20xx年宁波职业技术学院工商学院 “明德杯”

大学生辩论赛

策

书

20xx年10月

一．活动名称：

20xx年宁波职业技术学院工商学院第五届“明德杯”大学生辩论赛

二．活动目的：

本届辩论赛主要为了丰富同学们的课余生活，展现当代大学生的活力、风采和与时俱进、锐意进取的良好精神风貌，考察大学生对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的了解。活跃校园气氛，秀人才。提高团队之间的团结协作能力。

三．主办单位：承办单位：

四．活动对象：

工商学院全体学生

五．活动时间：

20xx年10月六．活动地点

复赛和决赛。（如参赛队伍过少可以略过复赛

2. ：由各班自行组织，选拔出代表队参加工商学院初赛。

3. 复赛阶段安排：采用分组对决，即4个队抽签分成A、B共2组代表队，进

行组内对决，胜方进入决赛(负方淘汰)。每个小组比赛的辩题相同，同步举行。

4. 决赛阶段安排：复赛中胜的2支代表队争夺冠军，负的2支代表队争夺季

军，最终决出冠军、亚军、季军以及最佳辩手。冠军队、亚军队、季军队将代表工商学院到总院继续参加比赛。

八．决赛阶段比赛形式：

1.辩论赛以系为单位组队，每支参赛队由5人组成，每队由一位领队，四位辩手。

2.参赛队出场名单和队员出场顺序可以变更。

3.辩论赛进行期间各队领队将处理与该队有关的所有事务以及和主办机构的联络工作。

九．参赛要求

1.23. 在比赛前155分钟，视为放弃。

4. 请各系于10月22（短号：668854，长号：）

十．评分细则

A、1.

（分）：

需要扣分：

1.

2.

3.攻辩小结 评分标准 （10分）：

语言精练，说服力强

4.自由辩论 评分标准（20分）：

能速抓住对方观点及漏洞，驳论精到，切中要害，明确阐述本方立论和观点并博采出众。

需要扣分的情形：

1)对方已经明确回答的问题，仍然纠缠不清的；

2)发言不健康，或进行人身攻击的；

3)辩论与辩题无关；

4)在一方发言完毕另一方停顿时间过长未起立发言；

5.总结陈词 评分标准（20分）：

语言表达清晰、流畅；层次清楚，逻辑严密；对对方观点进行质疑，同时强化本方观点，并能首尾呼应。

需要扣分的情形：

辩论双方应针对辩论赛整体态势总结陈词，脱离实际的背稿适当扣分。

6.综合印象 评分标准（10分）：

语言生动、幽默，团队配合默契，观点统一。

注：1、比赛中若连续超时，要适当扣分；（1-3 2、评分时去掉一个最高分，一个最低分，

B、个人评分细则

1.语言表达（20分）：

1) 2)

3)辩手应吐字清晰，

4)

2.逻辑思维（20分）：

1)

2)

3.辩驳能力（ 1)

2)

3)

20分）：

5.

1)

2)

3)

十一. 辩论赛流程：

1.辩论赛开始

2.宣布辩题

3.介绍评委、嘉宾等

4.介绍参赛代表队及所持立场

5.介绍参赛队员

6.介绍比赛规则

7.辩论比赛

8.评判代表点评

9.宣布比赛结果

10.辩论赛结束

十二. 奖项设置

冠军队：奖状（集体荣誉奖状及辩手个人奖状每人一份）及奖金 亚军队：奖状（集体荣誉奖状及辩手个人奖状每人一份）及奖金 季军队：奖状（集体荣誉奖状及辩手个人奖状每人一份）及奖金 决赛评出最佳辩手一名，颁发奖状及奖品。

