第一章
1、生理学、病理生理学、药理学三者统称生理科学，三者实验的整合是生理科学实验
2、研究正常、疾病和药物作用下的机体功能、代谢变化规律及机制的科学。研究对象是机体，研究方法是生理学实验方法或其他生化分子实验方法。
3、生理学、病理生理学、药理学、统计学、实验动物学等，麻醉、手术、注射等技能
4、性质：医学专业基础必修课程，综合研究型课程，通过课程教学，使学生了解和掌握生理科学实验的基本方法和技术，了解生理科学研究的基本程序，具备初步的科研能力。
5、多学科知识的综合运用（生理学、病理生理学、药理学、实验动物学、统计学、生物医学信息学、计算机，其他学科），实验设计（学习如何用实验的方法解决科学和实际问题），实践能力（动手动脑、手脑并用），规划与团队合作（做事的能力），身心磨砺（高强度、快节奏、成败难测），素养养成（良好的素养，细节）
6、更全面认识医学，培养基本的医学科研素养，培养临床技能（实验技能：麻醉、注射、手术等技能，科研思维：科学问题-实验-结果-研究结论，临床思维：患者问题-检查-结果-诊断结论），自我的可持续发展
7、
8、
第二章
1、法律和社会伦理道德（法律禁止任何预防或治疗方法在未被证明对人的利与害之前应用于临床，致病因素的致病机制研究），实验条件的控制（控制环境、生物体、饮食、活动，遗传、性别、年龄、体重、数量），研究周期（致病的潜伏期、病程，环境、遗传对疾病影响），实验效应的样本和资料（获取实验效应资料的限制，非常见病，如放射病、中毒、烈性传染病），药物疗效和效应的观察（服药使用的确定性），临床上无法进行的实验（下丘脑释放激素提取）
2、需要性原则（解决社会生产、人民生活中的问题），目的性原则（解决什么问题要明确），创新性原则（解决前人没有解决的科学问题），先进性原则（发明新的技术或改进现有技术），科学性原则（课题有理论依据，符合客观规律，设计科学，方法、技术等符合逻辑性），可行性原则（课题设计要立足可用的研究资源），效能性原则（成果的意义和投入资源之比）
3、立题，确定课题；实验设计，制定实验具体内容、方法、任务，有效控制非处理因素，确定数据处理方法；实验和观察，理论准备，实验准备，预备实验，观察记录；结果处理分析；研究结论；论文撰写；
4、专业设计：按照专业思路考虑，确定实验技术路线和方法
统计学设计：按照统计学原理和方法，确定实验方案；保证专业设计布局的合理性和结果的可靠性
5、受试对象（实验动物）；处理因素（设置处理因素）；实验效应（实验指标）
6、对处理因素敏感；适合于复制稳定可靠模型（发热模型：兔，休克模型：狗）；以医疗为目的研究，动物的生物学特性要接近人类；其他（品系、营养、健康、年龄、体重、性别）
7、数量、质量的一致性（给药方式、次数、剂量、间隔、成分、厂家、批号等）
8、除处理因素以外的因素，小鼠实验的二氧化碳处理，避免影响实验结果，防止与处理因素区分不清
9、反映实验对象功能和代谢的特征和现象标志
10、特异性（高血压：舒张压，心脏收缩力：室内压）；客观性、灵敏性、精确度、可行性（实验的条件）
11、最大效应：取最大效应的数据进行比较分析；实践效应：按一定的时序测量各时点的效应数据，按对应时点等比较分析
12、对照原则是；齐同对比：实验组与对照组除了特定的处理因素外，其余条件相同
13、空白对照：不作任何处理；实验对照：不进行特定的处理，其余都相同，排除由于实验的操作、药物的理化特性等引起的效应变化；自身对照：对照与处理为同一对象；阳性对照：标准方法或典型同类药物作为对照，检验实验办法，同类药物的效应差异和应用；相互对照：处理组间进行对照，反映效应的高低
14、使每个实验对象在接受不同处理（分组）时具有相等的机会，减少抽样误差
15、实验能在相同条件下重复出来，重现性、重复数
16、根据随机数字来进行分组，使每一个实验的对象都有机会分到不同的处理组或者对照组，可减少抽样误差，特点为设计和处理比较简单，单一处理因素（多个水平），效率比较低
