20xx年暑期三下乡社会实践报告

美好而充实的时光总是过得飞快，转眼间为期十天的三下乡实践活动已圆满地画上了句号。尽管在这支队伍中，我扮演的只是一个微不足道的角色，却又很多很多的感受，很多很多的收获。我们这支队伍分成宣传组、调研组、支教组、文艺组及后勤组五个小组。宣传组主要是负责做好三下乡的宣传工作，比如活动的布场和画海报等；调研组是调查研究当地的资源，如林木、旅游、养殖业等；支教组就是负责教书，每天都会和学生在一起；文艺组是排练节目，文艺汇演就是由他们负责的；后勤组则负责我们的起居饮食，有谁生病了，也是由后勤组的悉心照料。我是属于调研组的，走的路最多，见到的也最多，虽然比较辛苦，却乐在其中。印象最深刻的三个调研活动是采访60岁老人、走访养殖户、参观海岛森林公园。

今年是建国60周年，我们想听听与国同生的老人家的心声，听他们讲述祖国的变迁。从建国到现在，我国的发展经历了一些比较曲折的路线，这些老人家走过风风雨雨，自有一番感慨。他们都提到公社化时期吃饭吃不饱、交通部方便、买卖不自由，而现在吃好睡好，去哪里都方便。特别是改革开放以后，很多政策都给了人民自主、自由。以前是集体制，即使有能力都无法施展，现在只要你有本领就可以创业。老人家对现在的生活都表示很满意，并把这一切归功于国家政策的开明。通过与老人家的交谈，我也对祖国的变迁有了更真切的感受，觉得自己生活在一个和平稳定的年代很幸福，但祖国的未来还需要我们这一代的努力。

走访养殖户更是让我大开眼界。南澳岛上的居民大多以养殖和捕捞为生，但今年来由赤潮现象的出现，我们此次调研目的就是为了探讨海水赤潮与养殖业废水的关系。据报告，近几年来赤潮爆发的频率增大，可能与当地固有的养殖模式的僵化及养殖技术陈旧不完善和当地居民为了经济盲目扩大养殖规模有关。我们参观了养殖场，采访了养殖户，记录他们的养殖情况，并做相关分析，希望能帮助到他们。在采访的过程中，我们发现这些渔民都是靠经验来养殖的，没有太多的专业知识，靠每年的经验来摸索。我们也总结出了一个道理，如果

能把专业知识运用到实际中，或许可以少走些弯路，有更好的收成。可见，这里的养殖业很需要技术的支持和专业的指导。

最后一天去的是海岛森林公园，我们主要想了解一下南澳的林业及生态旅游。上午主要是爬山，沿途拍了很多林木的照片。下午我们采访了林业管理局的书记，他给我们介绍了很多林业的生长情况及生态保护措施，并回答了我们的相关问题。虽然中午在山上没有吃的东西，但大家都毫无怨言，认真地工作，让我很感动。这就是队伍的凝聚力。在路上大家互相帮助，带的水不多，大家就一起分享，觉得好温馨，像一家人似的。

调研工作的展开虽然比较辛苦，但我们都乐在其中，觉得很充实很有意义。有时候一出去就是一整天，中午就在路边吃外卖，找不到歇脚的地方，就在公路旁的树荫下坐着吃饭。觉得那时的饭菜特别特别香。。。天气很炎热，同行的男生的衣服几乎都可以拧出水来。但大家都毫无怨言，反而乐在其中，休息的时候还唱唱歌，开开玩笑，很快乐，很温馨，没有一个喊累的。。。

上面是在调研工作中的一些体会，觉得自己学到了很多，不仅是把自己之前学到的调研知识运用到实际中，也提高了自己的表达能力。同时，在工作的过程中，也暴露了我平时没注意到的缺点，就是我表达能力还不够清晰流利，有些事情考虑不够周到，很多细节没有注意到，采访之前没有多些了解采访的内容，以致于提问题提不够重点等等。

调研组是一个小小的家庭，整支队伍是一个大家庭，在队伍中，我始终有一种归属感。觉得自己属于这支队伍，大家在做同一件事情，为了同一个目标而努力。这次下乡活动最大的收获是在感动中成长。第一次如此真实地感受到一个团队的凝聚力，队友之间就像一家人，生活在一起，互相帮助，他们教会了我如何去关心他人，如何牺牲小我，成全大我。