辩论赛流程 辩论赛规则 辩论赛评分表 辩论赛参赛报名表 辩论赛预算

附件一 ：

宁波职业技术学院大学生辩论赛流程及用时规定

附件二 ：

宁波职业技术学院大学生辩论赛规则

一、计时说明

计时员从选手离开座位开始计时，选手坐下停止；自由辩论阶段，每方使用时间剩余３０秒时，记时员以依次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以依次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其他阶段，每方队员在用时剩３０秒时，用时满作违规处理。

二、陈词

三、开篇立论

四、攻辩

1

正反方一辩作攻辩小结。正反方二、

3.确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得替换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。反方选手站立完成每一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥。

4．反方选手站立完成每一轮攻论阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥。

5. 一轮攻辩阶段为3分，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答问题不得超过30秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问和回答，不作扣分处理。

6结，限时3

五、自由辩论

1.自由辩论时间总共为105

2直3.顺序和时间不受限4

5

6、如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的一名或多名队员可以继续发言，直到该队的时间用完为止。该队也可以向主席示意放弃发言。

7、自由辩论提倡积极交锋，对重要问题总是回避交锋量词以上

的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

六、观众提问

观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先由两位以上评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，有一个必须由四辩回答，七、结辩

由反方四辩开始，双方各3

附件三：

20xx年宁波职业技术学院辩论赛评分表

注：加分项是观众环节，评委对辩手的辩驳能力进行的适当加分。

附件四：

20xx年宁波职业技术学院大学生辩论赛报名表

系：

二○一五年十月

宁波职业技术学院工商学院学习部

第二篇：第二届全国数控技能大赛理论竞赛试题简要点评和总结

第二届全国数控技能大赛理论竞赛试题简要点评和总结

全国数控工艺员职业培训工作已经开展了5年，5年间工作组专家在人才的培养目标、规格、计划、模式、方法和手段方面进行了深入的研究和探索，始终坚持数控工艺知识学习和能力培养作为数控技能型人才培养的核心，改善数控工艺的综合应用寄希望于“师傅带徒弟”的形式来完成的现状，探索着“实现与企业零距离的培养目标”。数控工艺员的培训成果对两届的全国数控技能大赛起到了巨大的技术支持作用，数控工艺员在新知识、新技术、新工艺的探索，为大赛的命题提供了保障；数控工艺员的培训认证模式为参赛优秀人才的脱颖而出提供了良好的竞赛形式。现将第二届全国数控技能大赛的关于理论、软件和实操的试题点评编辑在一起，供同行们参考，可以为把握xx年第三届数控技能大赛的方向提供借鉴，同时也折射出了数控工艺员培训的发展方向，指导办好数控技能人才培养的基础性工作。

本届理论竞赛试题的命题组是由多位教授、高级工程师、高级技师、高级讲师等专家所组成。他们既是数控大赛的命题人，又是劳动和社会保障部远程教育数控工艺员考试的命题人。这些专家根据数控工艺员的命题经验，从第一届全国数控技能大赛结束后就开始酝酿本次的试题。通过总结归纳数控工艺员考试命题经验和首届数控技能大赛理论考试命题的经验，结合新颁布的数控操作工的国家职业标准，经过二年来的反复讨论最终形成终稿并获得大赛组委会的批准。

这次理论竞赛试题的命题原则是：遵照职业标准规定的原则；理论联系实际的原则；侧重数控加工专业基础知识的原则；弥补实操考试的不足点的原则。

一、遵照职业标准的原则

在理论试题中我们严格按照职业标准所要求的知识范围和要求命题。学生组遵照高级工要求，职工和教师组是按照技师要求。 命题范围是构成试卷的基础。也是所有选手如何进行理论学习的依据。如果考题超出职业标准的要求。那么命题就会失败，考出来的成绩也没有任何意义。因此今后各个职业院校应该认真地学习职业标准，在数控教学实践中贯彻和执行职业标准的要求。

二、理论联系实际的原则

在本届理论竞赛试题中最大的特点就是理论联系实际。很多题目都是来自生产实际。这些题目内容本身具有很强的理论性，但是却以生产加工中所表现出来的现象提出问题，并让选手做出选择或是做出回答。

