一年级学生学习习惯的培养

小学六年，孩子在学校里主要学什么？相对于知识来说，我认为更重要的是学习习惯的培养。什么是习惯？习惯就是不这样做很别扭，很不舒服。比如，饭前便后养成洗手习惯的人，如果方便后不让他洗手，吃饭前不让他洗手，他会很难过，很不舒服，总觉得一件事情没做掉；比如在家里，有鞋子

脱下及时整理摆放好的习惯的人，对于那些走到哪里就脱到哪里，东一只，西一只的乱扔，会很不习惯，如果说了不听，他宁可自己辛苦点，也要把鞋子摆好。这，就是习惯！

一二年级，是学习习惯培养的黄金年级。错过了一二年级，再来补救很费时，而且效果很不好。即便是我们大人也一样，第一印象对我们重要性也是不言而喻的。在这两个年级中，又以一年级为重，一年级是习惯培养最好的一年，是学生可塑性最强的一年。良好的学习习惯必然深刻地影响到学生的学业成绩。

那一年级的孩子该培养哪些习惯呢？好的习惯有很多，甚至无法一一例举。我们不妨换个角度来思考，哪些不良的习惯会制约、影响孩子的学习，甚至是生命的成长。

老师在上面讲课，有的小朋友就把餐巾纸、铅笔、尺子、橡皮等都摆出来，然后自己管自己做小动作，把头钻到抽屉里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、铅笔拿来做跷跷板、转折玩；

——摆地摊型

有的小朋友屁股往前翘，把凳子后面的脚翘得老高，或者把一只脚垫到屁股下面，坐没坐相；

——耍杂技型

有的小朋友，把上课当成看电视，只看，不思，不说，不动； ——看电视型

有的小朋友别人话没说完，他就急着喊出自己的答案，以至打断别人的思路和其他小朋友的倾听

——唯我独尊型

小朋友一做作业就拖拖拉拉。

——消极怠工型

还有的小朋友见识明显滞后于同龄小朋友，缺少基本的自然、生活常识。 ——认知滞后型

其实，这些现象背后折射的是孩子的学习习惯出现了问题。一年级已经过去大半了，如何在后面的时间里，有效地培养好我们小朋友的学习习惯，至关重要，刻不容缓。

一、培养孩子自己整理学习用品的习惯

1.作业前学习用品的准备

语文学科课前准备要求：一支铅笔、一把尺子、一块橡皮、一本书、一个练习本。铅笔盒容易掉到地上，发出响声，影响他人的学习，也容易干扰自己的学习。在家里也可以采用这种准备方式，做什么学科的作业，就准备相应的学习用品，无关的东西放到边上，不要影响和干扰学习。

2.作业后学习用品的整理

做完作业，及时收拾和整理学习用品，全部整理好，放回原位，才可以离开。

3.整理第二天要用的学习用品

第二天上什么课，该准备什么，这是孩子自己的事。一开始，孩子不会整理，我们提醒、协助他们整理，但是不要包办。现在的孩子，自己本子忘带了，就说：“妈妈忘记给我放进来了。”很多大人似乎也认为帮助孩子准备第二天的学习用品是自己的份内事，孩子东西忘了，自觉地回去拿；实在没时间，打电话给家里的老人，让他们送。这其实是害了孩子，剥夺了孩子自主成长的空间和机会，这也是害了自己，随着孩子年龄的增长，不再那么听话，你就会感觉越管越累。

具体训练的方法：

1.“整理书包、课本、文具”计时比赛； 2.自己准备学习用品记录表；

3.检查督促；

二、培养孩子耐心、专心倾听的习惯

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的语文课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯

首先让孩子明白为什么要这样做。

认真倾听是对别人的尊重，乱喊乱叫其实就是用自己的言行告诉别人，“我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重”。 其次，让孩子知道该怎么做。（1）认真倾听大人的讲话，不随便插嘴；（2）边听边思考，别人讲的哪句话我赞成，哪句话我不赞成吗，为什么？（3）有不赞成的地方，等别人讲完了，再发表自己的观点，赞成的可以给予支持。 然后，可以进行有针对性的练习。

