分享使用交互式电子白板的心得体会 通过使用交互式电子白板，确实比使用传统的黑板讲课方便，电子白板可以呈现出课堂生成，而PPT大多体现的是教师的预设。下面就我对电子白板的使用说一下我个人的心得体会。

首先,白板的文本输入功能与语文文本解读结合,如果教师想将文本呈现在白板上，教师可以通过电子白板的文本输入功能直接将文本输入到白板上。这样文本就可以再现到全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点。这样可以较好地维持住小学生的注意力。教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。同时教师在指导学生解读文本时也比较直观。可以将电子笔设为不同的色彩，遇到需要提请学生注意的地方就可以随时勾画。清晰直观。便于学生与文本的交流。 其次,白板的拖拉功能与汉字认知结合,电子白板的拖拉功能为教师解决学生识字、认字提供了便捷。但是通过电子白板的拖拉功能可以让学生轻松地认知汉字。具体操作有，教师可以实现将文字输入，标注好拼音。然后结合幕布功能，将生字和词语藏好。然后通过拉动幕布和拖拉词语变换位置的方法训练学生对生字的认读。反复进行几遍效果更好。或者出现图片与词语，通过拖动功能进行，加强对词语的认识到记忆。

最后,白板的幕布功能、放大镜功能、拍照功能与语文情景创设整合,语文教学虽然兼具工具性与人文性，但任何时候都不要忘记，语文终究是语文，是承载情感、学生与作者、文中人物进行跨越时空的情感交流的一种载体。白板的幕布功能、放大镜功能、可以为情景

的设置提供创造性的素材。白板的幕布功能可以为学生随机预设悬念，提高学生的学习兴趣。放大镜功能可以将文本重点着重再现，提请学生注意。这些功能为教师创设情景提供了较好的素材。

当然，俗话说“金无足赤，人无完人”，在运用电子白板进行教学的过程中，我也发现了一些小小的遗憾，如：白板对手写识别的连笔字识别能力还不够，一些动画图片无法以动态形式展示；等，但只要我们在使用过程中，学会取长补短，最大程度地发挥它的效益，电子白板必将成为课堂教学不可缺少的资源。

第二篇：交互式电子白板培训心得体会

电子白板使用心得体会

泾源一中 毛智强

关于电子白板我在三年前就已经接触了,那时候我对电子白板一无所知，通过培训学习、实践操作，我了解了交互式电子白板的使用方法，我认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制。

在课堂上，交互式白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动，使学生注意力更加集中，活跃课堂气氛，促进学生学习。交互式电子白板在使用时非常简单，用一只无线电子笔（或用手触摸）就可以实现鼠标的功能。教师上课时，不再奔波于黑板和电脑之间，而是直接面对学生进行交流。课堂上老师更多地关注学生们的表现，真正实现课堂上的师生互动，真正实现了以学生为主体得课堂结构，让教师角色得到较好的转变。

在课堂上，教师也不需要大量时间精力来写板书，减少了粉尘对师生健康的影响。在交互式白板上操作电脑，利用播放ppt的形式出示例题节约时间；利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解，学生上课时也会被更多的画面图解吸引而专心听讲。 白板还可以播放视频，可以拍照，回放，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生

的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用PPT、Flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。

但是，我们在实际教学中不能把ppt当做电影来播放，详细的解题过程应该在白板上书写，留给学生接受的时间，巩固记忆。

总之，通过对交互式电子白板使用，我更加深入了解到白板实现了非线性教学，教师根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教；学生不会的，教师多教；让少教多学实现，而课堂效率提高。也更加坚信，现代化的教学手段融入课堂教学，将使学生的课堂更加生动、形象，对学生形成更多的参与积极性，也会使我们的课堂变得更加丰富多彩，使课堂教学真正变成学生学习的乐园！