例如竞赛题目之一：

金属切削加工时，切屑的颜色可反映切削过程中的温度，它可以帮助判断切削参数是否选择合理。当加工碳钢时，切屑的颜色呈暗褐色，这表明（ ）。

A. 切削速度适当 B. 切削速度偏高

C. 切削温度太高，应降低切削速度 D. 切削速度偏低

答案：A

这道题目直接来自实际加工。很多有经验的操作工凭借观察切屑的颜色就能判断当时的切削用量的选择是否合适。切削用量是一个理论问题，但是题目中并没让选手计算切削用量，而是让选手去观察。通过这种题目的考核，让选手知道平时经验的积累是多么的重要。在平时的生产加工中要学会动脑筋，做一个有心人，才能成为一名出色的技术工人。当代的很多劳动模范不就是通过平时的观察和经验积累做出重要的技术革新从而走向成功之路的吗？

例如竞赛题目之一：

有时按下松开机床主轴刀柄按键后，刀柄仍然不能从主轴上取下。这种现象产生的原因可能是（ ）

A . 拉钉稍短或拉紧弹簧压合过紧 B . 刀柄与主轴产生冷焊

C. 松刀油缸位置靠后 D. 以上原因都有可能

答案：D

这个题目在机床操作中经常会遇到。如果当这种现象产生时能够多问几个为什么，多去翻阅几本资料，那么对于机床的结构知识就一定能够掌握得非常牢固。

上述两道试题在书本上是不能够直接找到的。只有通过理论的深入学习，再通过生产实践，才能准确回答题目。类似这样的题

目在本届理论试题当中占了相当大的比例。这样的试题提出来以后职业院校中搞理论教学的教师们就会面临着新的挑战，也带来了新发展方向，那就是我们的理论教师必须具有丰富的生产加工经验，必须是“双师”型的人才，既是教师，又是技师，才能够培养好学生。劳动和社会保障部在20xx年和20xx年针对职业院校的教师举办了两届数控技师班。就是要使更多的教师具有技师的水平和资格。

三、侧重数控加工专业基础知识的原则

在《数控车工》、《数控铣工》、《加工中心操作工》的国家职业标准中，专业基础知识占了很大的比重。例如在职业标准的基本要求的第二项中写道：

2．2基础知识

2．2．1基础理论知识

（1）机械制图

（2）工程材料及金属热处理知识

（3）机电控制知识

（4）计算机基础知识

（5）专业英语基础

2．2．2机械加工基础知识

（1）机械原理

（2）常用设备知识（分类、用途、基本结构及维护保养方法）

（3）常用金属切削刀具知识

（4）典型零件加工工艺

（5）设备润滑和冷却液的使用方法

（6）工具、夹具、量具的使用与维护知识

（7）铣工、镗工基本操作知识

2．2．3安全文明生产与环境保护知识

（1）安全操作与劳动保护知识

（2）文明生产知识

（3）环境保护知识

2．2．4质量管理知识

（1）企业的质量方针

（2）岗位质量要求

（3）岗位质量保证措施与责任

2．2．5相关法律、法规知识

那么根据这种要求，我们选择了与数控加工最有关系的内容进行命题，使考题更具有数控的特点。

例如竞赛题目之一：

假如，在加工时，数控系统出现了“CHECK LUBURACATION” 的英文信息，下面应该做的事情是（ ）。

A. 调整液压系统的液压 B. 调整压缩空气的气压

C. 添加冷却液 D. 添加导轨润滑油

答案：D

这道题目既有专业英语的内容，又有数控机床维护的内容。表面上是英语词汇，但实际上是机床维护知识。我们不要求每个操作工都能长篇大论地阅读外文资料，但是要求操作工能够基本了解数控系统中经常出现的外文词汇，甚至哪怕是把这些词汇当作一种符号来看待都可以，最终目的是要求每一个操作工熟悉自己所用的机床，从而更好地掌握它和维护它。

