项目总结报告
1 引言
1.1 编写目的
对所做的学籍管理系统以总结性的回顾，检查所做的学籍管理系统是否符合用户的要求。对系统的主要功能做一概括，以及开发完这个系统后的经验和教训。
1.2 背景
a.学籍管理系统
b.本项目的任务是由林金莲老师提出，由计算机应用技术0901班的成员组成小组进行开发，待使用的是学校部门有关人员及学校的学生和老师。
1.3 定义
项目总结报告。
1.4 参考资料
a.学籍管理系统立项建议书；
b. 学籍管理系统需求规格说明书；
c. 学籍管理系统开发计划书；
e. 学籍管理系统概要设计说明书；
f. 学籍管理系统详细设计说明书；
g. 学籍管理系统测试分析报告；
h. 《实用软件工程（第二版）》赵池龙 杨林 孙伟编著 电子工业出版社。
2 开发结果
2.1 产品名称
学籍管理系统
2.2 主要功能和性能
学籍管理系统适用于各大高校对学生信息成绩等信息的统计和管理，本系统有以下功能部分组成，下面是系统总体结构图，如图所示： 
学生学籍管理系统总体结构图
将一个开发的学生学籍管理系统分成八个子模块，他们分别为：系统用户管理模块、系部信息管理模块 、班级信息管理模块、教师信息管理模块、学生信息管理模块、课程信息管理模块、选课信息管理模块和选课数据查询模块；通过这些子模块完成各项功能，如课程信息管理模块主要完成对课程信息的录入与编辑；选课数据查询模块主要完成对教学班学生信息的查询和学生个人的成绩查询。
根据该系统功能分析，该软件主要有8个功能模块，具体功能描述如下：
（1）系统用户管理：
l 添加用户信息，包括用户名和口令。
l 删除已有的用户信息。
l 修改口令，包括用户名、旧口令、新口令和确认口令。
（2）系部信息管理：
l 添加学校系部信息，包括系编号和系名称。
l 修改和删除系部信息。
（3）班级信息管理：
l 添加新的班级信息并可保存，包括编号和名称。
l 修改已存在的班级信息。
l 删除已有的班级信息。
（4）教师信息管理：
l 添加新教师的基本信息并可保存，包括编号、姓名、系编号、电话和Email。
l 修改已存在的教师信息。
l 删除教师相关信息。
（5）学生信息管理：
l 添加新学生的基本信息并可保存，包括编号、系编号、班编号、姓名、性别、生日、住址、电话、Email和简历。
l 修改已存在的学生信息。
l 删除学生相关信息。
（6）课程信息管理：
l 添加新的课程基本信息并可保存，包括编号、名称、教师和学分。
l 根据课程编号查询课程基本信息。
l 修改或删除已有的课程基本信息。
（7）选课信息管理：
2 添加新的选项课信息并保存，包括编号、学生、课编号和成绩。
3 修改或删除各项相关信息。
（8）选课数据查询：
l 教学班名单查询中，根据课程编号查询班级的各项具体信息。
l 学生成绩查询中，根据学生编号和课程编号查询成绩的各项具体信息。
本系统基本满足了用户的使用要求并正常运行。
2.3 主要流程
本系统基本设计按系统规划的要求规定设计，其系统业务和系统数据处理流程如图1—图3所示。
图1 系统业务流图
图2 一层DFD系统数据流程图
图3 二层DFD系统数据流程图
其中，二层DFD系统数据流程图中学籍管理信息II包括系统用户信息、系部信息、班级信息、教师信息、学生信息、课程信息和选课信息信息。
图4选课查询管理信息的细分
2.4 进度
本系统的开发过程按照软件工程的概念逐步地开发研制。
3开发工作评价
该系统通过不断地改进和完善，已经可以正常运行，并能达到预期的目标。
系统运行稳定，维护使用也很方便。本系统一切为操作者着想，界面一目了然，操作非常简单，数据通过选择方式数据自动输入，容错性强，对操作者的数据都会经过判断后才写入数据库。
4经验与教训
这次项目使我们学到更多数据库、VB方面的知识，学习怎么从头开始去做一个项目。我们在项目开发的过程中遇到了很多困难，有前期准备工作不足，开发过程中遇到了困难，但印象最深刻的还是自己知识的不足，整个团队水平的不足。
第二篇：c语言学籍管理系统总结(无源代码)
北京联合大学
实训报告
课程名称： C语言程序设计课
项目名称： 学籍管理系统
