题所考查的知识点老师都讲过，但是学生的失分率很高，这说明学生听课效果太差，对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。在讲评试题的时候要有针对性。重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。

1

2. 完行填空

完形填讲述的是两位青年男女第一次约会见面的情景，（类似现代社会的网友见面）体裁为记叙文。这道题还是有一定的难度，有10位同学拿到了满分，得分在21～27分的学生占20%;而得分处于3～9分的还占30%。学生在做题时由于不细心，对文章理解不透彻，人物关系理不清，导致无法准确判断选项。其中26、29、33、37、38、41、42是学生失分较多的题。完型填空是一道检测学生综合能力的试题，侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解。要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句，段与段之间的联系。学生失分的原因在于：在做题的过程中没有充分注意上下文的联系，而是跟着自己的主观感觉走。由此可见，如何提高学生的语篇理解能力，培养学生的语感，养成正确的做题方法是提高完形填空得分的关键所在。

3. 阅读理解

阅读理解最高得分38分，30分以上只占30%，大部分学生在24分以下。短文A、B偏难，学生对文章的内容不熟悉，理解不到位，整体得分率低，尤其第46、48、52、 53题错选的学生多。46题中学生对outside Hong Kong误解。48题不知道the customs是海关的意思.52,53题需要通篇理解的基础上作出推理。短文C讲述的是20xx年的月食现象，但长难句子多，生词多，学生也不易理解，第54题难度较大，学生看不懂Contrary to some Internet chatter, the moon’s vivid red was not necessarily the result of ash from the erupting Puyehue volcano high in the Chilean Andes.故多数学生误选A项答案。第55题选项较难，学生看不出4个被选项的差异，导致误选。短文D,文章内容较易，但57、58与虚拟语气有关，所以有些学生也不能找出正确选。此题总体难度较大，失分率高，学生失分主要原因在于：平时做的练习太少，词汇量不够。对于学过的单词记不住。知识面太狭窄。断章取义，做题时加入自己的主观看法。理解文章基本结构的能力和理解作者意图和态度的能力有待加强。

4. 单词拼写

本部分试题考查掌握及运用单词的能力。总的来说，所出现的考题难易适中，紧扣教材。能很好考查学生的基础知识。部分学生得分在6分以上。在所阅试卷中只有极个别学生得满分10分。但同时也反映出学生在做此部分题型时存在问题：

（1）部分学生字迹潦草，不易辩认，导致失分；

（2）大小写不规范，Wednesday能写出来，但不大写的学生也不在少数。只考

（3）只考虑单词汉语意思而不考虑其词性和在句中充当的成份。69、70,72小题最能反映这一问题。很多同学把单词refer,worth,decide填上去之后就认为答完了。根本不考虑所涉及的语法，主谓一致和时态语态，而第69题填refer就不符合题意，refer to才有提及、谈到的意思。70题考查了worth,worthy和worthwhile3个同义词的区别,而学生在填写时没能仔细分析该句型的结构。72题decide放在have之后应用decided而学生只填上decide就不管了,导致丢分

（3）时态题掌握欠佳。本部分试题69和73题考查了时态问题。一些学生没有时态概念，直接填上动词原形就结束了。而73题学生知道用过去式但又把形式记错，把spread写成spreaded。

2

相当一部分学生此题得分为零。导致错误的原因，归纳起来, 有以下三个方面。

首先, 单词基本功不扎实, 词汇量不够大。

其次, 缺乏思考能力。学生在解题时, 往往不考虑单词在句子中的作用及所充当的成分, 忽略了单词词性和词形。虽然知道该填哪个单词, 但是不能正确地转化, 这个错误占了很大比例。