例如竞赛题目之一：

在开环控制伺服系统中，步进电动机采用一对齿轮与丝杠相连接。步进电机的通电方式是三相六拍方式，电机转子的齿数为40个。已知脉冲当量为0.01mm，滚珠丝杠基本导程为6mm，则这对齿轮的传动比为（ ）。

A. 5/3 B. 3/5 C. 2/5 D. 5/2

答案：C

这道题目是把几方面与数控机床有关的基础知识综合体现出来。它包括步进电机的知识、脉冲当量的知识、数控机床滚珠丝杠的知识和机械零件中齿轮传动比的知识。虽然只是一道简单的选择题，但是如果仔细的琢磨其中的含义我们可以学会很多的知识。作为命题作者真希望选手能够真正地掌握本题中的知识点，而不是简单地选择一下。

竞赛题目之一：

当FANUC系统或者西门子系统执行了如下程序中的N30语句后，刀具实际移动的距离是（ ）

(西门子)

（FANUC）

...

N10 G54 G90 G00 X0 Y0 ;

N20 ROT RPL=30.0;

N30 G1 G91 X80.0 F500 ;

...

...

N10 G54 G90 G00 X0 Y0 ;

N20 G68 X0 Y0 R30.0 ;

N30 G1 G91 X80.0 F500 ;

...

A. X移动56.569 ，Y移动56.569 B. X移动80.000 ，Y移动0.000

C. X移动40.000 ，Y移动69.282 D. X移动69.282 ，Y移动40.000

答案：D

这道题目表面上是一道数控编程题目，但它还包括有简单的三角函数计算。选手首先要知道N20语句中坐标旋转的指令含义，然后要看N30语句的坐标位置，最后利用特殊角的三角函数计算移动距离。在本次大赛的理论题之中，多数题目都如同本题一样具有多重含义。命题作者就是想利用有限的篇幅，传达出更多的信息，考核出更多的知识点。

以上题目都是数控专业基础知识所要求的最基本的内容。选手们通过比赛或者通过学习这些题目后应该建立这样的一个概念，即：

（1）竞赛题目绝大部分都是源于基础知识，这些基础知识范围很宽，但是并不很深奥。选手们如果想在竞赛前突击学习，那是绝对学不好的。即便是死记硬背地应付竞赛，那也只是临时性的。竞赛过后就会很快忘掉。所以选手特别应该注重平时的学习和知识的积累。

（2）竞赛题目绝不是直来直去地问你一个知识点，而是综合地问你多方面的知识。

四、弥补实操考试的原则

由于受场地、设备、资金所限，任何数控技能大赛都不可能把所有的知识点全部考核到。本届命题组为了使我们的大赛内容更加丰富，考点更加全面，提出了理论考试应该弥补实操考试的原则。命题专家认为理论考试应该是实操考试的延伸，应该是实操考试的升华。一部文艺作品的宗旨是“源于生活，高于生活”。那么我们的理论竞赛试题，就应像文艺作品一样，应该是来源于生产实际，而又不同于生产实际。它应该是实操竞赛的补充，应该把实际操作中的要点、窍门、精华用适合于考试的形式体现出来。这次理论竞赛试题包括了如下内容。