学 院： 自动化学院 专 业 信息处理与智能技术
姓 名：
学 号：
指导教师： 成 绩：
20##年6月 19 日
目录
一、实训题目与要求. - 2 -
1. 问题提出. - 2 -
2.功能要求. - 2 -
3.任务分工. - 2 -
二、设计实训题目功能. - 4 -
总体设计. - 4 -
算法设计. - 6 -
1 ，分析录入成绩模块算法. - 7 -
2.分析成绩统计的算法. - 7 -
3.学籍处理. - 11 -
4.创新功能. - 15 -
结构体说明. - 4 -
程序代码设计. - 19 -
测试与调试. - 20 -
三．个人总结. - 23 -
杜旭亮的个人小结. - 23 -
陶晓申的个人小结. - 23 -
付娟的个人总结. - 24 -
四．结束语. - 25 -
附表1.程序源码. - 25 -
附录2用户使用说明书. - 42 -
参考文献. - 42 -
一、实训题目与要求
1. 问题提出
为了分析教学成果并进行相应的学籍处理，各学校每到期末都对综合成绩进行分类统计、上报成绩汇总结果等，这给每位教师和学籍管理人员带来很大的工作量。使用学籍管理系统可以减少工作者的工作负担。
2.功能要求
循环显示如图（a）所示的主菜单。
请输入选项编号（0~4） 请输入选项编号（0~4） 请输入选项编号（0~4）
1-----录入成绩 1---按学号排序 1---生成并打印补考通知单
2-----统计成绩 2---按平均分排序 2—生成并打印退学名单
3-----处理学籍 3—统计各分数段人数 3—生成并打印新名单
4----创新功能 4---返回 4---返回
0----退出系统 0---退出系统 0----退出系统
（a） （b） （c）
在主菜单中选择1：录入成绩。假设某班的原始成绩单如下：
学号 姓名 高数 英语 编程 电路 法律
03 zhanghe 89 92 88 79 97
13 wangpei 72 86 94 83 77
23 lifeng 91 84 90 79 83
。。。。。。
其中，原始数据的排列时无序的。系统应能够保留原始成绩单。
在主菜单选择2：进入图（b）子菜单并统计成绩。在此可以计算平均成绩，统计各分数段人数，按学号排序，按平均分排序。在子菜单选择1时，将该班学生的成绩单按学号生序排列后存放在“按学号排序.txt.”文件中。在子菜单选择2时，将该班学生的成绩单按平均分降序排序后存放在“按平均分排序.txt”文件中。在子菜单选择3时，统计各分数段人数，并如表12.1所示的形式输出。在子菜单选择4时，返回主菜单，选择0时，退出系统。
表12.1：各门课、各分数段人数统计
在主菜单选择3：进入如图（c）所示的子菜单，并处理学籍。为不及格的同学打印补考通知单时，应在通知单上写明补考的科目，时间，地点（键盘输入）。为了参加多门科目补考的学生，应避免时间重复。为3门以上不及格的学生打印退学通知单，通知单上应打明学生的学号，姓名，退学原因（几门课不及格，成绩是多少）。删除已退学的学生，将该班中升入高年级的学生信息写入文件“升学名单.txt”中。在子菜单选择4，返回主菜单，选择0，退出系统。
在主菜单选择4，此功能学生自由发挥，根据本组爱好增加与本题目相关的新功能。
在主菜单选择0，显示结束信息，退出系统。
3.任务分工
组长：杜旭亮。
负责小组程序的输入和创新部分，分配任务，使工作衔接有序。将各部分文件衔接，查找错误，排版论文。
组员：陶晓申
负责小组程序的处理学籍的部分。主要负责绘制流程图，检查流程的连续，可操作性。
组员：付娟
负责小组程序的成绩统计的部分。完成自己部分的编程，流程图，组织论文的创作，主要负责论文部分。
二、设计实训题目功能
.总体设计
程序通过主模块调用其他函数来实现各种要求实现的功能。
显示主菜单模块通过调用myprint函数显示主菜单，提示使用的用户改执行的操作，实现基本的人机对话。
创建“学生基本信息.txt”文件由调用scoreInput函数通过键盘输入学生的信息。
统计学生信息调用函数scoreStat，并通过子菜单的选择实现功能。
处理学籍功能调用函数studentStatus，通过子菜单的选择实现处理学籍的功能。