家长讲三四句意思连贯的话，请孩子耐心听完，进行商讨。如周六如果孩子作业做完就带他去看电影这件事。

最后提一点，孩子倾听习惯的培养主要是在生活的细节中，这就需要我们家庭成员之间达成共识。不要爷爷这儿可以乱喊乱叫，爸爸那儿规矩森严，妈妈那儿又是另一种景象，这是很不利于孩子形成倾听的品质。

三、培养孩子独立思考的习惯

我国著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，在做人上，“真”比一切都重要。那在学科学习上呢？如果用一个字来概括，应该是什么？我觉得是“思”，一个人不同于他人之处，主要就是他的思考力。一个善于独立思考的人，就是一个有创新意识的人。我们不要以为一年级的孩子还很小，我们说啥，他们就会听啥。其实并非如此。孩子们的思考或许会很浅薄，但是这是火种，很弱，但是可能引发燎原之势。我们要做的就是让这些火种生生不息地燃烧，尽我们最大的努力添把柴。

当今互联网、数字化时代，对人才培养提出了新的要求。现在的孩子，思维方式和我们以前有很大的不同，他们熟悉网络，依赖网络，有什么不明白就找百度，方便是方便了，但容易形成网络依赖症，造成思维碎片化、平面化，没有分寸感与历史感。“这对学生思维能力的形成是有影响的。”要关注这个问题，上课或者读书，都要让学生有必要的思维训练，有感觉，有体验，有投入，学会辩证、逻辑地看待问题。 从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真、独立思考的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。老师可以在课堂上努力，如：“先自己动动脑筋，等会儿交流时

听听别人的想法是不是跟你一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成的，当然要注意千万不能操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕学习的心理。

四、培养孩子课外阅读的习惯

中国有句话“师傅领进门，修行在个人”，宋代诗人陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”现代著名语言学家吕叔湘也说：“三分得益于课内，七分得益于课外”。这是一个什么概念呢？就是课堂上老师围绕课本的学习，对学生的整个知识体系的建构来说，只是起到方法的引领和基础知识的奠基作用，真正要学好，除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书。如有注音的儿童读物、绘本读物等。在阅读课外书的同时，巩固学过的生字， 扩大识字量，丰富各种只是，提升阅读能力。学生学习，除了课本知识，还要多读书、读好书、好读书，读整本的书，养成读书习惯，让读书成为一种终生的习惯与生活方式，“这是为学生的人生打底子的事情”。 一年级的孩子，是培养养纯正阅读口味和良好习惯的关键期。这个时期，他们对成人推荐的读物能比较愉悦地接受，并且在和大人的共读过程中，对文字产生亲近感，体验阅读的快乐。

多读书：每天固定时间读书，在家里设定一个“安静时间”，家长可以和孩子一起做作业、读书、写作；

读好书：经典，书目推荐，见博客地址

好读书：喜欢读书，孩子读书后，有发表观点的场所，学校里、家里都需要。

读整本的书：

每天看十几页，几十页，坚持看，天天看。如李睿毅、胡宇翔等小朋友，已经在看中、高年级学生看的书籍了。如《窗边的小豆豆》等。

五、培养孩子认真作业的习惯

一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯。

1.从最不喜欢的科目开始做，有助于你完成所有作业。2.每天在同一时刻开始做作业，有助于你提高做事的条理性。 3.在固定的地方做功课 。在家里布置一个安静、舒适、光线良好的学习区域。4. 要让孩子做作业的地方井井有条。把孩子做作业所需要的所有用具，包括铅笔、橡皮、涂改液、胶水、剪刀、纸等。 5. 孩子做作业时，不要坐在孩子旁边。如果孩子不会做，向你求助，你需要提供指导，但不是直接给出答案。如果你不会或者不确定，可以联系老师。 6. 要言传身教，不辍学习，让孩子在潜移默化中认识到学习的重要性。7.要对孩子的在校学习情况表现出积极的兴趣。每天通过具体的提问了解孩子在学校里的情况以及孩子的感受。8. 观察孩子做作业时的情绪，如果孩子遭受到挫折，或难以集中注意力，可以让他休息调整一下。如果孩子感到心烦意乱，可与老师联系，就作业的质与量进行讨论。

