交互式电子白板在课堂教学的应用心得－交互式电子白板课件制作心得
【 字体：大中小 】【打印此页】 【返回】【关闭】
摘要：交互电子白板通过与投影机、计算机的配合使用，成为大型的触摸屏，用电磁笔代替鼠标在白板上随意操作计算机，还可以对投射到白板上的图片、动画、视频等画面进行注释讲解，使老师能随时站到黑板面前操作，增进了与学生之间的交流。为创建以教师为主导、学生为学习主体、训练为主线的新课标三维教学模式，提供了最好的技术支持。特别在整体建构和谐教学实验教学中，增加了练习机会，提高了训练效率，真正实现“上课像考试一样紧张”的效果。
关键词：交互式；训练为主线；生态教学
交互电子白板是一种全新的电化教学设备，将白板、电脑、投影机三者相连，电脑的内容可以投影到电子白板上，电子白板的操作和内容可以反馈到电脑，还可以保存到软盘、硬盘或者传输到网络，也可以直接打印出来
。我觉得电子白板的最大优点是把传统的教学方法和多媒体有机地融合在一起，老师不用点击鼠标，可以用电子笔直接在白板上操作电脑，任意画图、书写、修改、标注、擦除、保存等操作。教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”和“录像机”。师生可以积极互动，学生的主体作用得到了充分发挥。
一、交互式电子白板与传统电教手段的区别
1.习惯的平移。教师在电子白板前，用交互电子感应笔在电子白板上授课，就像在黑板上操作一样方便，能自如的进行书写、绘画、标注。对于很多教师来说，使交互白板成为黑板的替代品，显得很容易。同时白板软件使用起来简洁、方便，操作方法和使用界面与Word基本一致，符合教师的操作要求和应用习惯，经过简单的培训和几天的练习就能比较熟练地应用。实现了黑板加粉笔的传统课堂和现代信息技术的完美整合。
2.亲近师生。以前利用多媒体课件上课时，为了点击鼠标，教师一般不走下讲台，课堂几乎完全是的预设的，整个教学都是围绕课件展开，这样的课堂虽然条理很清楚，但少了师生的互动、学生的创新，少了生成的课程资源，显得很呆板。用幻灯片时，很多幻灯片一闪而过，学生头脑中留下的印象并不深刻，教学效果也就可想而知了。而交互白板的使用则让教师从后台走到前台，走到学生中间，变成整个学习集体中的一员。同时，可以在讲解过程中，让学生亲自动手，在白板上书、画图、完成趣味习题等。这样可以提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。采用交互白板教学后，学生在课堂上的注意力大大加，学习兴趣和热情也得以充分调动，学习成绩提升明显。
3.专门为教学服务。交互白板的功能直接满足上课老师的需求。比如板书、擦除、手动画线及直线、虚线、箭头线等多种样式的板书笔，还可以选择不同的颜色。软件中自带几何课用的各种图形，选定后一拖就能画出各种平面图形，不但快而且可以随意变化图形的形状，如三角形可以变成直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等图形，简直就是非常实用的教具。幕布功能可以遮挡白板，使练习题一个一个地展示。移动功能可以使板面上下移动，解决高处够不着的困难。放大镜功能可以局部放大，吸引学生的注意力，帮助学生抓住学习要点。回放功能便于展示教学材料的动态和细节，及时总结回顾刚才的教学过程，提高学生兴趣，激励学生参与和交互。软件自动保存功能将授课过程中插入的资源及书写笔迹，形成新的演示文件，使授课过程也成为一种备课过程。
4.资源整合。交互白板的使用可以实现丰富多彩的教育资源的整合。白板资源库、
教师课制作的课件、音频视频材料，还有与互联网的连接，使得教学资源丰富多彩。如果你是语文老师，你就可以在上语文课时利用交互白板自带的丰富图库图库，每次在课堂上都可以向学生展示栩栩如生的各类图片，并通过添加动画效果，使学生对这门课的兴趣大大增加，提问比以前更积极，注意力更加集中。
二、交互白板辅助教学的三个特点
基于建构主义的学习理论认为，学习环境是学习者充分利用环境提供的丰富资源和工具，建立自己的认识和理解过程，是学习者进行自由探索和自主学习的场所。交互式电子白板通过与投影机、计算机的配合使用，成为大型的触摸屏，用电磁笔代替鼠标在白板上随意操作计算机，进行单击、双击、右击、拖放以及其他控制操作，还可以对投射到白板上的图片、动画、视频等画面进行注释讲解，所有过程都可随时保存及后台编辑管理，并且可以打印和通过互联网发送。交互白板实现了白板和计算机之间的互动，使老师能随时站到黑板面前操作，增进了与学生之间的交流，解放了教师的肢体。为创建以教师为主导、学生为学习主体、训练为课堂主线的新课标课堂教学，提供了最好的技术支持。
知识、能力和素质是课堂教学目标的三要素，在确定教学目标的基础上只有以重视学生对知识的掌握、培养学生能力的提高和强调学生素质的培养三个方面的目标为准则，才能真正体现教师为主导、学生为主体的目标落实，从而建立起新型的教学模式。
1.强调教师的主导地位
教师的主导作用体现在对教学目标的制订、教学重点和难点的确定、教学方法的选择、教学过程的掌控上，而最为主要的是要引导学生去接受、发现、探究知识的兴趣，变学生的“要我学”为“我要学”。交互白板的使用，可以提供文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持，也可以提供普通黑板的圈点勾画擦等功能，教师可以边讲解边演示，及时了解学生的学习状态，发现学生练习中的问题，及时交流指正，控制教学的全过程。教师的主导作用还体现在对学生学习兴趣的激发、学习方法的指导，传授知识、解疑问难上。教师利用生动的图片、视频，特别是丰富多彩的练习从各个角度指导、引导学生去认知，去识记，去思维，去想象、联想、体验、创造。
2.保证学生的主体地位