创新功能由调用函数mynew，自己编写的新功能由这部分实现。
void mainprint(); /*主输出部分*/
void scoreprint(); /*成绩录入*/
void scoreStat(); /*统计成绩*/
void studentStatus(); /*学籍处理*/
void bukao(); /*生成并打印补考通知单*/
void tuixue(); /*生成并打印退学通知单*/
void xinmingdan(); /*生成并打印新名单*/
void sortAnhao(); /*按学号排序*/
void jisuanPingjun(); /*计算平均分并排序*/
void tongjiFenshu(); /*统计分数段*/
void fenxi(); /*分析学生成绩，算出不及格门数*/\
void mynew(); /*创新功能*/
void outstudent(); /*输出单个学生信息*/
void outdanke(); /*输出单科成绩*/
void teshutuixue(); /*非考试退学*/
图2.1.1：主模块图
(1)菜单的设计
①主函数的作用主要是调用myprint函数显示主界面，由于菜单比较简单所以采用printf函数将菜单项注意打印在屏幕上，边框则采用printf输出|-拼接起来实现人机对话的第一步.
②然后通过读取用户的输入，调用switch函数对用户的输入进行进一步的处理，并使用do-while函数实现用户的选择性的重复操作。
我们为用户提供了一个正常的出口，我们采用人机对话的形式，用户选择某一菜单以后，程序完成对于的功能，然后询问用户是否继续选择，用户即可退出也可以继续输入，而且主菜单0选项也可正常退出
算法设计
1 ，分析录入成绩模块算法：创建一个文件“学生基本信息.txt”，并把从键盘输入的数据（学号、姓名、成绩）存放在该文件中；每写入一组记录，文件记录数增1。建立录入成绩模块的流程图如下图所示。
采用先输入一组信息，应用scanf输入能有效阻止函数判断值的位置占用，采用while利用输入的信息都是非“#“，用“#”作为信息结束的判断语言。如果没有输入“#”，则继续，并且i++。
图2.1.3： 输入流程图
2.分析成绩统计的算法：成绩统计分为三大项和退出部分，按学号正向排序，按平均成绩逆向排序，打印各个分数段的人数。利用switch方法使分支明确化。
2.1分析按学号排序模块的算法：双重循环排序。
从学生基本信息.txt中读取信息，进行比较，假设第一个学生的学号是最小的，和之后的所有人进行比较，如果有比他学号还小的，将两个进行对调。
图2.2.1：按学号排序流程图
2.2，按平均成绩排序：先算每个人的平均成绩，存放，调用，双重循环排序；利用新定义的数组将成绩平均计算，依次排序，将学生成绩按平均成绩按降序排序 。
2.3，统计各分数段人数并打印：定义二维数组，将各科成绩转化成5个空间的成绩数组，双重循环，将各个成绩段的人数各次相加，得到最后结果；（如下图）
3.学籍处理：此处分三部分和退出功能；打印补考学生名单；退学名单；升学名单；
3.1，打印补考学生名单：由于不考需要考试场地，时间，而且互相不能重复，所以将考试科目，时间，地点都定义为二维字符串，方便输入和计算；补考学生要求是有一到三门科目不及格，所以要先判断，后计算是否补考；
图2.3.1：生成并打印补考学生名单
补考的时间，地点都需要用键盘输入，在这儿我们采用了将科目名称字符串化，使其在对应的补考时间，地点能统一，时间地点的输入采用逐次输入，依次对比形势，如果发现有时间相冲突的补考科目，采用重新输入后一个补考科目时间地点的形式。
3.2，打印退学名单：但不及格科目达到四门的时候，不参加补考，而是会被退学；由于升学名单和退学名单相互补充，所以我们在处理这方面时，采用先将文件读出，打印新名单时直接读出文件内容形式。
3.3,升学名单：升学名单由非退学人员升入，故而此部分在退学名单中有所显示；打印新名单，将退学名单中的人删除，将后面的学生提前，覆盖原来学生的信息。
图2.3.3生成新名单
