中班春天主题反思

时间:2024.4.8

中班春天主题反思

中班春天主题反思一:中班主题《春天悄悄话》活动反思

在“洋溢着春风”的3月里,我们开展了“春天悄悄话”这个主题活动,让孩子们通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

一、教育、教学

本月主题教育、教学活动都是围绕春天的信息而展开。通过学习《花草精灵》、《春雨的颜色》、《美丽的迎春花》等一系列的活动感知春天特有的美丽景象,并在此基础上,对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。

二、环境创设

在环境创设中,我们把幼儿的美术作品,剪贴成一张张充满春天气息的画卷。另外,我还把孩子们收集来有关春天特色的图片张贴在主题墙上,既丰富了我们班上的主题墙,又让幼儿进一步感受春天美好的景色及春天的特征。

区域活动里,我投放了些有关本月主题相关的材料。这样不仅让幼儿在活动中了解春天,在区域游戏中更能巩固、掌握。

总之,在本月主题中孩子们都初步欣赏到大自然的美,能大胆地对春天进行简单的描述,了解到春天常见的疾病并知道了如何做好春天的保健工作,通过一系列的活动让孩子们真正体验到春天大自然的美景、感受春天的美,对春天的热爱。

>中班春天主题反思二:中班主题三《春天来了》主题反思>>(1545字)

春天是一个万物复苏、生机勃发的季节。春光温暖,冰雪融化,树木抽芽,鲜花竟放。动物冬眠醒来,游人户外踏春,农民田间播种??每天都会以全新的面貌展现在孩子们眼前,孩子们被这些变化激发起强烈的好奇心,为了满足他们探寻春天的欲望,我们开展了《春天来了》的主题活动。

在这个主题中,我们将通过“植物发芽了”、“天气变暖了”、“春天真快乐”三个次主题,引领幼儿走进大自然,感知、欣赏春天满园的美好,探寻春天生机变化的秘密,体验春天带给人们的快乐,表达自己对春天的感受和喜爱之情。

为了主题活动顺利开展,在开设之前,我们充分利用家长资源,请家长利用假期带幼儿去公园、植物园等地游玩;引导幼儿发现春天景物的变化,欣赏春天美丽的景色。并请家长利用假期带领幼儿去放风筝,充分接触大自然,多做一些有益的活动,感受春天带给人们的丰富多彩的乐趣,为本主题的开展打下了基础。

随着春天的到来,我们进入了次主题一《植物发芽了》的系列活动:在这个次主题里,首先通过倾听故事、欣赏诗歌、唱唱春天的歌表达了幼儿的情感和体验,使他们对春天美丽的景色有了进一步的认识。随后引导幼儿发现春天到来不只是用眼睛看,还可以用耳朵去听,用身体去感受。所以我们带幼儿走出活动室,走出幼儿园去感受春风的抚佛,去领略阳光的暖意,去寻找春的足迹:土地是不是变软了?小草从土地里钻出来的芽像什么?是不是像我们学的散文一样像“胆怯的小姑娘”?怎么样才能让他们快快长大?看看树枝是不是发新芽了???春天是桃花、迎春花开放的季节,鲜艳的花朵吸引着孩子们,我们让幼儿动手进行了《桃花开了》油水分离绘画活动,《花门帘》的操作活动,孩子们用皱纹纸、卡纸做了各式各样的迎春花、柳条、桃花等枝条,装饰到了我们的门帘、窗户上等,通过这些活动让幼儿在动手制作中感受到春天的到来,欣赏到春天满园的美好。

随着温度的升高,天气日渐变暖,我们也进入了次主题二《天气变暖了》的系列活动。在活动中引导幼儿通过对气温进行连续记录并进行比较,发现春天气温越来越高、天气越来越暖的季节特点;在与幼儿走进大自然,探索周围事物和景象的变化时,通过对比,引导幼儿观察小草、大树的变化;小蝌蚪、小蝴蝶,西瓜虫的特征,幼儿的探索欲望由此引发,我们从幼儿的兴趣出发,为幼儿提供自然角、饲养角自由的空间以及材料,让幼儿深入了解到植物的变化与动物的生活习性和外形特征。除了集体教育活动之外,我们在区域活动和自主性游戏中,根据幼儿的兴趣还开设了美工区、益智区、表演区等,让幼儿通过动手、表演等游戏,对春天特征有了更深入的了解。