一年级学习习惯培养

小朋友从幼儿园进入小学这个过程，无论是知识层次、还是学习意识、 处事能力等都有一个新的要求，在做好幼小衔接的工作上，家长起到关键性的作用。

■物质准备：文具切忌玩具化

进入小学，必要的学习用具不可缺，建议家长给孩子准备实用的学习用具。现在商店里卖的文具盒花样很多，颜色鲜艳，但文具盒最好是简单实用大方的，不要让过于繁琐的文具吸引孩子上课的注意 力。文具不能太多，铅笔、尺子、橡皮、削笔刀是文具盒里必备的。4－5支铅笔，在不削的情况下就够用一天了，提倡用简单实用的橡皮和削笔刀。一年级的新生，文具比较容易丢失，而且很多小孩的铅笔款式和颜色都一样，分不清，所以建议家长买上标签纸，写上孩子的姓名，缠在铅笔顶端，贴在文具的上面。买书包时还要掂一掂书包的重量，过重不利于孩子身体发育，所以要挑选既轻又结实的书包。关于本子，家长大可不必提前购买，新生报名时，老师会告诉家长准备几个。有的孩子很浪费，旧的本子还没有用完，就扔掉用新的，家长一定要引导孩子节约用纸。可以把孩子没有用完的本子装订起来，用来当练习本。

■生活准备：学点简单劳动技能

有的学校会在开学前，或者开学第一天开展入学教育或者新生家 长会，届时学校会对作息时间、功课表、各科的学习要求等广而告之。 孩子可以在这一天提前认识学校，包括学校都有哪些规定，各项设施 都有哪些作用，厕所在什么地方，如何使用等。现在独生子女的生活，家长包办的比较多，入学前训练孩子的生活能力非常有必要。学会整理自

己的物品（书包、文具盒、书籍、书桌），每天晚上睡觉前，将第二天要用的铅笔削好，所用的物品准备好；本子、书角揉皱了，要学会抻直；用过的东西及时归位，保持整洁等。 入学后，孩子除了自己的事情自己做以外，还要分担班级和学校里的一些劳动任务，所以平时家长可以要求孩子参加一些力所能及的活动，学习一点简单的劳动技能，比如扫地、抹桌椅等等。 ■心理准备：耐心倾听孩子诉说

孩子上学后，和班里的小伙伴出现了一些矛盾，家长如何帮助孩 子处理这些矛盾呢？当出现这些问题时，家长最好让孩子学着自己处理，并相信老师会公正地解决这些事情。家长可以教导孩子和小伙伴相处的时候，多看别人的优点，遇到问题时，多做一些自我批评，如果自己做错了，要勇于道歉，并要学会原谅别人。家长每天要耐心倾听孩子汇报的学校见闻。其实，孩子在学校度过的每一天，不管是好消息还是有趣的事、不愉快的事，都很想和爸爸妈妈分享，这个时候，家长不要因为工作繁忙，或者没有时间而拒绝孩子。对于孩子所面临的困难和挑战，家长要对孩子多用表扬和鼓励的方式。通过和孩子沟通，善于发现孩子一点一滴的进步。在孩子讲述的过程中，不要随意打断孩子，不要对孩子的看法或者做法冷嘲热讽。对于学习上出现困难的孩子，家长应尽量找寻原因，用各种方法帮助孩子渡过难关，注意培养孩子自信、积极和乐观的心态。孩子刚上学，在教育理念上家长和学校会有一个磨合期，家长要和老师多沟通。