4.创新功能：此部分为自由发挥部分，我们组的创新功能具有较强的针对性：查询某学生信息；查询单科成绩；非考试不及格退学的学生；此部分依旧采用switch语言进入，选择具有多向性，显示更能清晰。
图2.4.0：创新功能主流程图
4.1，查询学生信息：此为学生查询部分。输入自己的姓名就可以看到自己的情况；
图2.4.1：查询单个学生成绩
4.2，查询单科成绩：科目老师输入自己所教的科目，查考学生的情况；
图2.4.2:查询单科成绩
4.3，非不及格退学学生：因故不能继续上学的学生办理退学手续后班级清除其信息；
图2.4.3：非考试原因退学学生
结构体说明
在程序中为了实现学生信息的链接统一，我们定义了结构体学生信息，通过结构体的调用实现信息的统一处理。
struct student
{
char num[13]; /*学生学号*/
char name[18]; /*学生姓名*/
float math; /*数学成绩*/
float english; /*英语成绩*/
float cprogram; /*c程序成绩*/
float circuit; /*电路设计成绩*/
float law; /*法律基础成绩*/
float pingjun; /*平均成绩*/
float score[5]; /*定义五科成绩数组*/
};
程序代码设计
以补考函数为例讲解：void bukao()
{ int i=0,j=0,count=0,n=0; char time[5][10]={""},site[5][15]={""},sbj[5][10]={"高数","英语","c语言编程","电路设计","法律基础"}; 定义循环变量i,j并将其清零，定义参数常量count，n控制循环次数；定义二维字符串使输入的各科补考情况能进入循环。
struct student ex3[N]={0}; 定义结构体数组存放学生信息。
FILE *fp=NULL; 定义文件指针指向文件。
system("color 2f"); 给运行窗口加色。
fp=fopen("d:\\学生基本信息.txt","r"); 打开之前输入的学生信息。
if(fp==NULL)
{ printf("\n 打开文件失败！\n"); return; } 如果没有指向，则显示文件无法打开。
printf("\n 欢迎进入生成并打印补考通知单系统！\n");
while(feof(fp)==0) 打开文件将文件中的内容读出。
{ fscanf(fp,"%3d%15s%16s%f%f%f%f%f\n",&i,ex3[i].num,ex3[i].name,&ex3[i].score[0],&ex3[i].score[1],&ex3[i].score[2],&ex3[i].score[3],&ex3[i].score[4]);
i++; n++; } 以数组形式读取文件便于循环。
fclose(fp); 关闭文件。
for(i=0;i＜5;i++) 依次输入补考时间地点，循环比较，如果有冲突，重新输入。
{ printf("\n请输入%s的补考时间、地点：",sbj[i]);
scanf("%s%s",&time[j],&site[j]);
}
for(i=0;i＜4;i++)
for(j=i+1;j＜5;j++)
while(strcmp(time[i],time[j])==0&&strcmp(site[i],site[j])==0)
{ printf("\n\n%s科目与%s科目相冲突，请重新输%s的考试时间、地点：",sbj[i],sbj[j],sbj[j]);
scanf("%s%s",&time[j],&site[j]);
}
for(i=0;i
{ for(j=0;j＜5;j++)
if(ex3[i].score[j]＜60){ count++;
if(count＞0&&count＜3) 符合补考条件，进入补考打印部分。
{ printf("\n\n");
printf("\n%15s学生%d门课不及格，补考科目、时间、地点：",ex3[i].name,count);
for(j=0;j＜5;j++)