随着主题的开展,幼儿对春天更加充满了美好的向往,在这个春暖花开的季节,通过次主题三中《花儿找朋友》、《快乐的小蜗牛》等系列教育活动;《有趣的吹画》、《可爱的蚕宝宝》、《劳动最光荣》等区域活动,让幼儿真正感受到了春天的美好,体验到了春天的快乐。

另外,我们还利用户外活动和孩子们一起做《摸石子过河》、《小青蛙捉害虫》等游戏,使幼儿用各种形式表达了自己对春天的感受和喜爱之情。

我们还要感谢家长的密切配合,可以说,我们的要求就是家长的需求,真正实现了家园互动,如:带领孩子到大自然中去观察春天,向幼儿介绍春天是传染病多发季节及有关预防疾病的常识,知道多在户外晒太阳、呼吸新鲜空气、做运动能锻炼身体,增强体质,防止生病等。这些都体现了家长和幼儿的共同参与,为我们的主题开展做了很好的铺垫。因为孩子们得到了我们家园一致的教育,收益特别有效。

在主题活动开展的过程中,通过各种活动,幼儿不但陶冶了身心,而且在说说、做做、看看的过程中,培养了幼儿语言、动手、观察、想象创造等多方面的能力。幼儿也学会了同伴之间协商解决问题,会用自己喜欢的方式来表达春天的美,和对春天的热爱,真正体验到了春天带给人们的快乐。

>中班春天主题反思三:中班春天主题活动反思>>(718字)

春游

活动实录:说春游的故事。

清瑞:“我和爸爸妈妈在张店公园玩了一天,我们喂鱼、放风筝、公园里可漂亮了!”

付凯:“我在爷爷家看到了美丽的景色??

说画面上的故事。

炳杰:“春天来了,柳树发芽了,小燕子也飞回来了,我和爸爸妈妈在公园里放风筝!”雨雨:“我们在外面玩了一天,看到了绿绿的小草,红红的花儿,除了我的眼睛和嘴巴不累,其他的地方都累的散架了。哈哈??”煜然:“春天来了,我在转盘放风筝,天上有那么多的风筝,可我的风筝飞的最高!”

活动反思:

在这个活动中,孩子们大都比较兴奋,说起自己星期天的那些趣闻趣事真是眉飞色舞,像柳树了,迎春花了等等,也有个别幼儿说放风筝,因为这些都是他们真真切切看到的,听到的,感觉到的。这次的活动孩子知道我要对他们的作品进行记录,所以他们对自己的作品都能够讲出个所以然来,避免了画面单调这一问题,但由于班内孩子比较多,我们在记录时就不能把每个孩子的精彩故事全部记录下来,实为又一遗憾,如果我们把孩子分两个组,对活动内容实行交叉进行,会不会效果就会更好一些?当然这个活动也存在不足之处,活动开展之前考虑到中班幼儿的年龄特点以及一些实际情况,我把春游这一活动作为一个亲子活动,让父母与孩子共同体验春天的美丽,但由于一些客观原因,使一小部分孩子没有参与春游,这样无形中就影响了这个孩子在《春天真美丽》这一主题活动中的兴趣,对后面的活动也很难开展,因此我们利用下午的游戏时间带领幼儿走进大自然,看看我们幼儿园周围环境的变化,孩子们还是很兴奋的。以后在家长工作上我们还要加大力度,因为这套教材的每个主题活动都是需要家长做大量工作的,只有家长与我们幼儿园共同携手,取得家长的理解与支持,我们的主题活动才可以更好的开展与实施。

>中班春天主题反思四:《我找到了春天》主题活动的反思>>(816字)

春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。在以《我找到了春天》为主题的活动中,我发现中班的孩子们对春天已有一定的了解,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。但我们也发现,当要孩子能用优美的语言去描述春天的美景或是理解教材中诗歌、散文等作品时,

好多孩子们有时则难以回答。

我们深知主题的开展,离不开幼儿实际的生活经验;主题的内容,必须是幼儿看得见、摸得着的东西,脱离幼儿实际生活经验,或者太过深奥的东西,都是幼儿不喜欢的。因此,我们在这个主题中,着重让幼儿去亲近大自然,让幼儿在充分感受、观察和体验中了解春天,因地制宜地利用园内外的一切自然资源。我们带领幼儿一起去参观幼儿园、小区内的花草树木,孩子们非常的感兴趣,大家一起寻找春天,学习兴趣被充分地调动了起来,于是在开展讨论时,幼儿就会有好多的东西想说,在说的过程中,幼儿思维的火花得到了碰撞,加上教师的引导、总结,幼儿从中积累了许多的知识经验,在基础上,再进行诗歌、散文的教学时,孩子们思维活跃多了,语言也丰富多了。