再次, 拼写能力欠缺。学生知道该填什么词, 也知道用什么形式, 但是拼写出错。

针对以上问题，本人觉得应从以下几方面着手改正。

（1）应从最开始给学生系统讲解句法部分的知识，以便其在以后的学习中慢慢体会，理解并学以致用；

（2）讲解单词时灌输词性及用法知识；

（3）授以其必要的答题技巧，避免不必要地失分。

总而言之,单词拼写就是语境中的词汇应用,并不是单一地检测背写英语单词, 而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用, 即注重单词在语言中的实际运用。教师不仅要强调学英语必须记单词, 更要引导学生将词用活, 强化这方面能力的培养与训练。

5. 短文改错，此题考查了介词、冠词、代词、连词、副词、非谓语动词以及动词的时态和语态。难度适中，知识覆盖面广。得分情况：得满分者廖廖无几，少数同学能做对7～8个。绝对多数只能做对3～5个。还有一部分得零分。出现问题较多的是①对句子句意理解不清导致无法判断是a few还是few.②单词拼写错误太多，如waitting,ordereing,wheather,served等。③对present一词掌握不全面，有些学生就不知道它还能作动词，而把presented改为present.④上下文逻辑混乱，找不出人称代词their这一错误点。

英语短文改错题是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性很强的试题。此题型旨在考查考生对语法错误和语境逻辑错误的辨别、判断和纠正文章中错误的能力，它涉及词汇、句法及语篇结构、行文逻辑等方面的知识考查。该题型所选短文～般都浓缩了学生应用英语时易犯的典型错误。

6.书面表达

此次书面表达题比较新颖，把所给的四个情景按照一定的逻辑顺序加工整理，就能写出一篇好的文章。英语选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符；还有绝大部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。

要大力加强写作指导。好生提倡写优美文章，换句话说就是要用比较复杂的词句，长句、短句相间，用恰当的过渡词，并注意大小写，标点符号的正确使用， 3

养成良好的书写习惯。

从这次质量检测的结果来看，我校学生的英语成绩整体水平较低，应该引起广大师生的注意。离20xx年高考还有170天左右，时间紧迫，我们应该共同努力，尽快找到改进措施。力争通过后期的有效教学，学生的英语成绩能有明显的改进。根据考试中出现的问题，我们提出如下改进措施：

1. 夯实基础，把抓基础落在实处，狠抓基本功。普通班的训练材料以基础题为主，适当训练中档题。其余班级以中档题为主，要彻底放弃那些偏、 难、 怪的题目。对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲，讲细讲透。在讲评试题的时候要有针对性。重在分析错误原因，通过补充练习进行巩固。

2. 由于近几年考试大纲和说明变化不大，建议本组教师认真研读去年的大纲和说明找准考点，早下手。让学生熟记考纲中的单词，每位老师把目标落到实处告知学生每天记多少个。熟记这些单词的意思和用法，高考时达到及格水平是完全有可能的。希望各位班主任适当加大对该学科的配合力度，配合该学科教师检查，抽查。这对学生会起到很大的促进作用。

3. 加强课外阅读的指导，多向学生推荐好的阅读材料或文章，指导学生做好阅读及收集工作，扩大词汇量，拓宽知识面，提高学生英语的综合运用能力。不同层次的班级根据不同的情况选取材料。不易太难，否则学生会失去信心。最好做到一天一篇，督促检查，落到实处，同时进行做题方法的指导。

4. 鉴于普通班的绝大多数学生基础差，任课教师可根据学生的实际情况，适当放慢教学进度，主要讲解基础知识，反复强调，落到实处。

5. 后期的教学重点应该放在提高学生的阅读和写作上，尤其是那些英语基础差的学生，现在来提高他们的基础知识已经没有时间了，所以只能从这两方面下功夫。才能让他们的英语成绩有较明显的改善。

5. 定期召开教研组会议，相互交流，学习。及时解决教学中遇到的问题。根据本年纪学生的实情，制定出切实可行的教学方法。每次月考后，一定要进行详细，深入地分析存在的问题，及时解决。

从目前的成绩来看，形式严峻，差距很大，但只要我们十二位英语教师团结一致，齐心协力。在各位教师的大力协作下，本年级学生的英语成绩会有一个大的起色。

4