if(ex3[i].score[j]＜60)
switch(j) 定义二维字符串将科目数组化，使之循环。找到对应科目，输出学生考试信息，补考信息。
{ case 0:printf("\n高数:%3.1f， 时间%s, 地点%s",ex3[i].score[j],time[j],site[j]);break;
case 1:printf("\n英语:%3.1f， 时间%s, 地点%s",ex3[i].score[j],time[j],site[j]);break;
case 2:printf("\nc语言编程:%3.1f，时间%s, 地点%s",ex3[i].score[j],time[j],site[j]);break;
case 3:printf("\n电路设计:%3.1f， 时间%s, 地点%s",ex3[i].score[j],time[j],site[j]);break;
case 4:printf("\n法律基础:%3.1f， 时间%s, 地点%s",ex3[i].score[j],time[j],site[j]);break;
}
} } }
} 程序结束。
此外，有几个特别的语言需要说明：
do
{ mainprint();
printf(" ");
choose=getche( );
switch(choose)
{
case'1':scoreInput();break; /*成绩录入*/
case'2':scoreStat();break;
case'3':studentStatus();break;
case'4':mynew();break;
case'0':break;
default:printf("\n %c是非法选项！\n"); break;
}
if(choose=='0') break;
printf("\n 即将进入主菜单，要继续选择吗(Y/N)？\n");
do
{
yes_no=getche( );
}while(yes_no!='Y'&&yes_no!='y'&&yes_no!='N'&&yes_no!='n');
}while(yes_no=='y'||yes_no=='Y');
使用该语句来实现在用户输入选择项后，程序判断后进入对应模块，并相应的调用模块使用的函数进行运算，并使用break在调用完函数后退出switch语句。
然后询问用户是否继续操作，使用do-while语句来确认用户的输入的合法性，并使用使用getch语句来读取，然后使用外层的do-while判断是否退出循环；
而myprint函数简单使用了printf语句来显现将主菜单打印在屏幕上的功能。
for(i=0;i
for(j=i+1;j
if(strcmp(ex2[i].num,ex2[j].num)＞0)
{ temp=ex2[i];
ex2[i]=ex2[j];
ex2[j]=temp;
}
进行排序时，我们需要先将最开始的学生当成学号最小的学生，用后面的学习生的学号和他的进行对比，如果后面某个学生的学号筱宇第一个学生的学号，将这个学生的所有性能系和第一个学生对调，那么这个学生的信息就放在了第一位，如果后面还有这样的情况，将他们的位置对调。循环完后面所有的学生后就确定了第一位的学生是学号最小的。然后进行第二个排序，也是和后面的所有学生进行对比，有符合情况的，交换位置。一次进行到倒数第二个，最后一个就不用比较了，他就是最大的。
而这部分的模式也是按平均分排序的主要模式。
for(j=0;j＜5;j++)
for(i=0;i
{ if(list[i][j]＞100||list[i][j]＜0) e++;
else {t=(int)list[i][j]/10;
switch(t)
{ case 10:a[j][0]++;break;
case 9:a[j][0]++;break;
case 8:a[j][1]++;break;
case 7:a[j][2]++;break;
case 6:a[j][3]++;break;
default:a[j][4]++;break;
} }