（1）高速加工的概念

（2）四轴、五轴的加工概念

（3）零件的测量

（4）夹具误差的计算

（5）含有第四轴指令的编程

（6）论文撰写的方法

这些内容无法在本届的实操考试中进行。那么就在理论考试中实现。可喜的是这次理论试题表现得非常成功。它与软件考试和

实操考试相互呼应，相互弥补，使本届的竞赛试题体现得更加完整和全面。

例如图-1所示：数控铣和加工中心试题中计算各工序尺寸的定位误差

图-1心轴水平放置图

如图-2所示在数控车工理论竞赛试题中计算锥度尺寸的方法。

图-2锥度检测示意图

这些题目都是来源于生产实际，同时在本届大赛中又无法考核到的，最关键的是这些题目在生产加工中是经常用到的基本技术和知识点。

竞赛已经结束了，再次翻看第二届数控技能大赛的理论竞赛题目后总结出它所具有的特点是：

1．知识全面，重点突出；

试题涵盖了国家职业标准中数控操作工相应等级的大部分内容。同时又着重突出了数控操作的特点。做到多而不乱，精辟概括。

2、联系实际，题目灵活；

试题出自生产实际，不照搬书本。有些内容在书本中根本就没有。只有真正掌握实操的方法才能正确回答问题。另外试题具有很大的灵活性。例如有些试题选手可以利用宏程序编程，也可以用子程序编程。数控铣和加工中心的论文题目是有关螺纹加工的方法。选手可以就此题目论述丝锥攻丝的方法，也可以论述铣削螺纹的方法。

3、彩色印刷，题意明确；

虽然彩色印刷成本比单色印刷成本高出许多倍，但是组委会仍然坚持采用彩色印刷。这不仅仅使理论试卷漂亮美观，体现国家级一类竞赛的风范，而更重要的是彩色图片使题目的意思表达得更加清晰准确。过去不能出的题目现在也能出了。看不清的题目现在也能够用不同的颜色描述清楚了。

4、难易结合，各取所会；

本届大赛的理论试题中有相当一部分题目是非常简单的基础题。但是也有一部分题目是比较难的。就是在比较难做的题目中也有相当简单的得分点。竞赛中选手可以根据自己掌握知识的范围和程度回答试题。命题思路是每一道题目都可以有得分的希望和得分点，但是想比较完整地做对题目还是需要有很高的理论水平。这样做既不挫伤选手的积极性，又不会让选手轻易拿分而导致不重视。

通过本届大赛，命题专家认为选手较上届大赛水平有明显的提高。他们所掌握的知识点更加准确。但是专家们也发现了很多值得选手们和从事数控教学工作的教师们认真思考的问题。选手们存在的问题如下：

1、基本知识不全面；

2、教师选手、学生选手新技术、新装备了解得少；

3、缺乏多轴加工的实操技术；

4、普遍计算能力薄弱；

5、灵活运用编程指令的能力不够

6、语言表述能力不够

7、职工和教师选手缺乏撰写技术论文或总结的经验

8、考试技巧掌握不好。

这些问题由于本文的篇幅所限不能详细剖析，希望在今后的试题点评书中或是在大赛的论坛中与选手们详细地讨论。

第二届全国数控技能大赛虽然结束了，但是它的影响远远没有结束。它的影响力是深远的，在很长一段时间内它仍然将会发挥着它所具有的指导性的、引领性的作用。这种作用一直会延续到第三届大赛乃至数年。第三届数控技能大赛理论竞赛试题是什么风格现在讨论还为时过早。但可以肯定地说专家们将在这两年的数控工艺员的考试中逐渐摸索和确立。

通过大赛的推动作用专家们发现目前我国涌现了一批优秀的数控操作技术能手。他们具有很高的技术和理论水平。这对我国数控操作技术的提升有着非常重要的、非常积极的意义。同时通过本次理论竞赛考试也为今后职业技术院校的数控操作理论教学树立了一个方向，那就是一定要理论联系实际。理论来自实践，经过提炼后再去指导实践。作为一名数控操作工而言，一定要有扎实的理论基础，这对于今后技术水平的提高具有非常重要的作用。

最后希望参赛选手，数控专业的学生，以及从事数控操作的教师和职工们努力学习，不断进取，为我国的现代化建设而奋斗！为我国的数控事业做出我们应有的贡献！

第二届全国数控技能大赛命题专家之一

实操竞赛现场裁判长

北京航空航天大学机械学院 宋放之

20xx年x月x日