■习惯准备：好习惯将终身有益

在上学前，家长还要帮孩子形成这样几个好习惯。

时间习惯：

很多家长反映，孩子写作业非常磨蹭。所以从上学第一天起，就要给孩子立好规矩。每天放学回家写作业前，让孩子先喝水，上厕所，然后告诉孩子专心写作业，中途不要上厕所、喝水，或用各种各样的借口拖延写作业的时间。帮助孩子逐步确立时间观念，也可以给孩子准备一个小闹钟作为进入小学的礼物，同时告诉孩子这是你最好的朋友，要遵守时间。写作业时，让孩子自我监督，自我控制，要多少时间可以完成。

生活习惯：家长也可以帮助孩子制定生活作息表，上学和幼儿园不同， 不能迟到，要做一个遵守学校上下学时间的好孩子。所以要提前安排几点起床，几点睡觉。建议小学生尽量在家里吃早餐；吃过午餐后尽量给孩子一个午休的时间；下午放学回家后第一件事是写作业并且要在晚饭前完成。家长一定要注意培养孩子的阅读习惯，可以在晚上8：00－8：30给孩子安排一段读书时间，晚上9点一定要上床睡觉，保证孩子每天8－10小时的睡眠时间。在开学前一周内，家长一定要有意识地去调整孩子的作息时间， 这样开学之后，孩子会很快地适应学校的生活。

学习习惯：

家长要给孩子创设一个可以静心学习的环境，有孩子自己的桌椅、台灯、小书架等。回家之后，孩子可以在自己的区域里做自己的事情，给孩子留一个相对独立的、固定的学习空间。切忌父母在客厅看电视，孩子在房间写作业。有不少学生反映，在这种情况下，他们经常会心理不平衡，写作业也会不专心。家长还要注意培养孩子认真细心的习惯，比如每天做完作业之后，可以让孩子自己检查一下。一二年级主要是学习习惯的培养，一般来说，学习习惯比

较差的孩子到了中高年级容易出现学习困难。一个好的学习习惯，对孩子终身的学习都非常有益。

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谈一年级新生习惯的培养

一位教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷， 怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身发展做准备。家庭教育只有与学校教育同步，才能形成有效的合力， 促进学生良好习惯的养成。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，在一年级初入学时，要注意培养学生良好的习惯，在这个时期，家长要起到自己的 作用。培养按时认真完成作业的习惯——家长

1.要求孩子上一年级了，有时会有家庭作业要完成，家长要给他们提供 固定、整洁、安静的学习的场所。小孩子自制能力弱，容易受外在和自身因素的影响，家长要要求孩子做到： 放学回家，最重要的事情就是要先完成家庭作业，在这之前，可 以在短时间内喝水、吃东西、上厕所、准备学习用品等； 桌子上不放与学习有关的玩具和其他物品；做作业前就要准备好学习用品，不能半途中断作业去找学习用品；作业少了要一气完成，作业量大了

可以中间休息几分钟再接着做；完成作业才可以看电视、玩玩具；孩子做作业时，家长要注意纠正他们的写字姿势，教师在学校已 经对此做过要求，家长有必要再进一步强调，即写作业时要做到三个一：眼睛离书本一尺，身体离桌子一拳，握笔时手离书本一寸。

2.检查同样，孩子做完作业后，家长也要进行检查，但并不是发现错误马上指出来，可以暗示孩子哪一行有一个错字或错题，然后让孩子重点检查有错误的位置，这样检查的效率会比较高些；再往后，家长检查后，只告诉孩子作业上有错，但不告诉他错在哪儿，让他自己检查出来；直至到孩子能做完作业自己检查，家长最后把关。

3.评价评价的方式也是多种多样，面对孩子用自己的努力做的作业，可以口头表扬，肯定孩子；可以让家庭其他成员欣赏，以增强孩子的自信心和自豪感； 也可以参照老师的方法在家用盖小红花的方式来激励孩子。