正如苏霍姆林斯基所说：“只有能激发学生进行自我教育，教育才是真正学习的教育。”教师制订的教学目标和任务的完成最终要归结到学生的学习上，而教师更应该注意引导学生积极参与到课堂教学中来，认真识记，积极思考，深入理解和把握重点，突破难点，以完成预定的教学目标和任务，使教室真正变成学生主动学习的场所学习的主体是学生。
交互白板的使用使学生在教师的指导下，通过自主参与、主动探究，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能亲自动手操作，调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，强化了记忆效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。同时因为交互软件可以随时修改，所以教学中老师不受课件的束缚，根据学生出现的疑难问题随机应变，及时从图库中拉出需要的内容，或者直接在白板上写写画画，使课堂变成活的课堂，变成生成的课堂。
3.确保以训练为主线
在教学改革中，一度出现了“课上忙互动，课下忙作业”的现象。打着改革创新的旗号，一味追求课堂教学形式的热闹，忽视课堂教学传授知识、培养能力、塑造
学生人格的根本任务的现象。
交互白板的使用使这种训练成为可能。根据学生学习需要，及时从资源库中调出各种形式的练习内容，及时增减，而且画面逼真、色彩鲜艳、文字清晰。不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了保证，使学生能够做到自主学习。真正调动学生学习和思考的积极性，诱导学生主动地参与课堂教学，激活学生的创新意识，使学生的思维能力、知识水平和人格身心在适度紧愉悦中得到自由和谐发展，使学生真正成为学习的主人，成为知识的积极探索者、发现者、创造者
与传统的课堂教学模式相比，利用交互式电子白板教学，学习资源和学习内容是丰富的。学生可以及时得到自己在学习过程中的反馈及教师针对性的评价，可以使得学生及时调整自己的学习进度和方向。不仅能有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，而且方便了教师的备课与上课，大大提高的教学效率。当然电子白板的初步使用是比较简单的，相信在以后的教学中，会挖掘出它更强大的功能，在教学中发挥更大的作用。
一、硬件设备的安装
教师上课过程中在白板前的操作，遮挡投影的光线，在白板上产生投影，影响了使用效果。今天的一节英语课用的移动式投影设备，所以产生阴影遮挡的情况比较严重；另外一节语文课用吊装固定的投影，虽说遮挡情况可以大大改善，还是不能完全消除。据同事介绍说，白板有触摸式与电子感应式两种技术，虽说触摸式的白板不会出现阴影遮挡的情况，但这种白板耐用性差，易损坏，适合用于商业场合。教学的白板一般都使用电磁感应技术，这种白板表面坚硬，不易损坏，耐用性强，适合用于学校教室这样公开的的场合。
二、白板在教学应用上的优势
第一，用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，再也不用吃粉笔灰了。
第二，与以往制作课件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，这样就大大解放了老师，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计上。
第三，白板课件有强大的交互功能。课后，同事周老师给我演示了数学课上常用的平移、旋转、量角等等操作功能，太方便了。以往往要实现这样的交互功能需要技术老师花大量的时间用flash、authorware等软件通过复杂的技术处理来实现，而白板课件不需要去考虑如何实现这些交互，只要设计好如何用好这些交互功能。
第四，学生注意力更集中了。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
第五，教学方式更便捷了
白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，利用电磁笔或手指随时调用资源库里的资料，完全丢开了鼠标，使教学方便轻松。电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。在两节课上，我看到执教教师和学生利用电磁笔在白板上进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作。当黑板写满后只需要新建另一个黑板即可，节省了大量擦黑板的时间。
值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学技术并不难，课后的10分钟，我亲自动手操作了部分功能，真是简单易学。观完课后，我认识到交互式电子白板作为教育领域新兴的教学工具，它确实为我们的教学工作提供了更好的辅助作用；交互式电子白板教学改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段，真正的实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。我认为，交互式电子白板定将成为课堂教学信息化的首选，从而发展成为课堂信息化教学的主流技术。
20xx年电子白板行业发展年终总结
交互式电子白板在课堂教学的应用心得
摘要：本文介绍了交互式电子白板的特点，在课堂教学中的特别作用和出现的问题，提出了个人的使用见解。
关键词：交互式电子白板 课堂教学 改观调整
“另一种形式的具有高科技性能的 ?黑板 ??粉笔 ??黑板擦 ?出现了，并带着其它更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系 ”，一位使用过交互式电子白板的教师如是说。什么是交互式电子白板？交互式电子白板（Interactive Whiteboard）是电子白板（硬件）与白板操作系统（软件）结合的一个集成系统。