第二篇：20xx年暑期西南政法大学三下乡社会实践报告

20xx年暑期西南政法大学社会实践报告

目的：体察民情，了解国情，增长才干

形式：深入农村，与村民攀谈，搞调查

时间：20xx年7月22日7月27日

地点：河北省沧州市青县王福庄

参与者：西南政法大学法学院09级10班 沈宏 主题: 农村发展与教育

一 调查数据

概况：

王福庄共有230户约800口人，住房占地约200亩，耕地1550亩。本村固定资产120万，去年总产值为12210000元，人均毛收入为3800元。

（一） 经济收入状况

经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入80%。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自19xx年以来有果园200亩、蔬菜100亩、黄烟500亩，现在黄烟已发展到800亩。19xx年进行村庄规划后，19xx年在房前屋后种上了5000棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了1000棵柿子树，估计明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫

芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在200亩左右每亩毛收入一万元左右。

（二） 受教育状况

村民中有30%受过初等教育、3%受到过高等教育。现在村里只有三个高中生。如今儿童的上学年龄限制到8岁，但有50%的孩子九岁才开始上学。

（三） 生活状况

据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因此大部分家庭每月生活费在200元以下。

二 下乡感悟

（一）我看农村教育

人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育状况落后等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入边远地区人们不重视教育这一误区。

经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.

让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学.我依然清楚地记得乡亲们朴实

的话语,搞调查时,当问及孩子们的学习情况时,他们总说:我的孩子能像你们一样就好了.其实我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老汉对我们说:俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上.

由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望个个都能考上大学！当你看到乡亲们省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上不重视教育、教育意识薄之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？ 教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，考试吧而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在.改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住教育是基础,经济是关键才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢?

（二）我为乡亲献计策

从准备下乡到下乡结束,我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关怀备至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感受到了农村对知识的渴求，对富裕的渴望。面对这份深重的情谊,我们都想尽自己的最大努力为周家村的父老乡亲们做出贡献。然而现今我们只能在宣传周家村成功的经验的同时,提一些不够成熟的建议。 在村庄规划上,做到了公路通到家家户户大门口,极大地方便了村民;路旁栽种柿子树,既美化了村庄环境,又为村民增加了经济效益,可谓一举两得。这可能是我国农村规划之创举,大有为之大力宣传的必要。

经济发展方面,农业往立体结构方向发展。注意了抓好经济作物和加大力度发展高效田的同时保持粮食产量。此举既保证了村民粮食自给,又增加了经济收入。

精神文明建设,结合村民朴素民风,村里还制定了强有力的规章制度,保证了 村里良好风气的形成,为其经济发展提供了有力的保障。

当然,这取得的一切成绩离不开村领导付出的巨大努力和广大村民的辛勤劳动。然而在取得成功的同时,他们却没有止步不前,而向着更高的目标前进。为此,我们同父老乡亲们一同探索前进的路。

乡亲们都想到建立自己村的工厂,把自己生产的苹果加

工成成品再销售出去,以获得更高的利润。然而另一方面领导们却考虑着要承当巨大投资风险,基于此,他们的梦想迟迟没有实现。现今,农村收入不高,集体基金有限,承当风险能力极小,在如此现状下,村领导们当然是不敢贸然行事的成功了是英雄,失败了却无颜面对乡亲父老。的确,暂不说基地太小而带来的原材料供应不足和技术问题,就连产品销售渠道也够戗。不过,在现有条件下,建立低投入,高回收,运转周期短的小型企业(如生产洗涤用品的企业)倒是比较可行的。

现在,村民们的收入主要是靠经济作物和种高效田。高效田是给外国公司制种,公司提供种子和技术指导,并负责回收种子,村民只需出土地和劳力。通过这条路致富,村民是辛苦些,但比较之下,这是迄今为止最有保障的致富之道。为此,加大宣传,极大限度地吸引外商投资,发展高效田,是近几年致富的首选之路。

三．总结

还记得刚来村里的时候，就在思考这样一个问题：农村要发展，依靠什么?其实说到发展，无论是个人还是社会，首先科学文化不能少。可是要让一个文化水平参差不齐的农村发展起来，没有一个过硬的领导班子是如何也办不到的，说到底还是得靠村里领导的管理才行。试想一下，没有村委班子的跑前跑后，怎么会有蔬菜育种田的出现，假如没有村

委的狠抓治安，村里秩序乱作一团，稳定尚且办不到，经济发展有何从谈起?能有今天这种秩序井然，经济发展蒸蒸日上，村民安居乐业的喜气景象，与村委的管理是直接相关的。

当然，勤劳能干的农家人，并未因为目前生活好了，就安于现状。他们在积极寻找更好的致富路子，我们看到了希望，而且我国农村也都会象志愿村一样，在党的富民政策的指导下，在全村党员干部的带领下，找到适合自己发展的道路，奔向幸福的明天。