17、两个实验对象的性别、体重、品系等相同或接近的配成一对，或受试对象处理以后的效应比较，可以减少误差，如自身对照，特点为控制受试对象的非处理因素对实验的影响，效率比较高，给药前后的比较
18、配对实验设计
19、完全随机化实验设计（单因素设计）
20、有连续量变的资料，统计描述为：平均值+-标准差，统计检验主要为方差（F）检验、t检验，实验效率较高，实验要求的例数可较少
21、10,6,5
22、有或无（阴性、阳性），统计描述为：率+-标准误，统计检验主要为X2检验，样本例数少于40或T＜1用Fisher确切概率法，实验效率较低，实验要求的例数较多
23、30,20,10
24、统计学中显著性检验的p值，p＜0.05不可重现的概率小于5%，p＜0.01不可重现的概率小于1%，p＞0.05不可重现的概率大于5%，重现性高时值为0.01
25、 概率p，p＜0.05重现性高或有显著性差异，p＜0.01重现性非常高或有高度显著性差异，p＞0.05重现性低或差异无显著性，0.05,0.01
26、计量（平均值+-标准差）配对资料的t检验（用于配对资料或自身资料）
27、计量两样本均数的比较t检验（两组不同对象的比较火用于两组对象不同处理后比较） 计数（率+-标准误）（p=阳性例数/（阳性例数+阴性例数）*100%，sp
）
28、x2检验，Fisher确切概率法
29、
30、科学性，首创性，逻辑性，可用性
31、题目：反应研究的对象、手段、方法与达到的程度，简明扼要，确切醒目；中文标题一般为二十个字。署名：姓名，单位，邮政编码。摘要：目的，方法，结果，结论（300-500/1000字）。关键字：3-8个，汉语主题词表，反应研究对象，内容，处理因素，方法。引言或背景：本实验研究现状、待解决问题，要解决的问题、原理和意义，200-300字。材料和方法：实验对象，药品试剂，仪器。结果：用处理因素、水平、方法、受试对象产生的实验效应的统计描述和统计结果逐一表达；或者图、表；原始数据放在附录。讨论：阐明处理因素的作用或结果、现象的规律或机制。结论：发现的规律，作用，机制。致谢，参考文献
32、见书
第三章
1、生物信号是反映机体的功能和代谢状态的信号，心电图、脑电图、皮肤电、胃电图、膜电位、心输出量、呼吸流量、肌电图、血流、动脉血压、心音；低幅、低频、源阻抗大
2、能将机械能、化学能、离子电流、光能等非电量形式的能量转换为电能的器件或装置
3、直流信号是随着时间的变化，相位、幅度、频率不发生变化或变化很缓慢；交流信号是随着时间的变化，相位、幅度、频率发生变化
4、细胞外引导的生物电信号采用交流耦合输入方式（心电图、神经干动作电位等），细胞内引导的生物电信号和应变式换能器输出的电信号采用直流耦合输入方式
5、交流信号
6、注射肾上腺素血压没有变化，舒张压变负
7、两根信号输入线和一根地线
8、不是，是两点间的电位差
9、每秒采集数据的个数；采样频率≥信号频谱中的最高频率的10倍
10、衰减频率低于fL=1/(2πt)的信号，低于1/0.628的信号
11、衰减频率高于fH的信号，30Hz
12、
13、
14、
15、换能器零点漂移、仪器零点漂移，过程中不能进行零点校正
16、电刺激的强度、时间等可精确控制、重复性好，对组织损伤小
17、强度、时间、强度变化率（固定），强度、波宽
18、
19、蛙类：大剪刀、镊子、木槌（固定标本），哺乳类：注射器、眼科钳、粗剪刀、手术刀
第四章
1、经人工培育，对其携带的微生物实行控制，遗传背景明确，来源清楚的为实验动物；一切能用于科学实验的动物为实验用动物
2、减少（用量）、替代（用其他手段替代如仿真实验）、优化（设计实验时减少动物的用量）
3、捉拿时要温和保定，善良抚慰，减少痛苦和应激反应
4、让其快速地失去知觉，麻醉后要进行饲养的话要进行镇痛、护理、饮食调整
5、安死术
