关于邀请镇文体教育局协助开展教师高尔夫培训的建议 为了让更多的青少年学生了解并参与高尔夫运动，推动高尔夫运动在三乡镇的普及与推广，培养三乡镇高尔夫后备人才，中山市三乡高尔夫球协会拟邀请镇文体教育局（教办、体委）协助推进“三乡青少年苗圃计划”的公益项目，其中11月份在全镇范围内开展青年教师高尔夫课程培训，学习高尔夫基本技能与技术，方便今后各学校高尔夫运动的普及教育，树立高尔夫之乡的品牌形象。

一、 主办单位：

三乡镇文体教育局（教办、体委）

二、 承办单位：

中山市三乡高尔夫球协会

三乡镇理工学校

三、 参与单位：

三乡镇各中小学校、幼儿园

四、 启动时间：

20xx年11月29日

五、 培训地点：

三乡镇理工学校、景怡?骏璟峰高尔夫俱乐部

六、 开班仪式参加单位/人员：

市体育局、市教育局、镇领导、三乡高协、各中小学/幼儿园校长或副校长1名、各校体育主任、参与培训教师、媒体

七、 培训对象及名额：

首轮培训名额限定40人，每所学校1-2个名额（校长或副校长1 1

名，体育教师1-2名）。

八、 培训费用：

培训费用全免

九、 活动宣传：

由三乡镇文体教育局（教办）使用办公平台发文通知到各小学、初中，并收集每所学校报名名单。

十、 培训评估：

教学：每天作教学总结、填写回馈表；

考试：培训考核、发证（镇文体教育局、三乡高协联合盖章） 十一、 人员安排：

领导组：镇文体教育局：黄基沿 局长

三乡镇教办：潘光利 主任、林荣立 副主任

三乡镇体委：马骏 办公室主任

三乡高协会长：李建湘 先生

理工学校：刘伟思 副校长

协调组：三乡高协 冼瑞琪、理工学校 李长福

总教练：黄丽霞

教师组：李长福、谭智炬、吴达祥

十二、 培训安排：

分阶段开展系列培训：

(1)20xx年完成2期培训，使各中小学体育教师基本掌握高尔夫球运动入门技能、实操演练，传授高尔夫球教学经验；

(2)20xx年12月举办“三乡镇教师高尔夫球赛”，首轮在骏璟峰高 2

尔夫球俱乐部举行，作为对培训成果的展示和考核；成绩优秀者可参与20xx年1月举办的“三乡高尔夫球协会·贺岁杯”，与三乡高协教练配对下场。

（3）20xx年继续开展后续培训；

十三、 希望镇文体教育局协助事项：

1. 由（教办）使用办公平台发文通知到各小学、初中，收集每所学校报名名单；

2. 协助邀请市体育局、市教育局、镇领导、各中小学校长或副校长1名、各校体育主任参与开班仪式（邀请函由高协出）；

3. 协助邀请中山电视公共频道、三乡电视台、中山日报/商报、南方都市报等媒体参与开班仪式并报道；

4. 培训结束后发证盖镇文体教育局的章；

中山市三乡镇高尔夫球协会

20xx年11月9日

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第二篇：新教师教育局培训心得

培训心得

开学之际，教育局对我们新教师展开了为期五天的培训，让我更加地认识和了解什么是一名教师，如何成为一名好老师。夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”这种“光辉”却不是会属于每一个教师。成为一名合格的、优秀的人民教师的目标是需要多方面的努力才能达到的。

第一， 师德师风。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

第二，业务能力。

一名好的教师要具有课堂教学创新能力。新课程改革十分强调学习方式和教学方式的转变。学生自主、合作、探究型学习方式的形成，要求教师转变教学方式。因此，二者的要求是一致的，均需要教师进行教学创新。这方面的最大变化是传统的“一言堂”和“满堂灌”（老师讲，学生听）的教学模式正在突破，逐渐强调教师的讲授与学生的主体参与的有机结合。课堂教学创新可以从以下几个方面去思考：一是课堂教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力；二是师生关系力求民主、合作与互动，做到思维共振、情感共鸣与活动默契；三是强调学生的独立学习，教师应该把教室变为学室，把讲堂变为学堂，教给学生学习的方法；四是改善教师的语言表达，包括口头语言、书面语言和体态语言；五是考虑教学节奏，达到缓急有序、动静相生、疏密相间、起伏有致、详略得当、有张有弛、浓淡适度、抑扬顿挫、随机应变。六是重视教学质量和教学效益；七是重视教学风格和学习风格的形成；八重视对学生与教师高峰体验的研究。我们评价一堂课，除了看教师讲明白课本内容没有，还要看他投入了多大的情感，融入了多少课外知识学习，看学生在学习过程中花了多少精力，产生了多少兴趣。