医疗体制改革、免去九年义务教育学费、免去农业税、修建村村通公路……当地农民切切实实的感受到了改革发展给他们带来的实惠，当地村民的生活改善了很多，但是不少村民也说他们对于国家的某些政策缺乏了解，这有可能村是由于基层的干部们没有真正把政策落实到基层或是说村干部同村民缺少沟通，没有向村民说明情况。

建国60年以来当地农村发生了翻天覆地的变化，但是作为一个农业大国向进农业强国迈近，这点变化是微不足道的！

通过几天的实践,我们发现该地农民的经商意识仍旧薄弱,或许是受传统观念影响太深,其时,逐步使他们转变观念对经济发展是有重要意义的。

在肯定成绩的同时，我也应清醒地看到，在整个活动中，还有一些不尽人意之处，如活动地理条件的局限性，为活动

的更大范围开展造成了极大不便，时间仓促、宣传工作还有待进一步加强等。

本次社会实践活动和三下乡总体来说是比较成功的，产生了良好的效果，达到了预期的目的，对其进行认真回顾，总结其中成功的一些做法，作为今后社会实践工作中的经验加以借鉴和利用，推进自身动手能力的提高，但更吸取其中的教训，找出工作中的不足，这对以后的活动策划与组织工作更有裨益。 就那短短的几天,我和王福庄结下了不解的情节,或许就像大家所说的,她成为了我的第二故乡,在以后的生活中,她会永远让我牵挂。有时候我想，一个人也许就为某种情感而活，为某些人而活。生我者、我生者；养我者、我养者；爱我者、我爱 。

四、感悟

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”

王福庄小学是条件比较简陋的农村学校。该校硬件设施较为落后，仅有教学楼一栋，教室共18间，其中包括一间教师办公室，教学楼中没有厕所，给老师学生的学习生活带来极大的不便。教师宿舍楼一栋，有12间房间，两间房间共用一套厕所和厨房。教室没有投影仪等教学设备，门窗有不同程度的破损，桌子明显破旧，不符合要求，学生甚至需要带凳子上学（据了解，很多年前就是这样了）。几年前

学校相应国家科技教育的号召，人家赠送了几台电脑，但由于基本没有人懂得电脑方面的基本技能，一直存放着没有使用，蒙上了厚厚的灰尘。学校没有运动场及篮球场，仅有乒乓球台两个。绿化环境很差，虽有几棵果树，但没有草地覆盖，在烈日下地表滚烫，灰尘飞扬。学校的老师缺编较大，水平普遍不高，不能满足学生对于知识的渴求。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”为此，有些老师同时要教几门课程，我们在该校的上学期的课程表上了解到有些语文老师同时是体育老师，有些英语老师兼任美术老师。学校的课外活动极少，第二课堂名不副实，老师与学生每天围绕的就是语文数学英语，家长最关心的就是孩子的成绩的好坏。教学模式还属于填鸭式教育，都是老师教什么，学生学什么，没有培养学生的想象力和创新能力，启发学生进行思考，师生间的互动很少。这些情况都很不利于提高学生的思考能力和创新能力，不利于学生的综合素质能力的培养，不利于学生的多技能多方向的发展，与国家要求的素质教育相差甚远。

“一个都不能少”

19xx年，电影《一个都不能少》使河北省赤城县扬名全国。一位叫魏敏芝的小学代课教师找回失学孩子的故事，令千万人潸然泪下。该电影不仅有是人热泪盈眶的情节，其中

反映的农村教育问题更是引人深思。农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。

谈及农村教育，觉得自己有很多话想说。在我看来，中国还是个农业国家，现在农村教育还有她存在的大市场。可，中国也是个发展的国家，全国正在向城镇化发展，城市化教育势在必行。

新课改也好，“旧教育”也好，问题的提出和解决问题一样的重要，一样的有价值，因为，提出问题与解决问题本身就是一体的，是螺旋上升过程中不可缺少的部分。

你的潜意识中是否鄙视了农村教育？在人们的潜意识中对精英教育有着无比的向往，这可能是人的本性中的“好胜性”决定的。可，单单就忘记了精英也需要发育的土壤，事物的发展总离不开基础。教育首先是生活的部分，教育是离不开生活的。而生活中一些最基本的生存能力就来自农村，农村的孩子早当家，农村的孩子早早地就知道了如何生火做饭，如何在大河里逮鱼，如何在崎岖不平的小路上稳稳地走好。这些生存的能力都是农村教育独有的环境给予的。你可能要怀疑这些能力还有存在的必要吗？现在有的是马路，有的是罐头鱼，有的快餐。我想你的怀疑是