我们发现引导幼儿用绘画的形式表现春天动、植物的变化,孩子们是很感兴趣的,在绘画中,幼儿用自己的方式展现大自然的美,再用语言大胆地对春天进行描述和体验,了解到春天与人们生活的关系,表达春天的美,对春天的热爱。

总之,我们教师努力为孩子创造条件,鼓励幼儿运用自己的感官,通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。不一定要求幼儿对某些特定技能的习得,而是将知识概念隐含于幼儿乐于参与的情景中,引导幼儿在情景中探索和实践,主动地习得知识和技能。

《我找到了春天》的主题活动就为幼儿提供了充足的时间和空间,幼儿有了更多的尝试机会,体验到了不同的学习,从而获得更多的知识,感受到了季节变化的所带来的乐趣。

>中班春天主题反思五:四月《春天悄悄话》主题反思>>(796字)

春天是万物复苏的季节,在幼儿的周围,大自然中,处处都出现生机勃勃,变化万千:红红的花、绿绿的草,枝头的嫩芽,飞舞的蝴蝶、燕子和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光、柔柔的春分,到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中,真切的感知春天来了,春天多么美!

由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的,也是最贴近幼儿实际生活的,孩子们非常的感兴趣,于是我们带领幼儿春游。去参观、去寻找、去发现,有的孩子发现:新长出来的嫩叶很小的,颜色也很淡,轻轻一碰很容易破掉;有的小草还没长出来,颜色还是枯黄的;我看到屋檐下小燕子飞来了等等。幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来,在开展讨论时,幼儿就会有好多的东西想说,在说的过程中,幼儿思维的火花得到了碰撞,幼儿从中分享、积累了许多的知识经验,所以,主题的开展,离不开幼儿实际的生活经验;主题的内容,必须是幼儿看得见、摸得着的东西,脱离幼儿实际生活经验,或者太过深奥的东西,都是幼儿不喜欢的,主题也是比较难开展的。

在主题活动中,我们努力为孩子创造了条件和孩子一起动手布置了主题墙。鼓励孩子运用了自己的各种感官,通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让孩子能初步感受着大自然的神奇,逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达,表现出自己对春天的情绪、情感,感知和体验。在区域游戏中把这些操作制作活动延伸,把我们的教室环境打扮的也更美。在《春天来了》、《花草精灵》、《春雨的颜色》、《花儿好看我不摘》、《赶花会》等活动中,让孩子在老师的引导下观察了初春的景色,使他们感受和发现春天的天气和花草树木的变化。还利用音乐《春天》和自己已有的经验,创编歌词来表现春天的景物。

在此主题中,我们也请家长利用休息日带领孩子到田野观察春天的变化,感受春天的气息,在大自然中让孩子对春天有了更深的印象,并对大自然有了初步的喜爱之情。喜爱春天,喜爱春天的花、草、树木,并知道爱护它们。


第二篇:我眼中的春天主题反思


《我眼中的春天》主题反思

叮叮小2班

“万物复苏”构成了春天的乐章,它的每一个“音符”都会给幼儿欢乐,为幼儿身心发展提供全面的营养。“我眼中的春天”这一主题我们共开展了6周,在目标的定位上侧重于孩子们对春天的感受和体验。这一主题活动可以说与幼儿已有生活经验息息相关,符合纲要中贴近幼儿生活选取教育内容的理念,更切合小班孩子们的年龄特点。根据幼儿的兴趣将带领幼儿走进大自然,引导孩子进一步探究,使活动得以深入开展。在活动之前我们和家长共同作了一些准备活动,我们建议家长利用接送孩子的路上和休息日带孩子去野外踏青,观察春天的景色,感受春天的到来,如春天的植物草、花、柳树等,春天的动物燕子、蝴蝶、小蝌蚪等,春天人们的活动:郊游、放风筝等。我们还让孩子收集有关春天的动植物等来布置教室环境和丰富自然角。我们让孩子每人带一种春天的种子种在花盆里每天浇水使他们发芽,孩子们早上来了以后都会先讨论一番:谁的种子发芽了,谁的芽长出瓣来了??