6、蟾蜍（一些基本生命活动与哺乳动物近似，离体组织和器官所需的生理环境比较简单，应用于神经生理、肌肉生理、心脏生理、微循环等），小鼠（繁殖力强，便于大量饲养，品系最多，用途广，应用量最多，生理学、遗传学、药理学、毒理学、肿瘤学、放射学等），大鼠（抵抗力强、易饲养，品系多，对灰尘、硫化氢、氨敏感，对营养、维生素缺乏敏感，易患肝癌，肝再生能力强，应用于营养代谢、生理学、免疫学、传染病、肿瘤学，删选心血管及老年病药物等），豚鼠（对细菌、病毒敏感，容易致敏，听觉敏锐，自体不能合成维生素C，应用于病原生物学、免疫学、传染病学、听觉生理、实验性坏血症等）、兔（被毛厚、依靠耳和呼吸散热、雌兔交配后排卵，遗传学疾病软骨发育不全、青光眼、高血压，减压神经单独行走，应用于发热实验、生殖生理、实验生理学、免疫学、肿瘤学等），犬（神经系统和循环系统较发达，内脏与人相似，嗅神经发达，应用于实验外科学、行为学科学、药理学、药物临床前的毒性实验、失血性休克、毒理学等），猪（皮肤、内脏与人相似等，应用于皮肤烧伤、肿瘤学、免疫学、心血管及糖尿病、遗传性和营养性疾病、器官移植、外科手术等）
7、医学研究要求研究结果具有可重复性、可比性、科学性，同一品系的动物的生物特性相同
8、近交系（用20代以上同胞兄妹或亲子繁育子代所育成的遗传基因纯化的品系，杂交一代（耐受力提高，遗传基因接近），突变品系（由单基因的突变或基因导入或敲除多代繁育成的品系，具有相同遗传缺陷或疾病），远交系（同一血缘，五年以上，封闭群，对处理因素的反应相近），非纯系（生命力、适应性强，繁殖率高，个体差异大，反应性不规则，含最敏感与最不敏感的个体）
9、病原体影响动物本身的健康、实验的准确性、可重复性
10、普通动物（一级，不带有动物烈性传染病和人畜共患病原体，如鼠痘病毒，沙门菌、志贺菌、布氏杆菌、结核分枝杆菌）清洁动物（二级，在普通动物的基础上排除对动物危害大和对科学实验干扰大的病原体），无特殊病原体动物（三级，在二级基础上，排除有潜在感染或条件致病性的病原体，以及对实验干扰大的病原体，如金葡菌，绿脓杆菌等），无菌动物和悉生动物（四级，用当前的技术手段无法再动物体表、体内检出一切其他生物体）
11、种属选择（不同种属的动物对于同一刺激的反应不同，豚鼠用于过敏反应或变态反应的研究，兔用于发热、热源检定、解热药，狗、大鼠、家兔用于高血压，选择对处理因素敏感，观察指标灵敏的动物，用于医学目的的研究，应选择其结构、功能、代谢特点接近于人类的动物），品系选择，个体的选择（敏感性：幼年＞老年＞成年，性别，健康状况）
12、
第五章
1、是进行动物实验时的各种试验方法和操作技术
2、急性动物实验方法和慢性动物实验方法
3、特点：短时间内观察机体和器官的功能和代谢变化，优点：时间短，效率高，条件易控制，缺点：非自然生活状态
4、特点：排除神经、体液、代谢产物等的影响，优点：可以精确的控制实验条件，处理因素与实验效应的关系比较明确
5、特点：实验效应是多种因素相互作用的结果，优点：比较接近真实状况
6、特点：较长时期内观察机体的功能和代谢变化，优点：接近自然生活和生理状态，结果比较真实，缺点：时间长，条件难控制，干扰因素多
7、
8、不可
9、
10、
11、
第二篇：小学科学实验总结
总结
白沙小学 二020xx年x月x日
白沙镇小学20xx——20xx学年度第一学期
实验教学总结
一学期来，在学校工作计划和教导工作计划的具体安排和指导下，我校科学实验工作在以往的基础上，继续以争创先进的标准来严格要求，做好各项工作。并取得了一定的成绩，同时也存在这一些问题以及需要改进的设想，为将工作做的更好，特将本期工作总结如下。
一、指导思想
“探究既是科学学习的目标，又是学习的方式”，科学教学不仅是为儿童储备日后的现成知识，更应重视基础知识，基本技能的教学，培养学生自行获取知识，技能的爱好和智慧才能。因此，教师要善于激发儿童的探索动机，善于为儿童创造良好的探索情境，善于启迪诱导学生的集体研讨，集中集体的智慧，使他们对自然的观察、发现问