总之，好的学习习惯的培养不是一朝一夕之功。学习习惯的养成越早越有效，要从小事抓起，坚持不懈

第二篇：培养一年级学生良好的学习数学习惯

《如何培养一年级学生良好的学习数学习惯》

贵港市港北区永明小学 李月兰

摘要：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展，为了进一步培养学生的良好学习习惯，小学低段特别是一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段如果重视良好的学习习惯的培养，不仅影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力性格的发展，为了进一步培养学生良好的学习习惯，充分关注学生良好习惯的养成，我们可以从以下几个方面着手培养：一、常规学习习惯的培养；二、善于思考问题的学习习惯的培养；三、培养学生独立思考、合作交流的习惯；

关键词：培养 一年级 学生 学习 习惯

正文：

新的数学课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展，为了进一步培养学生的良好学习习惯，小学低段特别是一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段如果重视良好的学习习惯的培养，不仅影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力性格的发展，为了进一步培养学生良好的学习习惯，充分关注学生良好习惯的养成，我们可以从以下几个方面着手培养：

一、 常规学习习惯的培养

常规学习习惯的培养主要包括以下几方面:

（一）预习的习惯培养

1、完成复习题，做好新课铺垫。（根据课本复习题或由老师提供）

2、通读预习内容，初步了解新课内容。（把通过预习了解到的知识记在预习笔记本上）

3、研究书本例题解法，圈出疑难之处(或打上问号)。

4、尝试练习，了解自己对例题的理解程度。

5、思考练习题的解法，自己说说算理，考虑能否一题多解。

1

（以上几种方法要求学生把它当成每上一节新课前的任务，并养成习惯）

（二）会听、看、想、说、做的习惯培养。

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括听、看、想、说、做等五个方面。

听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；我要求在课堂上谁发言大家的眼睛就看着谁。

看：就是看老师演示、板书和动作；要求学生两手在桌上并放好。看的时候不能有任何声音。

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解； 说:就是把看到的想到的说出来。跟同桌互相说说自已看到的和想到的 做：就是动手操作学具和做练习。人人动手操作了课堂才会安静下来,学到的知识才会得到巩固。

“五会”中，会听是关键,会说是突破口，语言是思维的外壳，通过他的说才能知道他的想,相互促进，所以教师在课堂上，抓住每一个教学环节，促进学生多想、多说。要会想，就要认真听，细心看。抓住了“会说”就能促进其它“三会”。学生说的时候，引导学生说出是“怎样想的”，就是要求学生知其然。如教师要训练学生运用准确的数学语言说出图意，从书中的一幅图说出多种说法，提高口头表达能力。学习应用题时，不同类型的题目，出示简明扼要的模式，引导学生说出问题与已知条件之间的关系。

（三）认真完成作业的习惯培养。

我一直以来很注重学生作业的批改技巧,所以我的学生的作业本不但书写清洁工整,且准确率还很高.我具体的做法是:首先一开始我对学生的作业书写有严格的规范,然后在批改的时候,一发现学生不按照要求来规范或是计算方法上的错误 ,并不急于打“×”而是打折起来,等课间或是其它空闲时间再把学生找来,跟他分析指出他作业存在问题,并且告诉他,老师不打“×”的原因是维护他作业的形象,如果想好的形象一直保持下去,需要大家合作,这样一来,久而久之,好的书写习惯形成了.每次看到自已赏心悦目的作业本,做作业的欲望就会培增,为了保持作业本的形象就会更认真起来.我现在教的是一年级,我常听到 2