这部分是各科目各分数段人数统计，我们采用单科学生循环模式，a[j][]中j所代表的科目名称，我们只选取0~100分的人员进行操作，在实际输入的过程中可能会有输入的错误，我们将不在分数段的人不纳入统计范围，并且报错，除以10可以帮助我们选择相对应的分数段进行人数的相加。
for(i=0;i＜5;i++)
{ printf("\n请输入%s的补考时间、地点：",sbj[i]);
scanf("%s%s",&time[j],&site[j]);
}
for(i=0;i＜4;i++)
for(j=i+1;j＜5;j++)
while(strcmp(time[i],time[j])==0&&strcmp(site[i],site[j])==0)
{ printf("\n\n%s科目与%s科目相冲突，请重新输%s的考试时间、地点：",sbj[i],sbj[j],sbj[j]);
scanf("%s%s",&time[j],&site[j]);
}
补考的考试时间和地点键盘输入，想将所有的补考信息输入，然后进行比较，依次使每一科的信息都和其他的相对比，选出时间相互冲突的，再次输入，直至所有的时间都不相冲。
printf("\n请输入要查学的学生的姓名：");
scanf("%s",&ch);
for(i=0;i
if(strcmp(ex4[i].name,ch)==0)
{ printf("\n 您查询的是学号为%s的学生，他的成绩如下:",ex4[i].num);
printf("\n 高数:%-7.1f,英语:%-7.1f,c语言编程:%-7.1f,电路设计:%-7.1f,法律基础:%-7.1f\n",ex4[i].score[0],ex4[i].score[1],ex4[i].score[2],ex4[i].score[3],ex4[i].score[4]);
break;}
if(i==n)printf("\n 查无此人.......\n");
查询单个学生信息，输入学生的姓名，查找，如果有符合的学生，将他的信息输出且结束循环体，如果没有，即自动断出，那么查询所代表的i=n,这样，我们就判断出这个学生的信息不存在。
完整程序请参见附录A
测试与调试
图2.5.1 开始状态
图2.5.2 输入1之后
图2.5.3 输入a之后
三．个人总结
杜旭亮的个人小结
两周的实训结束了，对于这次C语言实训，我非常重视，这次实训我们编辑的程序不再是简单的模块，而是具有一定应用性的学籍管理系统。我们分到这个系统时认为这个系统程序调用函数少，可能是这次实训中最简单的，但是在实训开始后我们就发现，调用函数少，但是做的工作却是最多的。
没有过多的说明，没有这方面的经验，我们在刚开始的时候做的非常辛苦，第一，二天基本没有什么收获。于是我们就进行严格的分工，将大片的信息处理成一个一个的模块。
在此次编程中，我负责的是开始的输入部分和最后的创新部分，这来那个部分都是比较简单的，但是如果用之前我的习惯，这段程序不仅繁杂而且可行性不高，我开始参考其他程序的输入部分，并找到了实用性较高的一个程序模板，并据此编写自己的程序。
在编辑运行方面，我发现好多知识的欠缺，最后我负责将程序汇总调整的时候，有许多程序语言需要翻书才能看明白，在调试环节我发现好多错误，有粗心导致的丢符号，有逻辑小问题，这都导致运行结果不符合要求，常常一整篇程序，就因为一个小小的错误而得不到实现，在不断的找寻错误解决错误的过程中，锻炼了我的耐心和毅力，更让我不懈坚持着。
在这里，我还要特别感谢我的指导老师，他总能在我对编程感到迷茫的时候鼓励我，让我不要着急，慢慢来，总会变好的。每天他都在为学生们服务，非常辛苦，谢谢！
两周的实训就要结束了，这两周里，我学到了很多东西，c语言的实训室是束了，但我的学习不会结束，这次试训让我认识到了我们的生活中的很多东西都应用了程序，我将继续我的学习，编写有用的程序。
陶晓申的个人小结
在这两个星期里,我们在老师的带领下进行了C语言程序实践.在这之前我们已经对这门课程学习了一个学期.但是很多东西都只是停留在了解和书面的知识上.虽然老师会给我们很多的实践机会,.但像这次我们可以合作完成一个完整的程序还是第一次.我作为其中的参与者.感触颇多.