有道理的，但不要忘记了：生存才是教育的首要，学做饭，学逮鱼，学走小路的意义不仅仅在于它本身，而是在学习生存的过程中锻炼孩子的意志品质与生活的态度。这些学习更接近于生活的本身，我很难想象在农村都生活不了的孩子，他们能够经受不同环境的考验。这不禁使我想到了苏霍姆林斯基所强调的：在农村的生活中学习知识与能力的必要性；也想到了杜威的：教育即生活；更想到了陶行知的：生活皆教育。原来，农村生活也是生活的一种，农村也有着许多城市没有的教育资源。这正是众多农村教育的价值中的一个。

“农村教育也是资源的一种，农村教育也是可以让孩子成长的土壤”

农村教育也是资源的一种；农村教育也是可以让孩子成长的土壤。其实农村教育的价值远非如此，只是个人觉得这两点更为重要。我们没有理由鄙视她，哪怕是在潜意识中鄙视她的存在。“思想决定行动”，我们现在要做得应是更多的走近农村教育，走进农村教育，了解农村教育，而不是想方设法用城市教育去代替农村教育。毕竟，现在的中国还是农民多，现在的孩子还是农民子弟多啊。这也是实事求是，符合中国的“最近发展区”的做法。

“农村教育关系国家兴衰”

农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安。作为具有9亿人口的农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。

“农村教育有希望”

合理规划办学校点，为流失学生创造上学条件。学校应在人口密集的地方开办。撤销人口稀少地点的完小，改为单小或者直接不办。把力量集中在人口密集地点开办住宿制完小。这样解决了一部分因父母外出务工流失的学生跟父母走的问题。也节省了师资等办学条件，集中力量创办能与县乡学校媲美的高质量学校。

多种渠道筹措教育资金。有资金就有条件来投资建设。

就目前农村小学的困窘状况看来，想单纯靠国家政府扶持是远远不够的。要积极挖掘自身的教学特色，吸引社会上的团体，组织，企业甚至个人要校进行教育投资。有关部门也应该看到城乡差距，少给重点学校一些奖励，多给农村的贫困学校一些鼓励。“锦上添花”固然是好事，“雪中送炭”更是可贵。用以改善农村办学条件，完善奖励救助机制，促进教育公平。建立和完善奖学金，助学金，扶贫救助等助学机制。通过“奖，助，补，免”等措施确保贫困学生有学上，有书读。增加艰苦地点教师待遇，让教师安心在艰苦条件工作。 改善人事与管理制度。城乡人才分布不均匀，关键在于待遇问题，所以应该特别注意。采取区域内教师同工同酬，优教优酬的方式和农村教师晋级等各个方面优厚条件吸引城市优秀教师到农村任教。以待遇留人，以事业留人。另外，再通过各种渠道扩宽师资来源，增加合格教师数量。达到教师员满后，实行全员聘用制，采取优教优酬，末位淘汰的措施，充分发挥教师的主导作用，合理安排其他教育资源。改革教师继续教育制度，全面提高教师素质。对落聘教师该进修的进修，该待岗的待岗，提高教师的责任意识，质量意识，忧患意识，使更多的教师更加爱岗敬业。城市里有下岗的工人，农村有种田赚不到钱的农民。那些水平差，素质差，态度差的教师要么进行继续教育，改变他们落后的教育观念，要么另作安排，教育是国之大计，不管在是农村还是城市，

教育都应该面向现代化，面向未来，面向世界。而教育的关键在教师，所以应该努力建设数量足，结构合理，素质高的教师队伍。

建立适应教育发展的评价机制。我们要使学生得到全面发展，就要培养学生创新能力和动手能力。不要让学生只以分数作为评价手段，不要以分数评价教师的工作水平，让他们都放开手脚以自己的方式来教学和学习，给学生一个自我发展的环境，充分肯定他们的创新意识，对他们的行为作出正确的评价。

“体悟三下乡，贡献一份力”

虽然此次的三下乡活动时间不长，但感受颇多，也学会很多的东西。在农村的短短几天中体会农村生活的艰苦和条件的恶劣，农村是在我们国占有重要的地位，但此地农民的生活还普遍艰苦，农村的那些基础设施还不够完善，水电的供应还不是很正常。虽然农民对于子女的教育很重视，可是由于农民的教育水平普遍很低，农村的教育发展程度不高，所以农村学生的综合素质还有待提高。根据当今世界的发展形式，根据我们国的素质教育要求，学校应该培养有知识，有素质，有独立思考能力和创新能力的学生，学校不仅仅应

该教会学生课本中的知识，也应该教会学生生活中的基本知识，特别是启发学生独立思考，发散思维。

作为新世纪的大学生，享受了新世纪的教育，也应该回报社会，以后，积极参与支教，为边远地区的孩童带去智慧的光明，为农村教育和边远地区教育贡献一份力！