本次主题活动共有三个小主题组成,第一个小主题是“春天的小花园”,第二个小主题是“雨天”,第三个小主题是“美丽的颜色”。

春天是生长的季节,植物花草在生长发芽,小朋友没准在春天里也长得特别快呢!春天还是美丽的,万紫千红,在我们幼儿园里有各种各样的花开了,五颜六色冲击着幼儿的视线,想到这我想是不是可以围绕这些来让孩子感受春天呢?于是我们充分利用幼儿园的现有环境资源,带领幼儿在幼儿园里找春天,鼓励幼儿运用自己的感官去看、摸、闻、听等初步感受、亲近春天和喜爱大自然。看——我带领幼儿看我们幼儿园周围的花和草。记得那节《蝴蝶花》,因为只有图片,我让幼儿欣赏蝴蝶花时,发现幼儿看到花是那种陶醉的感觉,我决定带幼儿去操场上往下看一排的杜鹃花,幼儿显得特别兴奋,看得很认真,因为他们平时每天都经过这些花的旁边从来没注意花的美。经过我的引导,好象忽然才发现花是刚开了一样,多美呀!幼儿都陶醉了。看了幼儿的情绪,我决定再带幼儿去看看树,幼儿发现树顶的树叶比下面的树叶小,颜色也有点不一样,听到这些我觉得应该多带孩子去看看,让幼儿自己去发现比老师在那说好的多。带孩子出去看看不仅发展了孩子的语言能力,还提高了孩子的观察力。摸——在看的基础上,幼儿有了视觉的冲击,让幼儿继续去观察,我带领幼儿去摸一摸,亲近春天。在托班的孩子眼中,什么事物都是拟人化的,当我拿着花到教室里,幼儿们就向花儿问好,然后去轻轻地摸摸,花儿是他们的朋友。到了楼下操场上,幼儿去触摸小草、小花,和它们说说话,幼 1

儿融入了大自然。闻——让幼儿闻一闻花草的清香,小班幼儿的嗅觉不敏感,他们只是体验一下闻的感觉。

第二个小主题“雨天”是在农历“谷雨”时节开展的。考虑到小班孩子年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天,他们常常爱往雨中跑:接着雨滴、踩着水坑等等。对“雨”是兴趣昂然、情有独钟。我们便利用孩子这个兴趣点,又发生在孩子周边的生活经验开展了“雨天”小主题活动,从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点。设计整个活动时,注重强调将教师作为幼儿发展的引导者,支持幼儿的自主发展,在支持中进行有效引导。活动中,通过几个问题的提出,引导孩子利用各种感官,去看雨、听雨、接雨、踩雨,启发他们在玩的过程中去充分感受、表达,师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察,也不至于使答案是唯一的,而是丰富多彩的、形象生动。

世界是五颜六色的,也是精彩纷呈的。幼儿审美能力的培养要靠日常的熏陶。因此在第三个小主题“美丽的颜色”时,我们首先为幼儿感受美和表现色彩创造了良好条件,精心为幼儿设置了多个区域。红红的太阳,蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的大树,黄黄的房顶,组成了后墙美丽的画卷,色彩的美丽深深的吸引着孩子们的眼球。在主题进行中,我们将玩具柜包装成“色彩展示区”,把幼儿认为最漂亮的图片、实物等分类展示,以供幼儿欣赏讨论,并互相介绍。在“美工区”,我们为幼儿提供了多种材料(各种颜色的彩笔、油画棒、橡皮泥、彩纸若干)让幼儿充分发挥自己的想象力,进行创作。

家长及社区资源对最大限度地发挥主题活动的效益极为重要的,家长的知识、信息的多元化成为幼儿,甚至是我们教师的最佳辅导老师。因此在本次主题性区域活动开展之初,我们就将主题的建构方案向家长说明,争取家长最真诚的支持与帮助。我们让孩子向家长调查“春天的活动”将调查表布置在主题墙上。请家长与孩子一起讨论春天的变化,共同绘画“我眼中的春天”,请家长带领孩子一起放风筝,为我们开展“风筝制作”活动作准备。

春天有很多很多的内容都值得幼儿去关注与了解,我想,关于春天的内容也不可能在这个主题中完成终结,在以后的日子里,我们还是会带领孩子继续去关注、感知、观察、体验春天不同的感受。课程的实施应该是延续的、变化的、持久的。

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