题、提出问题和做出自己对问题的假设答案。而科学实验探究是科学学习的中心环节。在教学中就必须坚持，才能真正体现科学课的目的。在教学活动设计和组织教学时，借助课程目标中的“活动建议”，在内容、形式、程序上，把目标融入其中，以科研指导教学，以探究为中心，指导学习活动的开展。
一、实验教学开展情况
1、一学期来，各年级都能按照实验计划执行，上好开足实验课，教师和学生均能记好实验记录。在教学中，每位教师都能做到先备课再上课，同时，在实验中，教师注重发挥学生的自主能动性，激发学生探究兴趣，让学生参与探究，在此过程中培养学生的实验能力和科学的学习、实验态度。经过努力，师生的实验水平都有所提高。
2、在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生的创新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣爱好以及实事求是的科学态度。
二、实验室活动
1、在期初，实验室即制订了各年级的实验计划，组织成立了科学教研组，间周一次开展教研活动，组织实验教师学习讨论实验教学中常见的问题。
2、实验教师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科技小制作和科技小论文等竞赛来激发学生学科学、用科学的兴趣和爱好。
3、组织实验教师学习《科学课程标准》，在实验教学中贯彻新课程理念。
4、开齐、上足、教好实验课，尽可能让学生有动手操作的机会。
5、及时整理实验使用后的器材，发现损坏及时记录。
6、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。
7、加强科学教学的常规管理，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。
8、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。
9、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。明确科学课程的要求，重视科学的重要性，上好实验课。充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如多媒体、光盘资料等）。
10、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。
11、强化实验教学日常管理.
（1）按要求制订实验室主管职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。
（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
（3）实验室在借用、领用、仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。
（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐、物、卡，每
学期末进行一次全面的清查盘点。
（5）各种仪器、设备的存放根据其性能和学科特点，进一步科学分类摆放，并加强防护工作。
五、存在问题及改进措施
1、目前，由于我校教师太少，实验教师队伍还不壮大，科研水平和教学能力还有待于进一步提高。在平时的教育教学中要注重抓住各种机会提高自身的能力和素养。
2、在实验教学中，教师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培养还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。
3、由于班级多，实验室仅有一个，导致一些学生分组实验只能上演示实验，教学达不到预期的效果。因此，今后实验室要尽可能利用课余时间对学生开放。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
科学教研组
20xx年x月x日