在这次的实训中,我对C语言有了一个更深的了解和认识,也对这个学期学到的知识得到了巩固.每次运行程序成功,拿下一个模块的时候,就很兴奋.让我对下面的编辑就更加充满了信心.通过合作,最终把最初学到的理论知识转化为基本技能.虽然只是很小的一个项目.但每天我们组都来的很早,大家一起学习.取长补短.我们很好的再实践中增长知识,提高我们的学习热情.尤其是在这次实训中,组长给了我很大的帮助.每次有问题他都会细心教我.让我弄明白了很多曾经不懂得东西.
在实训中,让我对C语言的热情进一步提高.而且让我深刻的认识到.很多时候,往往是细节决定成败,因为不管程序的语句是有多少,但只要是有一条语句或者语法不正确,就不能使程序得到所需要的结果
付娟的个人总结
为期两周的C语言的实训即将结束了，我们组制作的学籍管理系统也及时的完成。对于这次C语言实训，我对此非常重视，因为通过实训不仅仅是对所学知识的验证，也是对团队合作，处理好同学关系的锻炼，为毕业后更好的融入社会做准备。
这两周的时间，我们组的同学在组长的带领下攻破了一个又一个的难关，才最终取得了成功。刚拿到这个题的时候，我们就进行了明确的分工，我觉得这一点是非常重要的，因为一个大的程序，光靠一个人的精力很难完成，而一个团队恰恰解决了这个问题。不过团队之间的分工必须要明确，用什么样的函数名，定义什么样的函数，这些都是需要统一的，要不然到了最后整合的时候还是一团散沙。分工好后各自开始着手干。
在这个小组中我的实力是最弱的对于有些程序的完成总是力不从心，还好我们组的队员及时的站在了我身后，指导我如何克服难点，和我一起调试程序，这才没有拖住大家的后腿。也是我个人的原因，马马虎虎，总会犯一些低级的错误，在以后的编程中我一定积极改进。
通过这次的实训我知道，C语言这门课程仅仅靠用耳朵听，脑袋记是不够的，我们需要更多的时间进行上机的训练，这样才能把知识真正的记牢，熟练的掌握。而且我认识到其实我们生活中的很多程序或许都是由我们的同龄人所编写，也深刻认识到C语言带给我们的便捷。
很感谢我们的指导老师李论在我们出现问题时给我每们的及时指导，让我们少走了很多弯路，也谢谢其他组员对我的帮助！
四．结束语
这次实训非常的感谢指导李论老师对我们的帮助，还有同学们在我们遇到困难时能及时伸出援助之手，帮助我们解决问题，在这里我们组谢谢各位帮助过我们的人因为你们的无私帮助才使我们顺利地完成任务。
附录2用户使用说明书
[1] 用键盘输入1，根据提示录入数据，并以#结束。
[2] 用键盘输入2，统计成绩。
（1）用键盘输入1，按学号排序。
（2）用键盘输入2，计算平均分排序。
（3）用键盘输入3，统计分数段。
（4）用键盘输入4，返回统计成绩菜单。
（5）用键盘输入0，退出系统。
[3] 用键盘输入3并回车，处理学籍。
（1）用键盘输入1，生成并打印补考通知单。
（2）用键盘输入2，生成并打印退学通知单。
（3）用键盘输入3，生成并打印新名册。
（4）用键盘输入4，返回处理学籍菜单。
（5）用键盘输入0，退出系统。
[4] 用键盘输入4 ，创新部分。
（1）用键盘输入1并回车，生成并打印单个学生成绩。
（2）用键盘输入2并回车，生成并打印单科成绩。
（3）用键盘输入3并回车，非考试原因退学学生处理。
（4）用键盘输入0并回车，返回主菜单。
[5] 用键盘输入0，退出系统。
参考文献
[1].崔武子.C程序设计教程（第2版）.北京：清华大学出版社，2007.
[2].崔武子.C程序设计辅导与实训（第2版）.北京：清华大学出版社，2009.