学生跟我说老师我太喜欢做作来啦,我想这肯定跟我的批改方式有关了.因为他们常通过作业本上的批改知道自已有多棒:在上面我常送一个A+,一个你真棒,还有一朵小红花.交了一次作业就得那么多,你说谁不喜欢? 反之,如果老师改作业的时候,一看到学生有错误就打“×”,一次有4题的作业有3题“×”或者全打“×”了,你说这脸都没有了,如何还有信心还有激情?就算他后来都在老师的指导下改正了,可是这上面的劣迹斑斑,还是压得他没脸见家长和同学.这样一来,做作业就成了一种负担,一种压来,因为只要一交作来就随时有被撕破脸的可能.所以要培养学生良好的完成作业的习惯,老师必须在批改上狠下功夫。

（四）、认真审题习惯培养。

审题是正确解题的前提。从小学一年级抓起。具体做法，课堂上教师先示范读题方法，学生边指边读，强调多读，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读中画重点字、词，养成用符号标记习惯，同时指导分析对比的方法。

（五）认真演算的习惯培养。

演算是小学生数学学习中最基本的技能。要训练学生沉着、冷静的学习态度。善于用草稿纸计算，计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。

（六）善于检查、有错就改

作业是课堂教学的升华，作业可以检查孩子的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。作业完成后还要学会检查，善于检查作业也是孩子养成良好习惯的好机会。在数学知识的探索中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有各式各样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。由此，在日常练习中应把检查当作不可缺少的的步骤，养成检验的好习惯。平时应让孩子对一些判断、选择、改错等类型题进行训练，丰富孩子的知识，让他们找到解决问题的途径。孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本发下来以后，都应认真检查错的原因，及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

二、善于思考问题的学习习惯的培养

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（一）只有善于思考，创新的火花才能在思考中迸发闪烁。

在课堂上我创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。具体做法是：①激疑启思法。抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。

（二）提出问题的习惯

从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。

在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。

三、培养学生独立思考、合作交流的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。要使学生独立思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如教学新教材一年级下册“整理与复习”中的开放性题目 时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来：

4

2□ 9 □ □ □

7 □ □ 5 3

这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。

为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而绝大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。

引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论。如教学新课程标准教科书一年级下册“我和小树一起长”这一课，统计出一班种32棵树，二班种43棵树，三班种45棵树后，教材提出了哪个班植树最多?哪个班植树最少?这两个问题，在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”学生经过思考，提出了一班、二班、三班一共植树多少棵?一班比二班少植树多少棵?一班和二班植的树比三班多几棵?一班再植几棵就和二班同样多?三班给二班几棵两班就同样多?等二十几个不同的问题，并与自己小组成员尝试解决了一些问题。

学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。

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四、培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生阅读课本的习惯，由于一年级学生识字不多，缺乏阅读能力，所以我在教学过程中首先教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。例如，根据实际情况，组织学生讨论，抓住重点词、句或学生不易懂的地方讲解，或者就关键性的问题向学生提问，以培养学生独立分析问题的能力。

其次，要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。有些学生常依赖教师读题和提示，这不利于提高学生的思考能力。虽然一年级学生识字不多，但可在老师的帮助下读题，也可让个别识字较多的学生读题。例如教材首先出现的是介绍“淘气”“笑笑”“智慧老人”“机灵狗”等卡通人物，学生在阅读的过程中，不但知道了新教科书中的人物形象，而且还激发了学生的学习兴趣。

再次，要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。在布置课前阅读时，一般要向学生做些交代：看清图中的意思，人物的对话，给了什么问题，你打算如何解决，自己先阅读“说一说”“做一做”“数一数”“比一比”“试一试”……等，阅读课本还要求学生手脑并用，纠正只用眼睛看不用笔记的“看小说式”的阅读方法：要边看边做记号，把在阅读中遇到的问题记下来，这样持之以恒，反复练习，就能逐步养成独立阅读课本的习惯。

学生良好习惯的培养，光学校注重而家长不配合的话，那是很难取得实效的。因此，教师要及时地与家长联系，反映孩子在习惯培养方面的情况，特别是存在的问题、不足等。这样，有的放矢，双管其下地注重培养，必将比任其自由发展效果要显著得多。

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