20xx年我们学校装备了交互式电子白板。面对这一有可能替代教室中黑板、多媒体的新玩意，我校特意对所有的老师进行了培训。下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。
交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，体现了开发者的智慧，通过这样一套与硬件捆绑的软件，提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；②绘画、图片功能；③重点凸显功能；④回放与资源功能。
交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些特别的作用。
1．方便教学，有效丰富了教学内容和信息量
在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。而用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活
方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。
2． 活跃课堂，有利于教学方式多样化
以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为
主体的课堂的形成。
3．重点强化，便于突破重难点
交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
4．及时反馈，便于教师调控教学
交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生有好的表现时，获得一张新奇有趣的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞。经过一个阶段的学习，可以统计出每个同学获得电子奖状的数量，作为对学生评价的一个方面，是一种既客观又科学的手段。
5．可以方便地储存教学内容，便于教师反思、分享，学生回顾复习 交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生
对新知识的学习。
在本人及同事的使用过程中，发现交互式电子白板有一些现象和问题，值得引起关注，进行必要的改观和调整。
1．对白板的使用方式单调，缺乏对白板功能的挖掘和利用 在很多课堂上，教师大多是频繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能，这与传统的黑板+挂图基本相当，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，教学内容显得琐碎零乱，很少有教师注重对主干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识的掌握。另外，白板的很多功能如聚光灯、放大镜、批注等工具在强化要点方面的作用未得到充分发挥。在有些课堂上，缺乏白板与其他软件的整合，例如，在理科课程的授课环节中，有些比较抽象难懂的、需要带领学生分析的科学过程，很有必要用FLASH、几何画板或Authoware 软件制作一个课件，在授课中进行无缝链接，生动形象地化解难点，但有的教师只用静止画面进行展示，大大削弱了效果。
2．对白板的使用时机有的不恰当，缺乏对时间和量的恰当把握 毋容置疑，课堂教学信息化是信息技术与学科课程教学整合的突破口，也是中小学教育信息化的核心。但无论技术多么先进，要与教学内容实现恰当结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用。有的课堂所用的白板技术手段与教学需要不适切，例如，课前为活跃气氛、调动学生兴趣放一段视频似乎成了一种授课套路，但有的视频材料在引发问题意识方面作用不大，或与本节课的核心知识联
系并不密切，不恰当的展示，会给人一种喧宾夺主的感觉。因此在备课中，教师要认真分析教材，找到教学内容与教学素材的切入点，使技术的使用更具有针对性。
有的课堂从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。
3．教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分
新课程提倡要进行教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味灌输、学生被动学习的局面，焕发出学生的学习主动性和学习热情，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高能力。在应用白板的教学中，有的教师过多的注重了白板内容的变换和展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，如教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师问、学生答；教师邀请，学生到白板前操作。在有的难点内容上，也出现了教师一言堂的
讲，学生无奈的听的场面，这使得白板未能真正发挥它的优势和作用。 著名的媒体技术专家克拉克曾说 :“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习 ”，交互白板的应用也不例外。教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时
黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。