一名好的教师要具有课堂管理能力。新课程改革非但没有忽视课堂，反倒更加看重课堂的主阵地作用。事实也证明。教师能否有效地驾驭课堂，对课堂教学的成败至关重要。实际上，课堂管理不是要强化教师的权威或者训导作用，而是为了构建和维持有效的课堂学习环境，防止和干预不良行为的发生。 从更远的意义上说，有效的课堂管理可以确保新课程改革目标的落实和达成。因此，我们主张把课堂管理列入评价教师及其教学的内容。传统的教学评价主要是看教案和成绩。按教案，看教案写的清不清晰，透不透彻；按效果，看考试成绩与比赛结果。现代教学评价首先比较注重“主体参与”，把学生当作是学习和发展的主体。所以，评价一节课，应看学生的参与程度和学习的积极性如何，这需要教师不断改善教学技能。其次，要看教师的教师“教学机智”，看能否把握教学情境和教学时机，善于“机智应变”，妥善处理各种突发事件和学生的不良行为。此外，还要注意教学观念、教学情感、教学态度和对学生的学习状态的把握，运用多种教学策略，鼓励学生主动参与学习，对学生进行有效教学。一旦让学生对教师上的课产生“欲望”，这就可证明课堂管理获得成功。教师在课堂管理中可以有效运用多种奖励手段，如语言奖励、物质奖励、游戏奖励和活动奖励等，最大程度地激发学生全力投入学习行为，及时适应课堂中学生个体和集体的学习需要，满足学生的基本心理需要，创设宽容、理解、温暖的课堂氛围。

一名好的教师要具有教学反思能力。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前，反思使教学成为一种自觉的实践；教学中，能使教学高质高效地进行；教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化。我们主张教师要努力成为反思型老师。这类教师经常通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价。他们对课堂上对学生的行为观察得非常仔细，并把学生的反映和学习效果作为对自己教学成效的评价标准。除了观察自己的教学效果外，根据教学日志，记录自己的教学活动和教学行为，进行自我评价。反思的直接作用是，帮助教师理解学习、教学、课程和评价的动态过程，提高教学效果，成为高人一筹的教师。

一名好的教师要具有课程开发能力。新课程改革中明确提出，教师积极参与到校本课程的开发当中，要从原来的“消极接受者”转变为“课程决策者”。有人预言，校本课程开发很可能会成为21世纪初期我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。过去，中小学课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了创造性的发挥。如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为教师留有的余地加大，教师可以根据教学需要，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用。为此，教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力，而对教科书的依赖程度将越来越低。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写成的、甚至连教学参考书也备齐的教科书，而学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书，为教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。

一名好的教师要具有人际交往与合作能力。新课程改革十分强调改善师生交往，建立良好的师生关系。大量研究证明，师生关系的质量影响学生的学业成绩和行为，学生尤其喜欢热情友好、有亲和力、合作性强的教师。良好的师生关系应该具有以下特性：一是开放性或透明性，师生之间可以直言不讳，坦诚相见；二是关爱性，师生双方都感到被对方看重；三是依存性（而非依赖性），师生双方相互依靠；四是独立性，师生双方都允许对方发展自己独特性、创造性及个性；五是互惠性，师生双方决不以牺牲对方的需要来满足自己的需要。在与学生的实际交往中，教师要学会放下架子，主动与学生交朋友，更多地了解和接受学生，更积极地关怀学生，恰当而开放地进行师生对话，在学生心目中树立亲切友善的良好形象；教师还可以通过专门训练，提高自己人际沟通的技能和技巧，改善自己人际交往行为和态度，

创建使学生感到有人理解、有人关心的环境，从而促使学生配合教师参与新课程改革的各项活动。

一名好的教师要具有现代信息技术能力。随着新课程标准的实施和信息技术与学科的不断整合，加速了教育信息化的步伐。置身与这样一个高速发展的环境中，传统教师的权威性逐渐削弱，广大教师正经历着一场现代教育技术环境下人才培养观念、模式、方法的变化、整合与创新。教育部领导谈到信息技术与课程整合时强调：目前最主要的工作是做好教师的工作，要对教师提出要求，要把提高教师学科素养与信息技术的应用结合起来。教师除了掌握先进的教学思想外，也应掌握必要的信息技术能力，并把信息技术应用到课堂教学中去，构建全新的教学模式。每一位教师必须从细处入手，思考在信息化条件下如何教与学，树立全新的教育观念，掌握信息工具的使用，学会在自己的教案中体现充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节，实现教学过程的最优化。

这五天里，优秀的专家、学者、前辈老师们的讲座给了我许多启发和帮助，同时我也感到压力重重。本着“学高为师，德高为范”的信条，我将在接下来的日子里，化压力为动力，不断鞭策自己，向一名合格的、优秀的人民教师的目标奋斗！